第1课时 不退位减法及连续退位减法（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

第1课时 不退位减法及连续退位减法 课题 不退位减法及连续退位减法 课型 新授课 设计说明 学习三位数减法可分为两个层次：基础减法和进阶减法，后者涉及更复杂的计算技巧。学生在掌握“一万以内加减法（一）”的基础知识后，需要继续深入学习，以提高计算能力。进阶减法要求学生不仅能够进行基础的减法运算，还要能够处理更复杂的数字组合，这是学生减法学习过程中的一个重要里程碑。 在教授进阶减法时，教师需要确保知识的连续性和学生的认知水平，通过引导他们运用现有的数学知识，增强他们的三位数减法计算能力。在教学方法上，教师应当鼓励学生自主思考，并采用小组合作和师生互动的方式，使学生能够在自主探索和讨论中更好地理解和掌握新知识。 1. 增强数学计算与现实生活的关联性。 根据《义务教育数学课程标准》的指导，我们应当鼓励学生从实际生活经验中寻找数学问题，以提高他们对数学本质的理解。因此，在设计教学活动时，教师应选择学生感兴趣的现实场景，并以此为背景设计相关的计算练习，让学生在解决实际问题的过程中，学会提出问题、分析问题并解决问题，从而增强数学计算与现实生活的联系，并提高数学的实际应用能力。 2. 创建活跃的学习氛围，加强实践操作。 数学教学应当紧密结合学生的日常生活，培养其从日常情景中提取数学问题的能力。通过将生活实例引入课堂，并利用独立思考、小组讨论和班级交流等方式，让学生在解决问题的过程中掌握计算技巧，并感受到学习的积极性和乐趣。 学习目标 1. 教导学生掌握解读图表中的统计信息技能，并能辨识图表背后所隐藏的数学问题。 2. 采用小组合作学习法，帮助学生快速准确地完成三位数不借位减法，同时习得高难度借位减法的处理方法。 3. 鼓励学生采用多样化解题方法，增强对数学学科的兴趣，并培养他们在数学解题和检查时的严谨与精确。 学习重点 熟练运用不带借位的减法方法，并灵活运用在多步减法中可能需要的多次借位技巧。 学前准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 营造场景，导入新课题。（6分钟） 1. 讲师发言：先前，我们已掌握了三位数与三位数之间的加法运算，同学们的学习态度极其专注，且掌握程度颇佳。 2. 今天，老师将向大家介绍一位新伙伴，你们好奇它是谁吗？（书写课程主题） 1. 学生们的注意力完全集中在了老师的讲解上。 2. 明确今天课程中的核心教学要点。 1. 速算练习。 650减去230得多少？390减去180得多少？ 850减去720得多少？280加上470得多少？ 答案：420 210 130 750 2. 蘑菇采摘小技巧。 进行笔算减法时，请注意：位数相同的数字应当（ ），从（ ）位开始减。若某位无法减去，需从更高位（ ）借位数。 答案：613 421 127 对齐 个 借 3. 填写数字，确保横式计算无误。 答案：6 0 3 5 8 6 2 体验探究，亲历过程。（25分钟） 展示课本第41页上的统计表格，供学生们仔细查看。 1. 认真查看表格，搜集数据。大家能看出什么规律吗？ 2. 计算从2009年到2011年动画片的产量增加了多少？ 3. 学生独立尝试解决这个问题，然后互相讨论思路。 接下来，展示课本第41页上的例题2。 鼓励学生们列出算式，并尝试使用竖式进行计算。 教师在黑板上写出： 在小组内探讨刚才的计算过程，思考进行万以内减法时需要注意哪些事项？ 教师总结：在进行减法运算时，相同位数的数字要对应对齐，从最低位开始减起。如果某一位不够减，可以从前一位借1，在本位上加上10后再进行减法。在减去前一位时，别忘了减去之前借出的那个“1”。 最后，比较这两个例题的不同点和相似之处。 （一）学生心得分享。 1. 甲生：自2004年起，我国原创动画系列剧集开始增长，直至2011年达到了高峰期。 乙生：该期间内，2004年优质国产动画作品最少。 丙生：该期间内，2011年优质国产动画作品最多。 2. 个人分析，列出计算过程。 3. 同窗分享： 在进行垂直计算时，务必将相同位数对齐，并从最低位数起逐步进行减法。 （二）阅读理解，深入探讨。 同学间交流感悟：在减法运算中，若个位不够减，可从十位借1使个位能够减，例如将15减6变为借1后的15减6，个位结果为9；此时十位剩余2，若2减8仍不足，还需从更高位数（百位）借1再减，即借1后的12减8，十位结果为4；同时百位减少至3。 （三）团队讨论与感悟交流。 相同点：在计算过程中，我们需要确保相同位数的对齐，并按最低位数开始逐个进行减法运算。 不同点：第一题的计算不需要借位，而第二题的计算则在运算过程中需要多次借位。 三 巩固练习。（5分钟） 1. 请同学们完成课本第41页的实践活动。 2. 请大家在教材第44页的习题集中，解决第九题的第三个问题。 1. 学生们各自完成练习题，然后共同校对正确的答案。 2. 清晰理解加法与减法之间的联系。 教学过程中老师的疑问： 课堂回顾，知识拓展。（4分钟） 1. 分享一下这堂课你的学习心得。 2. 安排课后练习任务。 1. 探讨并分享今天课程中的重要知识点。 2. 自行解决课堂练习中的问题。 五 教学板书 六 教学反思 本课程在细节优化方面尚有进步余地，教学流程的衔接应更为顺畅，以提升课程的连贯性。通过本次教学实践，我意识到应为学生提供充足的独立思考机会，并在团队讨论环节确保每位学生都能清晰理解同伴的逻辑。课后学生的意见指出，对于借位减法的连贯步骤，部分学生仍感迷惘，建议通过增设习题来加深理解。同时，鼓励学生间的协作与互查，能够有效提升学习成效。在增强学生运用数学方法解决现实问题的能力上，我们还需持续努力。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$