第1课时 不进位加法及不连续进位加法（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

第1课时 不进位加法及不连续进位加法 课题 不进位加法及不连续进位加法 课型 新授课 设计说明 在本课程的实施中，我们特别强调对学生思维能力的提升和实践技能的培养。我们采用了多种教学方法，包括师生合作、学生之间的互动以及自主研究，旨在帮助学生更深入地理解和灵活运用新知识。 1. 我们致力于将数学运算与学生的日常生活经验相联系。 为了激发学生观察、提取和分析信息的能力，并鼓励他们积极地识别、探讨和解决实际问题，我们设计了与学生现实生活紧密相关的案例。通过这种方法，不仅增强了学生对数学与现实生活联系的认识，而且显著提升了他们的实际应用能力。 2. 我们采用知识迁移技巧来教授新的数学概念。 我们注意到，非进位加法是学习进位加法的基础，两者在计算原理上有共同的要素。因此，我们引导学生利用已掌握的知识，通过迁移策略，帮助他们更快地理解和掌握新学的数学概念。 学习目标 1. 增强学生将已学数学知识进行有效融合的能力，提高解决三位数加法问题的实际操作技能与逻辑思维。 2. 利用多样化的练习方式，提高学生数学运算的速度和准确性。 3. 在教学过程中，突显保护地球生物多样性对人类社会的不可或缺性和紧迫性。 学习重点 熟练运用并能够随机应变地进行三位数加三位数的计算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 回顾已有知识，导入新课题。（6分钟） 1. 呈现复习习题，邀请两位同学至讲台前进行计算演示： 160 + 230 710 + 120 2. 要求学生口述解题步骤，阐述进行百位与十位数相加时的关键点，并过渡至下一节新课的讲解。 1. 认真审阅两道数学问题，构思恰当的竖式计算方法，接着独立解决这些问题，并对黑板上提供答案的同学的解答进行准确性的评估。 2. 对教师提出的问题做出回应，并条理分明地总结本课学习的核心知识点。 1. 进行数学加法。 240+320=（ ） 410+150=（ ） 290+520=（ ） 580+180=（ ） 正确答案：560、560、810、760 2. 纵向排列计算总和。 356+642=（ ） 56+336=（ ） 224+47=（ ） 正确答案：998、392、271 3. 解决基本的数学问题。 162+234=（ ） 718+120=（ ） 456+307=（ ） 289+106=（ ） 正确答案：396、838、763、395 自主研究，解决难题。（25分钟） 1. 展示课本第36页的图片。 提问：根据图表上的信息，谁能告诉老师关于我国湿地上的鸟类和爬行动物种类总数？我们应该怎样来得出这个总数？请计算一下我国湿地上的鸟类和哺乳动物的种类总数。 2. 引导学生们根据数据提出数学问题并解决它们。 3. 研究三位数加三位数的快速计算方法。 问题1： （1）请学生写下一个算式：327 + 142 = 老师问：这两个数字不是十位或百位的整数，直接心算有些难度，我们应该如何计算呢？ （2）学生尝试用列竖式的方式自行计算。 （3）学生展示并讨论列竖式计算的方法。 问题2： （1）写出算式并说明计算过程，327 + 41 = （2）比较前三题的共同之处和不同之处。 （3）思考327 + 802的计算方法，学生们进行讨论。 老师板书： （4）带领学生们总结三位数加三位数时，涉及进位加法的计算步骤。 1. 调研湿地生物多样性，整理统计资料，报告我国湿地鸟类、爬行类和哺乳动物的种类分布及数量情况。 2. （1）统计并汇报我国湿地鸟类和爬行类动物的总种类数。 （2）统计并汇报我国湿地鸟类和哺乳类动物的总种类数。 3. 问题1：（1）学生独立思考并展示其计算步骤。 （2）讨论并演示竖式加法的步骤和结果： （3）学生讲解竖式加法的要点：确保相同数位的数字对齐，从最低位数开始逐位相加。 问题2：（1）引导学生在计算时展示竖式加法的技巧，特别强调当个位数相加超过9时，个位数写0，同时向十位数进1。 （2）学生个人回答，集体校正。 （3）组织学生汇报和讨论： 确保数字对齐到相同数位。 从最低位数数字开始进行加法运算。 当某一位的数字相加大于或等于10时，需要向更高一位进位。 …… （4）学生之间进行交流和汇报。 应用所学，自我演练。（5分钟） 1. 作业任务：同学们请务必仔细完成课本第37页的实践活动任务。 2. 教学流程：开始时，引导学生们仔细研究课本第39页的“练习八”的第三题，确保大家完全明白题意。随后，指导学生们进行对应的连线练习活动。 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 课堂总结与知识扩展。（4分钟） 1. 分享一下今天课程的收获和您所掌握的知识点。 2. 布置课后作业和训练内容。 1. 交流一下本堂课的收获和体会。 2. 单独解决课后练习题目。 五 教学板书 六 教学反思 掌握了多位数运算的基础知识后，我们为学生继续深造数学知识打下了坚实的基础。在课程中，我们将使用“中国湿地生物多样性统计数据图”这一工具，激发学生对数据分析的兴趣，并指导他们提出与数据相关的问题，鼓励他们将所学知识应用于解决实际问题，自然而然地引入计算技能的训练。在随后的教学中，我们将通过小组合作和讨论，加强学生对计算规则的理解，确保他们能够熟练进行不涉及进位的三个数的相加，以及涉及进位的基本加法。通过比较和分析不同类型的加法，学生将能够清楚地看到不同加法之间的差异和联系，从而更有效地掌握数学知识。我们的课程旨在培养学生的独立思考和解决问题能力，以及提升他们在数学领域的综合能力。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$