3《桂花雨》（课件）2023-2024学年统编版语文五年级上册

3 桂 花 雨 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。 2.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 3.了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感情。（重点） 4.联系课后“阅读链接”，理解课文中重点语句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。（重难点） 学习目标 2 傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？有感情地朗读下面的课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐，再和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。 这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。 6 琦君（1917～2006 ） 现当代女作家，原名潘希真，浙江 温州人，毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。 司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、 美国。 出版散文集、小说集及儿童文学作 品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨 灯花落》《读书与生活》《千里怀人月 在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀 伤》以及《琦君自选集》等。 1949年赴台湾，在 中央大学中文系教授。后定居 箩 杭 luó háng 我会读 我会写 懂 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 dǒng lán luó pó gāo bǐng jìn chán chá jiǎn 阅读提示： 这是一篇回忆童年生活的文章， 年往事的无比怀念。读读课文， 件什么事，想象课文描写的情景， 想感情。再回忆一下自己的童年生活， 怀的人和事？如果有，说给大家听听。 饱含着作者对童 说说课文主要写了一 体会作者表达的思 有没有不能忘 桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。 分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 读完这句话,你感受到了什么?是从哪些词中感受到的? 香飘十里、浸在桂花香里。 桂花盛开时香气无处不在，已浸入小村的角角落落和每个人心中，可以感受到作者对桂花的喜爱之情。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 表达了作者的什么情感？ “浸”字将桂花香的无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。 15 　 为什么说摇花对“我”来说是件大事？ 画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太 短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满阴云，就知道要来台风了， 提前摇桂花。 着桂花树， 落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 赶紧叫大家 这下，我可乐了，帮大人抱 使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷 课堂学习 用横线划出“摇桂花”时的一系列动作 铺 抱 摇 喊 18 这几句话具体地写出了“摇花乐”的情景。大人、小孩站在树下抱着桂花树摇，而且是使劲地摇，细小芬芳的桂花纷纷落下，弄得摇树的人满头满身都是桂花，把这些落下的桂花比作下雨，很生动、形象，同时也点明了课文题目的含义。 摇啊摇，猜一猜：桂花纷纷像什么一样落下来？ 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。 桂花像春天的细雨，密密地、绵绵不断地落下来。 桂花仿佛是一只只闪着微光的萤火虫，纷纷飞向大地。 桂花像夏天的雷雨，一串串地直落下来，顷刻间给大地铺上了一层黄地毯。 桂花纷纷落下的样子和下雨一样，“雨”里还夹带着桂花的阵阵清香，仿佛那香气就在我们身边，让我们随着作者感受到当时他的乐趣。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”? 　　 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 22 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山， 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常 到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母 亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。” 23 为什么母亲要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”？ 母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。 他乡的桂花再香，也香不过家乡的金桂； 他乡的水再甜，也                              ； 他乡的      ，也                 。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 想一想 一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了她对家乡深深的思念之情。 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。 这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。 课堂小结 练一练： 你最喜欢家乡的哪一处景物？认真观察后写一写，注意抓住典型景物表达对家乡的热爱。 再 见 ! $$