5 铺满金色巴掌的水泥道（课件）2023-2024学年-统编版语文三年级上册

第二单元 5 铺满金色巴掌的水泥道 一 下列加点字读音无误的一项是(　　) A. 水洼(wā) 凌乱(lín) B. 增加(zēng) 雨靴(xuē) C. 印象(yìn) 乱写(làn) 点拨：本题考查字音。A 项中“凌乱”的“凌”应读“líng”，C 项中“乱写”的“乱”应读“luàn” B . . . . . . 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 二 看拼音，写词语。 我穿着一双zōnɡ hónɡ(　　 ) 色的小雨靴，踩在liàng jīng jīng( ) 的水洼中，踩在pū mǎn(　　 ) 落叶的shuǐ ní(　　　) 道上。jīn huánɡ( 　　) 的落叶pái liè(　　 ) 得并不ɡuī zé(　　　) ， 看着这美丽的景色， 我真想放声ɡē chànɡ(　　　) 。 棕红 亮晶晶 铺满 水泥 金黄 排列 规则 歌唱 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨： 本题考查字形。“铺”字右上角不要少写点；“规”右半部分是“见”，不要写成“贝”。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 三 先根据课文补充词语，再选词填空。 亮(　 ) (　 ) 　 (　 ) 漉漉 ( ) ( ) 发光 金黄( 　 ) (　 ) 刚下过雨，柏油路变得的__________，树叶上挂着__________的雨珠。雨珠在阳光下 __________ ，格外耀眼！ 晶 晶 湿 闪 闪 金 黄 湿漉漉 亮晶晶 闪闪发光 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨： 本题考查对词语的积累与运用。这几个词语是本课富有特色的词语，我们要注意积累。选词填空时，可以把词语放进具体的语境中加以分析，结合句子的意思来选择正确答案。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 四 读句子，理解词语。 啊！多么明朗的天空。 1. 在理解加点词时，同学们分别运用了什么方法？选择填空。(填序号) A. 分解组合 B. 结合生活实际 C. 联系上下文 D. 找近义词 . . 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 A. 分解组合 B. 结合生活实际 C. 联系上下文 D. 找近义词 D C 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 A. 分解组合 B. 结合生活实际 C. 联系上下文 D. 找近义词 B A 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨：本题考查理解词语的多种方法。第一位同学通过“晴朗”来理解“明朗”，他用了找近义词的方法理解词语，故选D。第二位同学通过下文中的“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”来猜测“明朗”的意思，他采用的方法是联系上下文，故选C。第三位同学想到了自己生活中见过的放晴的天空，她采用的方法是结合生活实际，故选B。第四位同学将“明朗”拆开，分别理解了“明”和“朗”的意思后，再合并起来就是“明朗”的意思，这是采用了分解组合的方法，故选A。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 2. 下列句子中的“明朗”与例句中“明朗”的意思相同的一项是(　　) A. 这些作品都具有明朗的风格。 B. 那天晚上的月色格外明朗。 B . . . . 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨： 本题考查一词多义。例句中“明朗”的意思是光线充足，A 句中“明朗”的意思是光明磊落，开朗，爽快；B 句中“明朗”的意思是光线充足，与例句相同。本题选B。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 五 按要求完成句子练习。 1. 我穿着一双棕红色的小雨靴。(缩句) ___________________________________ 我穿着雨靴。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨： 本题考查缩句。①找出句子的主干部分；②去掉“地”“的”和它们前面的词语；③去掉“得”和它后面的词语；④去掉表示时间、地点的词语；⑤保留“着”“了”“过”等。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 2. 啊！多么明朗的天空。(用加点字词写句子) _____________________________________ 示例：啊！多么迷人的景色。 . . . 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨： 本题考查仿写句子。仿写时注意句式要相同或相似，感情色彩要保持一致。“啊！多么……”表示感叹，围绕让自己感叹的景或人写即可。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 六 从诗句中感受“叶”的美丽，读一读，把相应的序号填入括号里。 A. 落叶 B. 荷叶 C. 细叶 1. (　 ) 罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 2. 不知(　 ) 谁裁出，二月春风似剪刀。 3. (　) 他乡树，寒灯独夜人。 B C A 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 点拨： 本题考查古诗积累。古诗积累重在平时多读多记，也可查阅资料。 第1课时 语言积累与拓展运用 一 二 三 四 五 六 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 1. 读完选段后，典典画了两幅画，请分别找出相对应的段落。 第(　) 自然段　 第(　) 自然段 2 1 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 点拨： 本题考查理解段意和观察图片的能力。第一幅图中，地上铺着小巴掌似的梧桐树的落叶，对应第2 自然段。第二幅图中，落叶铺在地上，水泥道延伸到远处，对应第1 自然段。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 理解词语可以用“联系上下文”的方法。结合上文的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”来看，“熨帖”的意思是 ________。 平整 点拨：本题考查运用多种方法理解难懂的词语。联系上下文可知“熨帖”的意思是平整。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 理解词语还可以用“联系生活解词法”，如最后一句话写的是地上落叶的排列，根据生活经验可知，树叶落到地上的样子是___________的，所以“凌乱”的意思是_____________________。也可以联系上文中的“___________________”来理解“凌乱”的意思。 非常杂乱 不整齐，没有秩序 排列得并不规则 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 点拨： 本题考查运用多种方法理解难懂的词语。联系生活经验可知落叶是不规则、非常杂乱的，“凌乱”即不整齐，没有秩序。也可以联系上文中的“排列得并不规则”来理解。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 4. “这更增添了水泥道的美” 中的“这”指的是(　　) A. 美丽的秋雨 B. 排列不规则的落叶 C. 法国梧桐树 D. 长长的水泥道 点拨：本题考查对句子的理解。联系上文可知，“这”指排列不规则的落叶。 B 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 5. 作者用优美的语言给我们展现了两幅美丽的画面，分别为水泥道的( ) ，梧桐落叶的( ) 。 A. 形状美 B. 色彩美 B A 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 点拨： 本题考查理解能力。由第1 自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”可知，这是描写的水泥道的色彩美；由第2 自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可知，这是描写的梧桐落叶的形状美。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 6. “棕红色的小鸟” 指的是____________________________，“秋天金黄的叶丛”指的是 ________________________ ________________________________________________。 棕红色的小雨靴 铺满梧桐落叶的金色的 水泥道 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 点拨： 本题考查理解句子的能力。第一空结合第2 句话可知，“棕红色的小鸟”指“我”穿着的“棕红色的小雨靴”。第二空结合前文可知，“秋天金黄的叶丛”指铺满梧桐落叶的金色的水泥道。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 7. 这段话体现了“我” _________ 的心情。请用“_____”画出最能体现“我”这一心情的句子。 欢快 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 点拨： 本题考查理解段意和作者情感的能力。可以抓住关键句和关键词语来理解。“愉快地蹦跳着，歌唱着”是作者欢快心情的体现。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 8. 请模仿题目“铺满金色巴掌的水泥道”，给下面的场景拟个漂亮的题目。 _______________________ _________________ 示例：穿着黄衣裳的树林 挂满红灯笼的果园 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 点拨： 本题考查想象和创意表达的能力。答题时要先读懂本课题目，“铺满金色巴掌的水泥道”的结构是：动词+ 修饰语+ 地点。再运用所学的修辞手法，恰当地形容出景物的特点。答案不唯一，符合场景的特点即可。 第2课时 主题探究与创意表达 1 2 3 4 5 6 7 8 $$