第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案 2023-2024学年统编版语文七年级下册

过松源晨炊漆公店（其五） 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 正确朗读课文，理解诗歌的韵律和节奏。 2. 掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。 （二）过程与方法 1. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。 2. 引导学生通过句子分析，理解诗歌的深层含义。 （三）情感态度与价值观 1. 体会诗人对自然景观的深刻感受，领悟面对生活挑战的正确态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 诗歌的朗读技巧和节奏把握。 2. 课文中生字生词的准确理解与运用。 （二）教学难点 1. 诗歌深层含义的挖掘与理解。 2. 诗歌理的体会与生活实践的联系。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 背景介绍 通过展示皖南山区的图片，引导学生观察并讨论山区的自然风光和特点，激发学生对课文背景的兴趣。接着，教师简要介绍杨万里，强调他作为南宋四大家之一的地位，以及其诗歌语言的朴实和清新。 2. 诗歌特点分析 教师引导学生回顾已学过的杨万里的其他诗歌，让学生讨论杨万里诗歌的共同特点，如语言的平易近人、情感的真挚等。然后，教师总结杨万里诗歌的“诚斋体”风格，为学生理解本诗的风格打下基础。 3. 课文初读 教师首先范读《过松源晨炊漆公店（其五）》，注意语速和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。之后，让学生跟读，注意纠正发音，确保每个学生都能正确朗读。 4. 课文内容概述 教师简要介绍课文内容，指出诗歌通过描写下山的景象，表达了人生道路上困难重重的哲理。让学生思考，如果他们是行人，面对连绵不绝的山峦会有何感受。 5. 激发思考 教师提出问题：“如果你是诗人，面对这样的景象，你会有什么样的感受和想法？”鼓励学生自由发言，初步引导学生思考诗歌的深层含义，为后续的深入探究打下基础。 （二）新课呈现 1. 课文朗读与节奏把握 同学们，我们首先来朗读这首诗《过松源晨炊漆公店（其五）》，注意感受诗歌的韵律和节奏。这首诗是杨万里用朴实的语言，描绘了下山时的深刻感受。朗读时，要把握好每一句的停顿和语气，比如“莫言下岭便无难”，这里的“莫言”要读得稍重，表达出诗人的提醒和警示。接下来，我们逐句朗读，每读完一句，我会邀请几位同学来谈谈他们对这句话的理解。 2. 生字生词释义与运用 我们要重点学习课文中的生字生词。例如，“莫言”中的“莫”，在这里是“不要”的意思，而“言”则是指“说”。“赚得”中的“赚”，在这里有“骗得”之意，表现了行人对下山的乐观预期与实际情况之间的鲜明对比。我们要通过这些字词，理解诗人如何巧妙地运用语言，表达出深刻的哲理。同学们，你们能试着用这些生字生词造句吗？比如用“赚得”造句，描述一个场景。 3. 诗歌赏析与深层含义探讨 现在，我们深入探讨这首诗的深层含义。“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，这两句诗通过形象的比喻，告诉我们人生道路上的困难是连绵不绝的。同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况，一开始看似顺利，但随后又遇到了新的挑战？我们可以小组讨论一下，分享自己的经历，并思考如何从这首诗中得到启示，学会面对生活中的困难。 （1）小组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个代表，分享你们对这首诗的理解，特别是对“一山放过一山拦”这句话的感受和体会。 （2）情境模拟：我们来做一个小游戏，模拟诗人和行人的对话。每组选出两位同学，一位扮演诗人，一位扮演行人，通过对话来探讨这首诗的深层含义。 （3）生活联系：最后，请大家思考一下，这首诗对我们面对生活挑战时的态度有什么启示？我们可以如何将这种态度应用到我们的学习和生活中？请同学们积极发言，分享你们的想法。 （三）深入探究 1. 逐句解析，挖掘深层含义 （1）从“莫言下岭便无难”入手，引导学生思考诗人为何用“莫言”二字，让学生尝试用自己的话解释“莫言”的含义，以及它在句中的表达效果。 （2）接着分析“赚得行人错喜欢”，让学生讨论“赚得”一词在现代汉语中的意思，并引导学生思考在古诗中“赚得”如何与“错喜欢”形成对比，加深对诗句幽默感的理解。 （3）最后探讨“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，让学生描述自己对“万山圈子”和“一山放过一山拦”的直观感受，以及这两句如何形象地表达了人生道路上的困难和挑战。 2. 角色扮演，体验诗歌情境 （1）将学生分成小组，每组选择一名学生扮演诗人杨万里，其他学生扮演行人，模拟诗人与行人在山中的对话。 （2）在角色扮演中，诗人要向行人解释为何“莫言下岭便无难”是一种错误的乐观，行人则要表达自己对下山的期待和实际遇到困难时的感受。 （3）通过角色扮演，让学生更深刻地体验诗歌中的情境，理解诗人想要传达的哲理，同时也锻炼学生的语言表达能力和同理心。 （四）拓展延伸 1. 课文与生活实际的联系 通过课文《过松源晨炊漆公店（其五）》的学习，我们可以发现，诗人杨万里通过描绘下山的景象，传达了深刻的人生哲理。在这一环节，我们将引导学生思考生活中的类似情况，让学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及是如何应对的。例如，可以让学生讨论在学习上遇到的难题，或是在团队合作中遇到的分歧，然后探讨如何借鉴诗中的哲理来解决这些问题。 2. 角色扮演与情境模拟 为了加深学生对诗歌内容的理解，我们将组织一个角色扮演活动。学生可以分成小组，每组选择诗中的一个角色，如诗人、行人等，模拟他们在面对连绵不绝的山峦时的对话和心理活动。通过这种形式，学生不仅能够更深入地理解诗歌，还能够锻炼自己的语言表达和团队协作能力。 3. 诗歌鉴赏与创作 诗歌是中华文化的瑰宝，学习诗歌不仅要理解其表面意义，更要体会其深层的美感。在这个环节，我们将引导学生鉴赏《过松源晨炊漆公店（其五）》的韵律美和意境美，并鼓励学生尝试创作自己的诗歌，表达对生活的感悟和对困难的态度。 4. 诗歌与现代生活的对话 虽然《过松源晨炊漆公店（其五）》是一首古代诗歌，但其传达的哲理在今天依然具有现实意义。我们将引导学生思考，如何将诗中的哲理应用到现代生活中，比如在面对学习压力、人际交往等问题时，如何保持积极的态度，迎接挑战。 5. 反思与总结 （五）课堂小结 1. 课文内容回顾 同学们，我们今天学习了杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》，这首诗通过生动的景物描写，传达了深刻的人生哲理。首先，我们来回顾一下诗中的主要内容。“莫言下岭便无难”，诗人在这里提醒我们，不要因为一时的顺利就忽视了潜在的困难。接着，“赚得行人错喜欢”，用幽默的笔触描绘了人们面对困难时的乐观态度。最后，“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，形象地表达了人生道路上的挑战和困难是连绵不绝的。 2. 深层含义探讨 在这首诗中，杨万里不仅描绘了一幅美丽的山水画卷，更通过“一山放过一山拦”的比喻，告诉我们人生就像攀登山峰，每攀过一座山，都会有新的挑战等待着我们。这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生态度的深刻反思。同学们，你们在生活中是否也遇到过类似的困难？我们应该如何面对这些困难呢？希望大家能够从这首诗中获得启示，学会在面对挑战时保持清醒的头脑和坚定的决心。 3. 诗歌与生活的联系 杨万里的这首诗，虽然创作于八百多年前，但它所传达的人生哲理对我们今天依然有着重要的意义。在我们的学习、生活中，难免会遇到各种困难和挑战。如何正确地认识这些困难，如何勇敢地面对它们，是我们每个人都需要思考的问题。通过今天的学习，希望大家能够将诗歌中的哲理应用到自己的生活实践中，无论遇到什么困难，都能够保持乐观，勇敢前行。 4. 课堂互动总结 在今天的课堂上，我们通过小组讨论和角色扮演的方式，深入探讨了诗歌的深层含义，并尝试将这些哲理与我们的生活实际联系起来。同学们的积极参与和精彩发言，不仅丰富了我们的课堂，也加深了我们对诗歌的理解。希望大家能够继续保持这种学习的热情和探索的精神，不断发现生活中的美好和智慧。 5. 作业布置 今天的作业是，请大家结合自己的实际生活经历，写一篇短文，谈谈你是如何面对生活中的困难和挑战的。同时，也请大家思考一下，这首诗对你的人生态度有哪些启示。希望同学们能够认真完成作业，将今天的学习成果应用到实践中去。 （六）布置作业 1. 完成课文的背诵。 2. 写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个困难及应对方法。 四、教学方法 1. 朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律美。 2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和交流。 3. 角色扮演法：通过模拟对话，加深对诗歌内容的理解。 五、板书设计 课文标题：《过松源晨炊漆公店（其五）》 作者：杨万里 关键词：松源、漆公店、万山、哲理 主题：面对困难的正确态度 六、教学反思 1. 反思教学方法是否有效，学生是否能够深入理解诗歌。 2. 思考如何更好地结合学生的生活实际，提高教学的实践性。 学科网（北京）股份有限公司 $$