练习课（第1-2课时）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

( ◎ 教学笔记 )练习课（第1-2课时） ▶教学内容 课本第6至8页的“习题一”部分练习题。 ▶教学目标 1. 利用与学生日常生活紧密相关的材料，在各种生动的实践活动里加深对时间长度差异的感受。 2.经过反复练习，能够准确计算出已流逝的时间，并据此推断出某事件的起始或终结点。 3. 深入探索数学在日常生活中的实践意义，提升对数学学习的热情与信念，培养自主思考的能力。 ▶教学重点 能灵活地进行时间跨度的计算并转换所需的时间单位。 ▶教学难点 将所学的知识巧妙地用于应对日常生活中与时间相关的问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习导入 教师：本单元我们已经探讨了时间计量单位，包括小时、分钟和秒。大家能回顾一下，我们掌握了哪些关于这些单位的知识点吗？ 师生共同整理）通过幻灯片讲解本单元的核心要点。 今天这节课程，我们将重点回顾并整理本单元的内容，看看谁能展现出最扎实的掌握。 【设计目的】通过回顾学习，使学生对本单元内容有系统的了解，确保他们能够在课程中有效应用有关时间单位时、分、秒的知识来应对各种问题。 ( 【教学提示】 巩固时间单位的换算。比较大小时要注意方法，有些不需要换算，有些需要换算，要结合具体题目具体分析。 )二、基础练习 1. 完成教材第6页的练习一第四题。 学生自主完成任务后，再进行小组讨论以验证解题策略。 教师在巡班时应注意细心观察，并从中挑选出学生们容易出错的题目进行详细讲解。 2. 解答教科书第7页“习题一”的第五个问题。 学生独立完成，然后集体交流。 引导学生聚焦于关键词“开启”“一首”。 老师：大家是否还能回想起来，平时我们做哪些日常活动大概需要花费多少时间？比如，享用早餐大概需要15分钟。 学生们根据自己的生活体验来估算完成某项任务所需的时间，老师会提醒大家要仔细聆听他人的分享，通过倾听来获取信息，并评估这些说法的准确性。 【学习情况预设】学生能够描述日常生活中诸如穿衣、整理学习用品、观看电视节目、以及上学路上所需的时间消耗。 【设计目的】利用大小比较的练习，加深对时间单位换算的理解。通过与现实生活中时间长短的实际对比，增强学生对时间管理的认识，培养他们形成有效规划时间的良好习惯。 三、能力提升，解决较复杂问题 1. 请完成教材第7页的练习一题目八。 学生自主观察后，由老师指定学生分享他们解决这个问题的想法和注意点。 【学情预设】预设1：必须先识别钟面显示的时间，然后才能进行剩余时间的计算。 预设2：可以观察时钟的长针和短针的指向来确定当前的时间，接着通过数钟面上的格子来计算已经过去了多少时间。 群体讨论，展现解题思路。学生们挑选恰当的策略来解决各种问题。 2. 完成教材第8页的“习题一”中的第10题。 师：仔细读题，你发现了什么？ 【学习预期】学生能够观察秒表显示的时间并判断三位同学跑步速度的差异。 教练：速度快是否表明花费的时间多或少呢？ 【学情预设】短。 学生根据日常生活实践自主进行排序与配对任务。小组讨论，分享逻辑推导过程。 3. 解答教材第8页的“习题一”中的第11题。 老师：请分享一下你用哪些线索解答了第一题。 【教学预设】表格内第二行标注的便是首节课程的开始时间。 老师：如何确定第一堂课的具体时长是多少？ 【学习时间计算】结束时间点 起始时间点 = 首节课持续时长。 学生自主解答问题一，完成后进行小组讨论，分享各自的解题方法。记得在遇到除不尽的情况时，需要转换单位后继续计算。 （2）口头回答问题二，请阐述您是通过哪条信息得出这个结论的。 学生自主解答第三题，完成后进行小组讨论。 老师：请您分享一下，您是依据哪项信息来找到解决方案的？具体是如何解决的呢？ 【学习预设分析】通过早操的开始时间，我们可以估算出出发的具体时刻。日常生活告诉我们，通常人们会在早操开始前出发，因此，早操的开始时间减去准备和路上花费的时间，等于我们预定的出发时间。 老师：在进行计算时，你们有没有碰到什么难题？谁能分享一下你们是如何应对并解决这些问题的？ 指名学生交流。 老师：你注意到课程表的安排遵循了哪些模式或规则？ 【教学预估】学生凭借在校经历，对于课程安排表有一定的认识。在此基础上，通过分析题目附带的课表，可以轻松察觉到所有课程均持续40分钟，且课间休息安排为10分钟。 老师：依据你所观察到的模式，推算出第四堂课的开始时间。 学生们通过计算分析得出第四节课的起始与结束时间，并完成了表格的填写。在集体讨论中，他们分享了推理论证的过程和使用的计算方法。 【设计目的】学生在解决实际问题时所遇到的挑战，很大程度上源于对日常情境理解的不足，以及将现实问题转化为数学表达式的困难。教学设计旨在引导学生建立生活实例与数学概念之间的桥梁，培养其自主将生活问题转化为数学模型的能力，从而有效解决问题。 四、课堂小结 老师：这部分的课程已经完成，大家有没有什么感想？ ▶教学反思 在学习过程中，引导学生们认识到知识与日常生活的紧密联系，可以有效增强他们对探究学习的兴趣。课堂上，教师应当聚焦学生的知识短板，适时给予提示和引导，以此实现对学生学习的支持与帮助。尽管这种方式可能会降低问题的难度，从而减少对学生思维能力的挑战，但它有助于确保所有学生都能跟上课程进度。本课内容既有拓展又有收束，练习设计既有挑战又有基础，学生们在练习中能够加深对时间单位时、分、秒的理解和掌握。然而，在解决问题的环节中，处理方式尚有不足，没有为学生留出充分的思考和讨论时间。在今后的教学中，应当对学生能力有更多的信心，合理预判学生的学习情况，同时避免低估学生的潜在能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$