第1课时 秒的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

第1课时 秒的认识 课题 秒的认识 课型 新授课 设计说明 为了加强学生的时间观念,本课程重点聚焦以下几个要点: 1. 利用日常生活的案例,激发学生对未知世界的好奇心。 学生将逐渐学会时间的基本单位和分钟的概念,并深入理解秒的含义。通过观看新年倒计时节目的方式,激发学生的兴趣,创造活跃的互动环境,鼓励学生通过实际体验和研究来增强思考能力。学生将通过同伴间的沟通、与教师的互动以及自我研究,更有效地理解和消化时间的新知识。 2. 采用直观教学法,合理运用时钟教具等辅助教学工具。 通过直接观察时钟和动手操作计时器等实践活动,将抽象的时间概念转化为具体可触摸的体验,帮助学生在实操中熟练掌握时间单位的运用。 学习目标 1. 增强学生对于时间观念的理解,提升对时间消逝的敏感度。 2. 学会基础的时间计算技巧。 3. 培养守时和重视时间的优秀生活习性。 学习重点 了解时间的度量单位——秒,认识1分钟包含60秒。 学前准备 教学设备准备:PPT演示、多种时间测量仪器。 学生学习材料准备:快速心算练习本、教学用时钟模型。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 引入新课。 (6分钟) 展现春节联欢晚会亮点时刻 1. 互动话题:随着新年钟声的临近,让我们一同感受这充满期待的时刻,一起进行一个倒计时活动吧!(屏幕上显示计时器,伴随着滴答声,同学们共同参与倒数) 2. 主持引导:刚才大家共同参与了倒数,对于那些短暂的时刻,我们通常会用到比分钟更加精确的时间单位——秒。今天,我们就一起来认识这位时间单位中的新成员。(黑板上写出主题:认识秒的奥秘) 1. 学生们全神贯注地盯着屏幕上的倒计时并随之操作。 2. 对今天课上讲解的核心内容有了明确的认识。 1. 在我们的日常生活中,我们可以观察到在哪些场景下使用了“分”和“秒”这两个时间单位。例如,在学校体育课上,短跑比赛会使用秒来精确计时;而课间休息时间通常设定为10分钟。(这个问题的答案并非只有一种可能性) 2. 请正确填写以下时间单位。 (1) 学生在一节课中的平均学习时间为40(分钟)。 (2) 小明完成100米赛跑的大致时间需求为19(秒)。 (3) 一次咳嗽动作的持续时间约在1(秒)左右。 答案:(1)分钟(2)秒(3)秒 3. 请判断下列陈述是否正确。 (1)时钟上的秒针走一圈意味着1分钟。( 正确 ) (2)儿童数数时,通常每个数字大约需要1秒钟来完成。( 正确 ) (3)秒针从一个数字跳到下一个数字所需的时间为1秒。( 错误 ) 答案:(1)正确(2)正确(3)错误 4. 小兰和小红放学后结伴回家,小兰用时14分19秒到家,而小红则花费了18分18秒。请问谁先到家? 答案:小兰先到家。 主动发现,感受未知。 (25分钟) (一)认识秒针的学问。 1. 拿出时钟的盘面,介绍秒针的职能。(利用多媒体展示) 2. 提出议题:我们怎么使用“秒”来计算时间流逝? 3. 观察并记录自己手中的计时设备。 (二)体会一秒钟的真正分量。 1. 闭上眼睛,倾听时钟的滴答声,感受一秒钟的节奏。 2. 进行拍手练习。 3. 讨论交流:在一秒钟之内,我们能够完成哪些动作? 教师总结:刚才,我们通过滴答声和拍手声感受了一秒钟的持续时间。虽然一秒钟很短,但在现代设备的帮助下,我们能在这么短的时间内完成很多事情。因此,我们不应小看这一秒,它有着重要的作用。我们要珍惜时间,不浪费每一分每一秒。 (三)探索分钟与秒的互动。 1. 老师提问:秒针从起点转动一圈回到起点,这是多少时间过去了?分针移动了吗? 2. 分组合作,仔细观察时钟,自己探索。 3. 分享各自的研究成果。 教师总结:当秒针走完一圈,也就是60秒,分针会移动一小格,也就是1分钟。所以,1分钟等于60秒。 (一)1. 孩子们认真观察表盘:表盘上有三根指针,最粗的那根,同时也是最快的,是秒针。 2. 同学们互相讨论:秒针经过一个小格意味着1秒钟,经过一个大格则是5秒钟。 3. 观察你们手中的时钟,记录下不同时间点的变化,然后分享你们的发现。 (二)亲身体验1秒的长度。 1. 当听到钟表的滴答声时,立即作出反应,比如拍手,以此感受1秒的实际长度。 2. 与旁边的同学一起,跟着滴答声的节奏拍手,每秒一次,看谁能拍得最准确。 3. 同学们分享经验:滴答声一次、拍手一次、数一个数,这就是1秒。 (三)1. 仔细留意表盘上指针的移动。 2. 同学们亲自调整时钟。 3. 同学们报告:秒针走完一圈,也就是60个小格,总共60秒,同时分针会前进一小格,也就是1分钟,这说明了1分钟等于60秒。 三 巩固练习(5分钟) 1. 指导学生体验并理解1分钟持续的时间维度。 2. 鼓励学生亲身体验在60秒内能够解答多少心算问题。 3. 学生需要完成教材第6页习题集中的第一节第2题。 1. 一同感受和老师共同度过的短暂60秒究竟能够延续多久。 2. 同学们,现在请大家参与一次小实验。 3. 请在适当的地方填写对应的时间单位。 教学过程中老师的疑问: 课程回顾, 深入探讨。 (4分钟) 1. 讨论一下本节课程的主要收获和学习成果。 2. 布置课后作业和学习任务。 1. 请谈谈你对这节课所学的知识点有何认识和体会。 2. 课后题目请独立完成。 五 教学板书 六 教学反思 课程伊始,我借助电子设备播放了新春计时短视频,该视频有效地吸引了学生们的目光,并激发了他们对时间计量单位的好奇。通过视频展示,同学们直观地理解了“秒”在日常生活中的关键作用,并对“每秒”有了初步的认知,为后续学习抽象的时间概念铺垫了基础。这种创新的教学方法显著地激发了学生们对数学学科的兴趣。 随后,我拿出实体的时钟作为教学工具,让学生们亲手操作,亲身体验“一秒钟”的实际意义。我指导他们调整时钟指针,理解每一小格代表的时间长度。接着,我引导学生们更深入地理解“一秒钟”的概念,通过这些实践活动,学生们对“一秒钟”有了更深入的理解。由于“一秒钟”难以直接感知,我设计了一系列互动游戏,让学生们通过实际操作和感官体验来感受“一秒钟”的时间长度。通过观察秒针的运动、拍手计数等方法,学生们运用了视觉、听觉、语言和动手操作等多种感官,全面地体验和感受了“一秒钟”的概念。 这种学习方法让同学们在数学学习中变得更加主动,他们认识到了数学知识与现实世界的紧密联系。通过实践的方式学习数学,不仅有助于培养学生的创新思维和实践能力,也是激发学生学习热情的有效途径。 教师点评和总结: XXX 学科网(北京)股份有限公司 $$