第4课时 解决问题（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

 

第4课时 解决问题

▶教学内容

教科书第7页例题8，请完成同页的“实践活动”以及第9至10页的“习题集”部分，题目范围为第8至11题。

▶教学目标

1. 利用估算和对比，掌握选择恰当的长度单位来描述物体尺寸的能力。

2. 加深学生对厘米和米这两种长度单位的理解，并培养他们估计物体大小的能力。

3. 体会测量物体长度在日常生活中应用的广泛性，理解形成长度概念的重要性。

▶教学重点

将选择恰当的长度计量单位来表示物体的尺寸。

▶教学难点

学会利用参照物来估算和判断物体的尺寸。

▶教学准备

教学素材，包含学生用尺（厘米刻度尺），直尺（米尺），练习纸等。

▶教学过程

一、复习导入，直观体验

1.复习旧知识。

老师：在上几堂课中，我们已经了解了几种长度度量单位，你们还记得有哪些吗？（厘米和米）大家能用手势展示一下1厘米和1米各自的大概长度吗？

【学习预期】学生们基于之前课程中的知识积累，能够迅速判断出拇指的宽度大致相当于1厘米，而展开双臂的长度则约为1米。

2. 指导学生提前完成学习任务单，以此作为新课内容引入的准备。

 

 

 

 

 

 

老师：看来大家这几节课都有所收获，你们的作业完成得如何了呢？

【学情预设】学生们在日常生活中能够发现许多使用“厘米”和“米”作为测量单位的实例，比如：一把尺子大约长15厘米，一双筷子大约20厘米，门的尺寸大概为2米，跳绳的长度也接近2米……

教师：在我们的日常生活和工作中，厘米和米是两种常见的长度单位，它们各自在不同场合扮演着重要角色。今天，我们将深入探讨何时选用厘米作为计量单位，何时又应使用米。现在，让我们一起开启这次探索之旅。（黑板上写下课题：实际应用中的单位选择）

【设计理念】本部分设计旨在基于学生已有的知识储备，引导他们通过实际操作，如比较和测量1厘米与1米的具体长度，来加深对“厘米”和“米”这两个基本长度单位的了解。在课程开始前，鼓励学生观察并识别日常生活中常见的长度单位应用实例，如尺子、家具等，以此帮助他们认识到数学与现实生活的紧密联系，并激发其对数学学习的热情。

二、解决问题，建立表象