第11.1课 《谏逐客书》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课课件（统编版必修下册）

谏 逐 客 书 李 斯 叁 梳理内容 疏通文意之后，请同学们用自己的话说说本文各个段落分别写了什么？尝试概括段落大意。3m后提问 梳理内容 第1段:提出了中心论点，并以昔日秦国国君的历史事例作事实论据，论证客卿对秦国的重要作用。 第2段:以生活中的现实事例为论据，说明秦王重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。 第3段:从理论上论证“纳客”的“利”与“逐客”的 “弊”，强调驱逐客卿就是损害自己、帮助敌人。 第4段:收束全文，进一步证明逐客关系到秦国的安危。 小组合作，每一组负责一个段落。为段落划分层次，理清李斯劝谏思路。每组选一名发言人。 梳理内容 为第一段划分层次： 第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。” 第二层：“昔缪公求士”至“使秦成帝业。” 第三层：“此四君者” 至 “……而秦无强大之名也。” 梳理内容 梳理内容 请同学们自由诵读第一段，梳理本段的论证思路，完成下面的表格，并思考：本段主要运用了哪些论证方法？ 提出问题 分析问题 人物 对人才的态度 采取措施 结果 穆公 孝公 惠王 昭王 小结 得出结论 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 梳理内容 提出问题 分析问题 人物 对人才的态度 采取措施 结果 穆公 求五子 孝公 变法治国 惠王 打破合纵，诸侯臣服 昭王 得范雎 小结 得出结论 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 广纳人才 并国二十，遂霸西戎 用商鞅 民盛国强，诸侯亲附 用张仪 四面扩张 打击豪门 强化集权，成就帝业 客何负于秦哉 铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功 梳理内容 ①举例论证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。 ②反面论证。反问总结与反面假设结合。 ③正反对比论证。 正面论证四代秦君重用客卿而富国 反面假设四代秦君驱逐客卿的后果 梳理内容 文章第2段历来被认为是全文最精彩的段落。请同学们圈画出作者在这一段中罗列的人和物，分析其论述层次并指明论证方法。指派负责本段的同学上台圈画并说出层意。 第1层：喜取异国宝物，提出疑问。 第2层：揭示“非秦则斥”的荒谬。 第3层：指出“快意当前”的标准。 第4层：直指重物轻人，危害统一。 梳理内容 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？ // 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。// 夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。 //今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 宝物 玩物 美女 音乐 秦王所逐之客 论证方法：举例论证 梳理内容 第二段的论证思路如下：教师总结 1.秦王您喜欢取异国的宝物，但皆非秦所产，提出疑问： 皆非秦所产，秦王却“说”之，何也？ 2.接着以美女玩物为例，论述如果不用异国物的后果： “必出于秦然后可……不立于侧也” 3.以音乐为例，指出秦君取物的原则：快意当前，适观而已 4.取人原则：非秦者去，为客者逐。 重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术。 （物→人）重声色珠玉，轻有才之人 【举例论证、排比】 【举例、假设、对比论证】 【类比、对比论证】 【举例、对比论证】 梳理内容 第2段,先指出:秦用外国之物,却不用外国之客卿。先谈秦王“重物”。 第一层正面铺陈秦王喜爱的各国珍宝,并指出,“此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之，何也?” 第二层再谈“必秦国之所生然后可”的后果。 第三层从秦王喜好的外国音乐入手,得出结论:“若是者何也?快意当前,适观而已矣。” 接着谈秦王“重物轻人”的结果: 第一,重声色珠玉，轻有才之人 第二,此非所以跨海内、制诸侯之术也。 （此部分教师备课参考用，鼓励学生用自己的话说，说完论证思路之后，给发言同学打分。） 梳理内容 请负责本段落的小组发言，说说你们的讨论结果：该段可以分为哪两层？采用什么论证方法？ 臣闻地广者粟sù多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择shì细流，故能就其深；王者不却众庶shù，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔qián首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉jiè寇兵而赍jī盗粮”者也。 梳理内容 第一层： 臣闻地广者粟sù多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择shì细流，故能就其深；王者不却众庶shù，故能明其德。 第一层运用比喻、类比论证。通过“粟多”“人众”“士勇”之常理，以泰山、河海两个比喻，进一步表明“纳客”的重要性，以物类比到纳客用人的重要性。 第二层：是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔qián首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉jiè寇兵而赍jī盗粮”者也。 人物 做法 结果 证明的观点 地无四方，民无异国， 四时充美，鬼神降福 （不分地域，广揽人才） 五帝三王 秦王 无敌 弃黔首、却宾客 （非秦者去，排斥客卿） 天下之士退而不敢西向，裹足不入秦， 藉寇兵而赍盗粮 资敌国、业诸侯 论证方法 对比论证（古今、正反、敌我对比） 纳客之利 （用客治国） 逐客之害 （逐客资敌） 梳理内容 第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？ 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 梳理内容 第四段 结论：驱逐客卿必将造成秦国危亡。 作用：总结深化，呼应前文。 第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)； 第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)； 第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡； 第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。 肆 艺术特色 劝谏艺术 全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。 1.设身处地，抓住“秦王之所大欲” “妙在绝不为客谋,而通体专为秦谋” 劝谏艺术 文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古”是借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。 所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力，事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。 2.道古论今，选例典型 论证三层面 李斯列举了秦国历史上四位国君重用客卿成就自我功业的史实，说明客卿对秦国历史发展的重要性,来反驳逐客之不当。举例论证,这是客观存在、不容置疑的史实,当然是令人信服 李斯采用了类比论证的方法,阐明秦王重外来之物而轻外来的人才,在物与人的取舍标准上是不统一的。对人的取舍则以出生地为标准,而不着眼于他是否有才能，显然秦王在用人与用物的标准上是矛盾的。 净 未来层面上，李斯主要运用了演绎推理的方法阐述逐客令实施将会带来的危害性。客卿在秦国得不到任用,他们必然要到别国现自己的人生抱负。既帮助了别国增加了别国的力量，又滋生复仇的心理借助他国力量报复秦国。 杂 未来层面 现实层面 历史层面 21 劝谏艺术 正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三王”“不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说“今秦王逐客”，实际上是“借寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之以害。 3.正反论证，利害并举，对比强烈； 劝谏艺术 综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。《谏逐客书》在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有应接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了文章的气势。 4.结构严谨，语言恣肆。 课文小结 逐客为过 纳客之利 重物轻人 用客治国，逐客资敌 请你根据自己的理解，画出本文的结构图。 结构分析 谏逐客书 1、表明观点--开门见山 2、史实论证 3、类比论证 类比论证 4、归纳论证 -- 求国无危，不可得也 （逐客是错误的） （客有功于秦） （逐客不利统一大业） （逐客危害秦国） 缪公求士---广纳人才--遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国——民盛国强 惠王用张仪一—四面扩张——以横破纵 昭王得范雌——打击豪门一一强化集权 爱异国物 逐外国人 非统一天下、制服诸侯之术 拓展补充 以下补充内容，供老师们备课参考用。可再课堂上穿插分析。 本文作为一封臣子劝谏君王的奏疏，更要抓住君王的心理，注意叙述的语气、措辞、文采，方能产生更强的感染力。 一、用词上 ①臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 赏析：“臣闻”，表达出李斯虽在被逐之列，却仍愿效忠为臣，能够拉近与秦王的距离；“吏议”，说明逐客为吏之过，而非秦王之过，能避免触秦王逆鳞；而“窃”字，语气委婉亲近，符合臣对君的上奏语境。因此原文的表达是极为得体的。 拓展补充 二、选词与句式上 文中还有哪些地方的语言表达，富有感染力，能够打动秦王呢？请同学们再次诵读第一段中，回顾四位先王的四组句子，体会李斯在词语选用和句式安排上的巧妙之处。 秦穆公求士用客的部分以散句为主，值得留意的是其中的动词选用。对于各国能人贤士，先以“求”字引起四方探求之意，然后，对由余为智取，对百里奚为失而复得，对蹇叔为恭迎，邳豹、公孙支则是自己投奔而来，最后又以“用”字收住。 这几个动词不可互换，用词妥帖而富于变化，使秦穆公求贤若渴、席不暇暖的形象，如在目前，叩击着秦王嬴政的内心。 接下来秦孝公的部分多用四字。整句读来有稳定的节奏感，写出秦国用商鞅之法，稳扎稳打发展经济，在内部蓄积力量，准备向东扩张。 秦惠王的部分同样运用整句，但句子有长短变化和节奏顿挫，读来气势凌厉。 惠王用张仪之计大刀阔斧推行合纵连横，一路攻取吞并天下，有摧枯拉朽之势。 最后秦昭王的部分多用整齐的三字句，读来短促有力。 可见其用范雎之策，整顿豪门贵戚时的雷厉风行，最终“使秦成帝业”。 这个部分，语言形式与内容情感高度统一，让阅读奏疏的秦王嬴政，重新体验了一遍历代先君筚路蓝缕、开创基业的艰辛过程，深切感知客卿在其中发挥的关键作用。 拓展补充 《谏逐客书》从秦王的立场出发，站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客问题，采用举例正反对比、比喻、类比等多种论证方法，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，抓住秦王嬴政重物轻人的行为加以驳斥，层层推进、反复阐明用客之得与逐客之失。全文在劝谏时语气委婉、情词恳切，同时又铺张扬厉、气势雄浑，语言表达独具匠心，与内容情感相融相生，切中秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。因此，《谏逐客书》成为了一篇兼具实用性、逻辑性和文学性的千古名文。 拓展补充 拓展补充 秦始皇再看完李斯的千古第一奇文《谏逐客书》后，他收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从此青云直上。秦王的决定，展现了他作为君王的胸怀、眼光和度量。“过则勿惮改”。开放包容才能互利共赢，秦王接受了李斯的意见，接纳了客卿，客卿也为秦国一统天下作出了巨大的贡献，实现了君臣共赢。 其实当下的我们： 1.确立人才资源意识。人才也是一种资源，并且是第一资源，要广纳贤才。 2.要克服重物轻人、见物不见人的倾向。坚持“以人为本”的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为人才管理的核心理念。 拓展补充 素材积累 ①是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 ——李斯 ②一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦 ③度量如海涵春育，应接如流水行云。——清•金缨 ④腹中天地宽，常有渡人船。——朱德 ⑤必能忍人所不能忍，方能为人之所不能为；凡人具大受之才者，必有大有其量。——王之铁 ⑥以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。——李世民 $$