第14.1课 《促织》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课课件（统编版必修下册）

蒲松龄 高潮1：成子误毙促织 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。 成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。 偷偷打开 一会儿 你爹 追究 祸根 （5）成子好奇窃发盆，虫死人悲祸临头。 3 高潮2：成子跳井魂化促织 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢（qiāng）呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁（gǎo）葬。近抚之，气息惙（chuò）然。 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点生趣。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。 覆盖 寻求 无影无踪 依赖、指望 用草席裹着埋葬 十分悲痛 对着墙角哭泣 气息微弱的样子 5 喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇（chān）视，虫宛然尚在。 他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。 气息微弱 闭眼 太阳升起 细看 说不出话 早晨 6 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。 他高兴得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。 就 追赶 仔细观察 才 轻快 认为低劣 7 壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 不安 称心 腿 目的连词，来 观察 （6）儿用魂灵化蟋蟀，以供为父塞官责。 8 高潮3：促织斗鸡（成）名惊喜 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。 村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。 每天 抬高 价格 买主 角斗 居为奇货 蓄养的促织 轻蔑的笑 靠近 惭愧 10 少年固强之。 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣（liè）撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 少年坚持要斗，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。 坚持 勉强 只是 于是 跳起来攻击 11 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（hé）敌领。少年大骇，急解令休止。 虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫（zhǐ）。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好象给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。 咬住 脖子 骄傲的鸣叫 赏玩 分开 一尺多 12 成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上 ，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 惊慌失措 跺脚 摇摆扑腾 松口 捡起来 止 （7）试斗不意显奇才，鸡败更令成惊喜。 13 结局：成名献促织 子言魂穿虫 翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。 第二天 都被打败 兼词，之于 15 抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。 分条陈述 没有能比得上的 跟着节拍 16 抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈（qiào）各千计；一出门，裘马过世家焉。 巡抚不忘记好处是从哪来的，不久县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。 由来 不久 才能优异 上报 苏醒 重重赏赐 进入县学 穿裘衣，骑高马 官宦人家 （8）遍斗名虫龙颜悦，成名家富儿复苏。 17 尾声：作者评促织 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头赔上妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ 作者自称 抵押妻子 奉命行事的人 忽视 19 独是成氏子以蠹（dù）贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！ 只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 唯独这个 因为 官吏侵害 得意 报答 恩惠庇佑 老实忠厚 （9）春秋笔法史传体，微言大义予褒贬。 20 征促织 得促织 失促织 化促织 围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次波折？（尝试绘制曲线图） 探究1 思考：不仅是整篇文章情节曲折，波澜起伏，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。请你试着找一找。 局部：寻促织过程一波三折 观图 沿图 绝无踪响 见促织 入穴不得 蛤蟆引路 灌水而得 得促织 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ） 得子尸于井则转而为（ ） 见儿子气息然则转为（ ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ） 忽见蟋蟀短小则认为它（ ） 视之，意似良，则又转为（ ） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ） 阅读课文“失促织和化促织”部分，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的妙处和作用。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 探究2 围绕“促织”的主线，故事情节跌宕起伏，成名的心情是怎样的呢？ 征促织 捕促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 评促织 悲 喜 悲 悲中有喜 化悲为喜 卜促织 探究2 具体而深刻地揭露了统治阶级的荒淫和贪官污吏的暴虐。 小说的情节发展-步步走向高潮，是需要一定要来的，比如悬念等。本文推动情节发展的悬念有哪些？ 悬念1：老实忠厚的成名因交不出合乎规格的蟋蟀，不仅耗尽家产，而且遍体鳞伤，往后会如何？ 悬念2：成名的妻子问卜后得到一张画，它灵验吗？ 悬念3：蟋蟀死了，儿子痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？ 悬念4：好不容易捉到的蟋蟀却那么弱小，会有用吗？ 悬念5：成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？ 激发读者的阅读兴趣，使读者充满阅读期待 探究3 思考：这样的情节安排有何好处？ 这样的情节安排避免了一览无余，一方面激发读者的阅读兴趣，使读者充满阅读期待。正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。 探究3 探究成名之子的行为哪里可以体现“意料之外”，“情理之中”这一艺术魅力？（结合文本分析） 成名之子 （行为） 意料之外 情理之中 文本依据 误杀蟋蟀投井自杀 虫形短小斗力无穷 身为蟋蟀应节而舞 探究3之情节深处探究 27 意料之外：误杀蟋蟀，投井自杀 ①里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 ②不终岁，薄产累尽。成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 ③宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 抵得过数家资产 抵得过一人性命 ④大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。 抵得过对孩子的爱护（人不如虫） 官府的贪暴 情理之中 28 贰 情节之离奇 意料之外：虫形短小斗力无穷 小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鼠毛撩拨业须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直齕敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。 鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。 有智 有勇 有爱 伏不动 屡撩之，虫暴怒，直奔 翘然矜鸣，似 遂相腾击，振奋作声。俄见小虫 报主知 跃起，张尾伸须，直齕敌领 一只小蟋蟀，要走进皇宫，来到那个最高权力拥有者的面前，它至少要闯过多少关卡? 一只小螺弊，要走进皇宫，来到那个最高权力拥有者的面前，它至少要闯过多少层级? 29 贰 情节之离奇 意料之外：身为蟋蟀应节而舞 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦。 内心的恐惧 向皇权献媚 举国献媚 情理之中 思考：身为蟋蟀却能应节而舞，这是什么原因使得呢？ ②宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。 30 贰 情节之离奇 成名之子 （行为） 意料之外 情理之中 误杀蟋蟀投井自杀 身形短小斗力无穷 身为蟋蟀应节而舞 官府贪暴 等级森严 举国献媚 社会环境 31 文中写了几只促织？它们对情节的发展有什么作用？ 探究4 32 促织 情节 作用 第一只促织 捕得三两头 青麻头 巨身修尾，青项金翅 短小，黑赤色，形似土狗，梅花翅，方首，长胫 蟹青壳，庞然修伟 天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状 促织 征促织 捕促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 议促织 交代缘起 铺垫情节，突出成名遭遇之苦 设置悬念，推动情节发展 照应前文，制造“传奇”，推动情节发展 推动情节发展，欲扬先抑 与“土狗”形成对比， 衬托“土狗英勇且机敏” 侧面烘托“土狗”精悍，揭示主题 反映君主玩物丧志 33 如何理解“求神问卜”与“魂化促织”这两个情节的现实性与虚幻性的？这样写有何作用？ 【明确】①求神问卜：这个情节来自当时的现实生活，在小说所发生的时代，人们陷入绝境时，常会寄希望于“求神问卜”。但神真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。作者虚构这个情节，含蓄地反映了成名夫妇当时已走投无路的境况，推动了小说情节的顺利发展。 探究5 如何理解“求神问卜”与“魂化促织”这两个情节的现实性与虚幻性的？这样写有何作用？ 【明确】②魂化促织：这个情节也有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的，但是“魂化促织”则不可能。然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 探究5 如何理解“求神问卜”与“魂化促织”这两个情节的现实性与虚幻性的？这样写有何作用？ 【明确】这里其实隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命，孰轻孰重？孟子说：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可“得兼”的时候，成名竟然“舍儿而取蟋蟀”。可他即便舍弃了儿子，也没能摆脱悲惨的命运，最后还是儿子化成一只善斗的蟋蟀才挽救了一家人的性命。这突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。 探究5 《聊斋志异》历来被誉为“志怪小说之冠”，文中这些情节中，哪些符合“志怪”？ ①无促织，杖至百--法律沦为鱼肉百姓、滥施淫威的工具； ②因促织，儿丧命--人命如草芥，无辜者被扼杀； ③不念儿，念促织--人伦之道，父子之情在对官府责罚的恐惧中被扭曲。 ④献促织，获封赏--违背社会政治生活的一般事理，荒谬可笑。 志社会现实之异 ①神灵验，得促织--寄希望于求神问卜； ②失神识，化促织--把人折磨得走投无路，由人变为虫； ③鸡虫斗，促织胜--战胜天敌增加传奇性。 志社会风俗之异 探究6 37 成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？它的幕后黑手是谁？ 天子一跬步，皆关民命 官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止 宫中尚促织之戏 探究6 思考：作者为什么给故事安排一个喜剧的结局？ ①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫！ ③ 成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！ ②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ 喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧。小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义，更有其深层的美学意义。 探究7 39 思考：本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？ ①喜剧的结局，虫，是逐级献上去，奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。 ②《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。《促织》是血泪的控诉，却编写成一出喜剧，以喜写悲，这样的喜剧叫人开心不起来，反而陷入更加深沉的悲哀。 探究7 40 原来真正使得成名一家命运跌宕起伏的并不是那只小小的蟋蟀，而是以皇帝为首的封建统治者，以及为图谋权贵阿谀谄媚、欺上瞒下的贪官虐吏们。在这些人的统治下，老百姓时刻生活在水深火热之中，实在可悲可叹！ 总结反思 41 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入骨三分。” 1.情节曲折，构思严谨； 2.语言精炼，生动形象； 3.真实细腻的心理描写； 4.神态描写细致入微； 促织 5.幻想与现实相交融（浪漫主义和现实主义相结合）； 6.借古讽今的笔法。 小结 42 $$