（精讲册）4.第4讲 形象描写（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2024年陕西中考语文复习

2024陕西中考 语文 《精讲册》 《精练册》 《古诗文阅读》《作文抢分宝》《答案精析》《24分突破练》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 软件使用 考点精练·能力进阶 考点精讲·技巧突破 1 2 考点1　人物描写（6年3考） 考点3 细节描写（6年1考） 考点2　环境描写（6年2考） 专题二　记叙文阅读 （18～21分） 第4讲　形象描写 考向1　人物形象（含描写） 陕西真题设问 1.[2023.13]拿到录取通知书，“儿子”想再发微信感谢妈妈。你认为 他应该感谢妈妈什么？请分条概述。（4分） 1 人物描写 （6年3考） 技巧突破 考点精讲 考查分析“妈妈”的人物形象 限定情境 作答要求 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 【参考答案】①感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃他。②感谢妈妈为他改变。妈妈为了他，从急躁、不满变得冷静、理智、有耐心。③感谢妈妈对他包容。妈妈包容他的任性和叛逆。④感谢妈妈因势利导。妈妈用养花的经历，引导他做出正确选择，走出人生误区。 分点，先总述人物形象，再结合具体事例分析 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 2.[2021.13]联系上下文，回答括号内的问题。（5分） （1）重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成 了另一个人，整个世界都是他的。（涂干西“蜕”去了什么？变成了另 一个怎样的人？）（3分） （2）山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。 （“青年的模样”是成熟了的涂干西表现出的什么“模样”？请结合文 章内容概括。）（2分） 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 教材设问 [七上P75第13课《植树的牧羊人》思考探究二]参照示例，以“他是一个　 　的人”的形式说说你对牧羊人的认识。 注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。 限定要求 考查人物形象 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他 挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从 “房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿 灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 总述人物形象　 结合具体事例分析 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 【参考答案】他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说 话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自生活，他处在完全的孤寂 中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不 多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断 地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。 仿照示例，总述人物形象 结合具体事例分析 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 考向2　人物情感及心理 陕西真题设问 [2018.14]小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的 “笑”分别表现了他怎样的心理。（4分） （1）秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？ 【参考答案】“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我 们惊讶的表现时内心的高兴和得意。 中心词 考查人物心理 抓人物描写：神态 揣摩人物心理 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 （2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。” 秋明苦笑。 【参考答案】“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家 梦想实现不了的无奈和伤感。 抓人物描写：语言、神态 抓情节，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化　 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 教材设问 [八下P9第1课《社戏》积累拓展四，第1题]结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 【参考答案】“我”非常想看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的 情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。 需要联系上下文分析　 　揣摩人物心理　 考查揣摩人物心理 失落、想象 想象 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 陕西真题设问 1.[2021.14]文章多次写到雨，有什么作用？请简要分析。（4分） 【参考答案】①推动了情节发展。因为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇 狼杀狼的经历。②从侧面烘托人物心理。雨由小变大，涂干西也由着 急、无奈、犹豫变得坚决、果断。 2.[2020.15]文章开篇写黄河的风沙，有什么作用？（4分） 2 环境描写 （6年2考） 环境描写的作用　 考查环境描写的作用 结合文章情节分析 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 教材设问 [九上P76第15课《故乡》思考探究三]画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 【参考答案】示例：由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。 考查环境描写的作用 通过具体环境描写感悟 要求 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 陕西真题设问 [2018.15]第④～⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这 些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？（4分） 【参考答案】对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现作铺垫，使故事情节的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。 3 细节描写 （6年1考） 考查细节描写的作用 题干要求，从两方面作答 分点作答 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 教材设问 [九上P132第23课《范进中举》积累拓展四，第3题]小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。 　　屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收 着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”……屠户连忙把拳头缩了回 去，往腰里揣…… 【参考答案】这里主要通过揭示胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧 紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的 本性。 考查细节描写的表达效果 分析表现出人物怎样的特点　 指出具体描写方法 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 【知识链接】描写方法及其作用 　　1.按描写内容分 人 物 描 写 外 貌 描 写 含义：描绘人物的身材、容貌（脸型、五官）、衣着、打扮以及仪态、风度、习惯等 作用：以形传神，了解人物外在形象，突出人物性格，反映人物思想，揭示人物身份、地位等 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 人 物 描 写 动 作 描 写 含义：描绘人物个性化的举止动作 作用：①表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、精神面貌等；②推动故事情节的发展 语 言 描 写 含义：对人物的独白、对话及几个人物之间的谈话进行描写 作用：①展现人物的性格特征，表现人物的思想感情，使人物形象丰满鲜活；②推动故事情节发展 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 人 物 描 写 神 态 描 写 含义：对人物面部表情进行描写 作用：反映人物内心世界，凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象 心 理 描 写 含义：对人物内心的思想活动进行描写 作用：反映人物的性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情，是交代人物的想法和行动的内在依据 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 环 境 描 写 社 会 环 境 含义：对能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风等的描写 作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，预示人物或悲或喜的命运；③揭示影响（决定）人物性格的因素 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 环 境 描 写 自 然 环 境 含义：对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写 作用：①点明故事发生的时间和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调，为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，深化主题 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 　　2.按描写角度分 正面描写 （直接描 写） 含义：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描 绘出来 作用：写出（或表现）事物或人物特点（如人物性格、心理、 情感等），给人直接、真实、具体的感觉 侧面描写 （间接描 写） 含义：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象， 使其鲜明突出 作用：①使人物或事物更加突出；②使主题更加深刻、含蓄 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 细节描写 含义：抓住生活中具体而又细微的典型情节加以生动细致的描 绘 作用：①刻画人物形象；②推动故事情节发展；③烘托气氛； ④揭示主题 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 一、[2021陕西，12～16]阅读下面的文字，完成1～5题。 少年的涅槃 陈义怀 涂干西蹑手蹑脚下了床，踮着脚尖从墙边取下遮掩在斗篷后面的包袱 挎到肩上，再移到门后一点点摇动着拉开了门栓。牛圈里父亲高低起伏的 鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些皱巴的纸，想把 “父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他扯起衣袖抹了一 把，把纸片从牛圈门缝中塞了进去，决然转身走了。 能力进阶 考点精练 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八 个字：刻苦耐劳，勤俭节约。父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油 灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光；碗里的饭是一颗不能剩的，掉到 地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干 西隐约觉得，这不是他想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父 亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理， 如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强 烈的念头攫住了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地……等他睡着时，抓起烟管劈头盖脸地…… 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布……当然，这只是孩子一时愤激的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。 秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲求全……不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗 中，隐约可见坡地上散着几根白骨。他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重 重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼，手里的棍 子狠狠在地上戳了戳。宣战似的说，老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干 西睡得出奇地好。他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了 另一个人，整个世界都是他的。第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点 点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。雨越来越 密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰 的一处洞穴，刚安顿下，他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的 粪便。这是闯到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就大了，雷也越来 越近。涂干西心里一横，就这了！ 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的 眼睛逼视着他。涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两 个家伙一前一后一左一右朝他扑来，涂干西下意识把棍子横着一挡，一只 家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在岩壁上发出一声 哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里，一只脚猛踹出去，抡起棍子一 阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸 下去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么 时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 涂干西扯了一绺布条缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹 起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家 了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不 到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他 扩展着他。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖 货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿 上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三 天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头 发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚。娃儿，你不止 走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉老头儿 的手和声音都在轻微地抖动着。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草 料，听到动静转过身来，手里的一抱草滑落到地上。才两三天，爹一下子 苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是 哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个 老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。 （选自2021.2.27《西安晚报》，有删改） 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 1.“我一辈子也没有走你这么远的路呢！”卖货老头儿所说的“路”指的 是什么？“这么远的路”又是什么意思？ ①经历[或：遭际（遭遇）]。②常人未曾有的特殊经历（或：丰富、曲折 的经历）。 2.联系上下文，回答括号内的问题。[考点1　人物描写——人物形象（含 描写）] （1）重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成 了另一个人，整个世界都是他的。（涂干西“蜕”去了什么？变成了另一 个怎样的人？） 犹豫、恐惧。变成了自信、坚强、果敢的人。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 （2）山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。 （“青年的模样”是成熟了的涂干西表现出的什么“模样”？请结合文章 内容概括。） 沉着、冷静，坚韧、坚定，包容、理智。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 3.文章多次写到雨，有什么作用？请简要分析。[考点2　环境描写] ①推动了情节发展。因为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历。 ②从侧面烘托人物心理。雨由小变大，涂干西也由着急、无奈、犹豫变得 坚决、果断。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 4.假如涂干西与《孤独之旅》的主人公杜小康被邀请参加励志节目《开讲 啦》，共同围绕“磨难”这个话题给青少年“开讲”。请你帮助他们确立 一个观点。 示例一：磨难是成长的催化剂。 示例二：面对磨难，要勇敢坚强。 示例三：战胜磨难才能超越自己。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 5.文末涂干西说，“爹，孩子错了！”读者对这句话有不同的理解。第一 种看法：这表明涂干西意识到自己之前对父亲的认识有误。第二种看法： 这表明涂干西认识到自己离家出走的行为不对。第三种看法：这表明涂干 西明白了自己原先对生活的理解有偏差。你更认同哪一种看法？请结合文 章内容，谈谈你的理解。 示例一：我认同第一种看法。在涂干西眼里，父亲之前一无是处，是自己人 生道路上的拦路虎。他经过磨砺，变得成熟，对父亲的行为多了理解与感 悟，意识到父亲对他的爱是深沉的。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 示例二：我认同第二种看法。涂干西之前对父亲充满怨恨与敌意，导致冲突对抗甚至离家出走。经过这次磨砺，他懂得了换位思考，学会了体谅家人，意识到自己的出走给家人带来了伤害。 示例三：我认同第三种看法。涂干西之前认为他可以轻易走出大山，活出另一个样子。经过这番磨砺，他对生活有了更全面、更深刻的理解，认识到自己原先的理解太肤浅、太幼稚。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 二、[2023丽水]阅读下面的文字，完成1～3题。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的 地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没 见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不 着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原 地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏 离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到 有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是 我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉 得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好 呢？” 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太 远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再 次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可 思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。 在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来 了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲， 是由手摇风琴传出的。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己 仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同 时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近 声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的， 因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他 喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先 生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支 曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢 快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个 精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小 巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士 了。” 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都 一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区 演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多 小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会 去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就 去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有 那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发 现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机， 再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么 着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始 终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起 来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星 翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看 到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一 朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有 两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人 明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、 萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经 拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿 佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就 这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为 他照亮前途。 （选自《小书房》） 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 1.童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？[考点1　人 物描写——人物情感及心理] （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶 迎着他的脸颊翩．翩．起．舞．。 陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再 迷惘。 （2）星星翩．翩．起．舞．，就像那些后街小巷里的孩子。 在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里 已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了 前进的动力。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 拓展设问 2.这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。 （1） ⁠ （2） ⁠ （3） ⁠ 黑夜降临/失去方向/迷失森林　 与人对话/与己对话/自言自语/随乐起舞/弹奏乐曲　 走出森林/来到大路/走出迷惘 　 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 3.这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分 别比喻什么？ 森林比喻困境、逆境、绝境，乐曲比喻力量、能量、快乐之源，月亮比喻 光明、希望。 卓文中考·加速度 语文 2024陕西中考 第4讲　形象描写 $$