内容正文:
2024年秋八年级数学上册导学案(3-3)
主备人:张二平 班级 学生姓名:
课题:3.2勾股定理的逆定理
学习目标:
1、会阐述直角三角形的判定条件(勾股定理的逆定理)。
2、会应用直角三角形的判定条件判定一个三角形是直角三角形。
3、经历探索一个三角形是直角三角形的条件的过程,体会“形”与“数”的内在联系。
学习重点:用勾股定理的逆定理进行直角三角形的判定。
学习难点:用勾股定理的逆定理进行直角三角形的判定。
自学要求:认真阅读教材P83-84,回答下列问题:
1、 新知体验:
1、 问题导入:
(1) 图甲是我国古代著名的“赵爽弦图”的示意图,它是由四个全等的
直角三角形围成的。在Rt△ABC中,若直角边AC=6,BC=5,
将四个直角三角形中边长为6的直角边分别向外延长一倍,得到图乙所示的“数学风车”,则这个风车的外围周长(图乙中的实线)是 。
(2)我们知道,直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.
这个命题的逆命题是什么呢? 。
它是真命题吗? 。
2、探索新知:
知识点一:探索勾股定理的逆定理:
活动一:如图,在△ABC中,在△ABC中,,
△ABC是直角三角形吗?如何证明你的结论?
证明:我们先画Rt△A´B´C´,使∠C´=90°,
B´C´=a,A´C´=b.(如右图),
由勾股定理得,因为所以,。
根据“SSS”可证.,所以∠C=∠C´=90°,即△ABC是直角三角形。
小结:如果三角形的三边长分别为a、b、c,且 ,那么这个三角形是直角三角形。
知识点二:勾股数的定义:
活动二:很久很久以前,古埃及人把一根长绳打上
等距离的13个结,然后用桩钉如图那样钉成一个三角形,
你知道这个三角形是什么形状吗?并说明理由.
定义:满足的3个正整数a、b、c称为勾股数。
一组勾股数中的各个数的相同整数倍构成的数也是一组勾股数。
知识点三:探索勾股数的规律:
除了3、4、5这组勾股数之外,你还能写出其他的勾股数吗?下列各组数是勾股数吗?
(1)6,8,10; (2)9,12,15; (3)12,16,20.
你发现什么规律?你还能写出更多的勾股数吗?
1、 当a为大于1的奇数2n+1时,b=2n²+2n,c=2n²+2n+1。即把a的平方数拆成两个连续自然数,
例如:n=1时(a,b,c)=(3,4,5);n=2时(a,b,c)=(5,12,13);n=3时(a,b,c)=(7,24,25)。
2、 当a为大于4的偶数2n时,b=n²-1,c=n²+1,即把a的一半的平方分别减1和加1,
例如:n=3时(a,b,c)=(6,8,10);n=4时(a,b,c)=(8,15,17);n=5时(a,b,c)=(10,24,26)。
二、例题讲解
例1、如图,AD⊥BC,垂足为D,如果CD=1,AD=2,BD=4,那么∠BAC是直角吗?证明你的结论.
例2、某车间要加一种四边形的零件,要求AB⊥BC,CD⊥DA,如图,已知有一个四边形零件,
AB⊥BC,量得各边长为AB=15cm,BC=20cm,CD=7cm,AD=24cm,这个零件符合要求吗?
三、基础强化:
1、在△ABC中,∠A、∠B、∠C所对的边分别是a,b,c,有下列结论:
①若∠A:∠B:∠C=3:4:5,则△ABC为直角三角形;
②若,则△ABC为直角三角形,且∠B=90°。
③若=9:16:25,则△ABC为直角三角形。
④若∠A-∠B=∠C,则△ABC为直角三角形。其中正确的是( )
A、 ①②③; B、②③④; C、①③④; D、①②③④
2、在△ABC中,如果三边a、b、c满足|a-32|+|2b-48|+(c-40)2=0,那么△ABC是( )
A、等腰三角形 B、等边三角形 C、直角三角形 D、等腰直角三角形
3、如图,在△ABC中,AB=3,AC=5,AD是边BC上的中线,AD=ED=2,求△ABC的面积.
4、如图是一个三级台阶,它的每一级的长,宽,高分别为20、3和2,A和B是这个台阶的
两个相对端点,A点上有一只蚂蚁想到B点去吃可口的食物,求它所走的最短路线长度。
4、 拓展提高:
如图,已知等腰三角形ABC的底边BC=20 cm,D是腰AB上的一点,且BD=12 cm,CD=16 cm.
(1)求证:△BCD是直角三角形; (2)求△ABC的周长。
5、 总结反思:
1、如果三角形的三边长分别为a、b、c,且 ,那么这个三角形是直角三角形。
2、满足的3个正整数a、b、c称为勾股数。
六、随堂检测:
1、已知abc分别是△ABC中∠A、∠B、∠C所对的边,且满足
(1)试判断△ABC的形状;(2)求△ABC最长边的高。
2、已知正方形ABCD的边长为4,E为BC中点,F在CD上,且DF=3CF,
试判断AE和EF的位置关系.
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