第4课 中国历代变法和改革（课时作业）-【大单元教学】高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第4课 中国历代变法和改革（课时作业） 一、作业目标 通过作业检测进一步巩固对中国历代变法和改革相关内容的掌握。 二、作业设计 （一）基础巩固（必做题建议五分钟完成） 1．战国时期，李悝在魏国推行变法，按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位。这一举措（　　） A．反映了诸侯国对人才的需求 B．维护了地主阶级的利益 C．推动了战国时期的社会转型 D．体现了儒家思想的影响 2．北宋仁宗时，范仲淹称：“今诸道学校，如得名师尚可教人六经，传治国治人之道。而国家专以辞赋取进士，以墨义取诸科。士皆舍大方而趋小道。虽济济盈庭，求有才有识者十无一二，况天下危困乏人，如此将何以救之乎？”据此可知，范仲淹（　　） A．承认科举制度取得显著成效 B．要求宋代科举回归传统做法 C．强调儒家思想应当趋时更新 D．指出宋代科考形式存在弊端 3．清代的官方意识形态向来标榜“尊孔孟，法程朱”。绝大多数理学家都继承了宋明理学家的观点，视荀子为“异端”。但晚清时期，历来饱受批评的荀子却登上了大雅之堂，成为最高层次考试的题目，并且“一而再”地出现于试卷中。晚清政府的这一做法（　　） A．力图变革以解决统治危机 B．重构了官方的意识形态 C．体现了教育的近代化发展 D．推动了科举制度的废除 4．传统观点认为，维新变法之所以失败，是因为腐败守旧势力的阻挠；后来有研究者认为，其主要原因是当时的经济基础不具备改革的条件；又有学者提出，改革政策的“支离、拖沓、过于追求全面”是致使其失败的重要原因。据此可知，关于维新变法失败原因的认识（　　） A．只能有一种正确合理的观点 B．后期学者研究比传统观点可信 C．缺少对欧洲其他国家的观察 D．随着研究视角拓展而趋于全面 5．2024年3月5日，国务院总理李强在政府工作报告中指出：“2023年新一轮机构改革中央层面基本完成，地方层面有序展开。实施国有企业改革深化提升行动，出台促进民营经济发展壮大政策。自贸试验区建设布局进一步完善。出口占国际市场份额保持稳定，实际使用外资结构优化，共建‘一带一路’的国际影响力、感召力更为彰显。”这体现了中国（　　） A．深化拓展全方位外交 B．改革开放向纵深推进 C．城市改革的全面展开 D．主导经济全球化进程 【设计意图】通过完成本组习题强化学生对本中国历代改革与变法的认识。 （二）综合运用（必做题，建议十分钟时间完成） 阅读材料，完成下列要求。 材料 1929年，国民党政府公布《度量衡法》，确定中国的度量衡以万国公制为标准制，市用制为辅制，规定“凡有关度量衡之事除私人买卖交易得暂行市用制外，均应用标准制”。该法还规定，规划度量衡事宜由工商部设立的全国度量衡局掌理，各省及各特别市设度量衡检定所处理检定事宜。工商部制定《全国度量衡划一程序》，宣布自1930年1月1日起施行《度量衡法》。依据各区域交通及经济发展情况，工商部把统一全国度量衡的程序分成三批推行。到1936年6月，除新疆、蒙古、西藏外，公用度量衡已大部统一于新制，民用、租界及外商等也渐用新制。 ——摘编自刘克祥等《中国近代经济史》 （1）根据材料，概括南京国民政府统一度量衡的措施。 （2）根据材料并结合所学知识，说明南京国民政府统一度量衡的作用。 【设计意图】加强学生对改革措施与作用的理解与运用。 （三）拓展提升（选做题，建议十五分钟时间完成） 中华文明的创新性源自中华民族的创新精神。从历史文献记载来看，中华民族向来崇尚创新创造，主张革故鼎新。《周易》中的“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”、《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”等语，都饱含着创新精神。公元554年成书的《魏书》首现“创新”一词，书中记载“革弊创新者，先皇之志也”。几千年来，创新精神活跃于中华民族各个历史时期，体现在中华文明各个方面。中华文明在应对内外环境变化中不断变革，在传承的基础上不断创新，因而能够始终保持生机活力，成为人类历史上唯一一个绵延5000多年至今未曾中断的灿烂文明。 ——何星亮《深刻理解中华文明的创新性》 根据材料并结合中国史的相关知识，就中国历史某一方面的创新与变革加以阐述。（要求：自拟标题，观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰） 【设计意图】检测学生对改革与社会发展的认识。 三、作业参考答案 （一）基础巩固 1．【答案】B 【解析】据材料“‘食有劳而禄有功’……授予官职和爵位”可知，李悝的变法打破了贵族政治下世卿世禄制的特权，按照功劳授予官职和爵位的原则实际上是将权力和财富分配到了新兴地主阶级的手中，这维护了地主阶级的利益，故选B项；材料反映了战国时期对国家管理层人才的选拔标准的变化，而非对人才的需求，排除A项；材料体现了李悝变法的代表了地主阶级的利益，其目的是增强与其他诸侯国竞争的实力，实现富国强国，推动社会转型的说法与主旨不符，排除C项；据所学可知，“食有劳而禄有功”的原则体现了战国时期国家治理的策略，与儒家重道德教化的思想不符，排除D项。 2．【答案】D 【解析】据材料“而国家专以辞赋取进士……皆舍大方而趋小道”“虽济济盈庭……危困乏人，如此将何以救之乎？”结合所学可知，北宋中期科举考试的科目和内容沿袭唐制，明经重帖经和墨义强调记忆能力，进士重诗赋，并无实用，科举考试因自身固有的弊端而对教育和选拔人才有着许多的局限性，故选D项；材料主要反映范仲淹对考试内容和选拔人才的较少的担忧，他认为科考形式和内容存在弊端而不是成效显著，排除A项；材料范仲淹的意图是革新科举考试的内容和方式，而不是回归传统做法，排除B项；儒家思想在宋朝的发展表现是在吸收佛道思想基础上形成了程朱理学，题干材料强调的是科举考试内容和形式应该趋时更新，没有涉及理学的相关史实，排除C项。 3．【答案】A 【解析】据材料并结合所学知识可知，晚清时期，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，清王朝面对内忧外患的局势，力图着眼现实做出相应的变革，荀子重视人的作用，主张天行有常，制天命而用之，其思想有利于现实的变革和社会秩序的治理，而程朱理学禁锢人们思想，无法解决现实问题，故选A项；官方仍尊程朱理学为正统，排除B项；材料强调的是荀子思想地位的变化，还是属于传统儒家思想，不能体现教育近代化，排除C项；据材料“历来饱受批评的荀子却登上了大雅之堂，成为最高层次考试的题目”可知，荀子思想地位的提升并没有改变通过考试选拔人才做法，不能表明科举制度被废，排除D项。 4．【答案】D 【解析】传统观点认为维新变法失败的原因是腐败守旧势力的阻挠，后来的研究者认为是当时经济基础这一条件不具备，又有学者认为是改革政策“支离、拖沓、过于追求全面”，这些观点分别是从改革的对立面、经济基础和政策措施等角度分析，据此可知，随着研究视角拓展而日益趋于全面，故选D项；上述观点分别从不同侧面去分析维新变法失败的原因，都有其合理性，所以并不是只能有一种正确合理的观点，A项说法不符合史实，也不符合题意，排除A项；题干所述后期学者研究的视角与传统观点不同，都有其合理性，而不是后期学者研究比传统观点可信，排除B项；题干所提到的三种观点都是从中国自身去分析原因，符合唯物史观的基本观点，与对欧洲其他国家的观察并无直接关联，排除C项。 5．【答案】B 【解析】据材料可知，从中央到地方、从国有企业改革深化到出台促进民营经济壮大政策，再到自贸试验区建设布局进一步完善“一带一路”，国家影响力更为彰显，体现了中国改革开放不断发展、纵深发展，故选B项；“全方位外交”不合题意，与材料侧重改革开放的深化相悖，排除A项；城市改革的全面展开在1984年，排除C项；“主导”不合史实，经济全球化的主导者仍是发达资本主义国家，排除D项。 （二）综合运用 【答案】 （1）措施：公布《度量衡法》；借鉴西方度量衡制度；采用标准制；设立全国度量衡局；分阶段进行。 （2）作用：有利于消除割据势力的影响，巩固了国家形式上的统一；为人们从事经济交流活动提供了便利的条件；为民族资本主义发展创造了良好的条件；加强了中国与世界的联系；强化了政府对经济的管理。 （三）拓展提升 答案示例： 论题：制度创新推动国家发展与社会进步 阐述：秦国统一六国后，推行郡县制取代分封制，建立起中央集权的政治体制，这一重大改革确保了国家长期稳定。唐宋时期，科举制度的发展和完善，打破了门阀世袭的传统，实现了人才选拔的社会流动，为社会进步注入新的活力。明朝时张居正实施的一系列改革，在赋税制度上进行创新，如“一条鞭法”，减轻了农民负担，促进了生产力的发展。近代以来，面对列强侵略与内部危机，无数仁人志士探索救亡图存的道路，辛亥革命更是废除了延续千年的帝制，尝试建立现代国家制度，尽管成效有限，但却开启了中国近现代社会转型的大门。 综上所述，制度革新体现了中华文明在不同历史时期的创新精神与变革力量。这种不拘泥于传统、敢于突破现状的精神气质，使得中华文明在五千多年的历史长河中得以历久弥新，持续发展。 四、作业展示与评估 1．展示要求：以图片形式展示学生所完成的典型作业，图片内容清晰，布局均衡、排版合理。 2．教师评估：鼓励单元作业设计者展示对学生作业的多元化评价，例如通过引进师生对评、生生互评等丰富教师对学生作业的评价维度和角度，实现教师对学情的精准把握，为进一步完善教学设计进行创新性探索。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$