9.3溶液的浓度-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《9.3溶液的浓度》 一、教材分析 教材从配制三种不同的硫酸铜溶液的实验入手，引导学生观察和思考，并根据有色溶液的颜色深浅区分溶液是浓的还是稀的。在此基础上阐明了溶液浓度的概念，使感性认识上升到了理性的认识，并以此为例通过计算，巩固学生对溶质质量分数的认识。 二、学情分析 在建立了溶质的质量分数的概念之后，让学生了解，化学计算不等于纯数学计算，在计算时要依据化学概念，要尊重化学事实，明确溶液的组成是指溶质在溶解度的范围内溶液各成分在量方面的关系。 三、设计思路 本节课是溶质的质量分数概念及简单计算。课堂上我通过学生实验入手，让学生对溶液的浓稀有直观的认识，并了解溶液浓稀判断的其他简单方法如糖水甜淡、盐水咸淡等。随即指出这些方法的不足，不能准确得知一定量的溶液里所含溶质的量，引出溶液的浓度。随后介绍溶质的质量分数，并将本节课的重点放在溶质质量分数介绍和简单计算上。本节课的教学中发现我有很多需要改进和提高的地方。 四、教学目标 【化学观念】 溶质质量分数应用于化学方程式的综合计算。 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 通过实验探究运用质量守恒定律求反应后溶液的质量 【价值观】 通过实验探究运用质量守恒定律求反应后溶液的质量 五、教学重点 溶质质量分数概念的建立及简单计算。 六、教学难点 理解溶质的质量分数的含义及利用溶质的质量分数解决实际问题。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 课前导学：[回顾总结]什么是溶液？溶解度的意义。 （学生导学案）投放幻灯，导入新课的学习，小时候喝糠水的时候，同样的一杯水中加入一勺子糠甜还是加入两勺子糖甜？学生集体回答。 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 教师学生共同实验，[学习情境]展示三种不同颜色的CuSO4溶液。[介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。 [设问]你观察到了什么?看到这些，你想到了什么 ?[学生发言] 1．三种溶液颜色深浅不同。 2．它们可能是不同物质的水溶液。 3．它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。 利用所学的知识，在帮助村民解决溶质质量分数相关问题的时候，体会成功的喜悦， 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 [交流活动结果] 1．填充上表结果(略)。 2．三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。 3．三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。 直观上感觉溶液的溶质质量分数不同，溶液溶质质量分数不同，溶液颜色不同培养学生观察能力 学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 探究学习：在三支试管中各加入20mL(1mL水的质量大致为1g)水，然后分别加入约0．1g、0.5g、2g固体硫酸铜，振荡静置。比较三种CuSO4溶液的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么? 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 让学生了解书写方程式的依据来自于客观事实。在实验探究活动中，培养学生实验观察能力和分析问题能力。 八、教学反思 本节课是溶质的质量分数概念及简单计算。课堂上我通过学生实验入手，让学生对溶液的浓稀有直观的认识，并了解溶液浓稀判断的其他简单方法如糖水甜淡、盐水咸淡等。随即指出这些方法的不足，不能准确得知一定量的溶液里所含溶质的量，引出溶液的浓度。随后介绍溶质的质量分数，并将本节课的重点放在溶质质量分数介绍和简单计算上。本节课的教学中发现我有很多需要改进和提高的地方。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$