(精讲册)第3单元 第3讲 绿色植物与生物圈的水循环(课件PPT)-【卓文中考·加速度】2024年中考生物复习(通用版)

生物学 2024·中考 《精讲册》 《精练册》 《答案精析》 《识图填充册》 《核心记背册》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 软件使用 第三单元　生物圈中的绿色植物 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 易错字·加强练 1 回归教材·创新训练 3 考点梳理·自主学习 2 典例精讲·攻克重难 4 本讲思维导图 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 本讲课标要求 1.植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。 2.叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。（2022年版课标新增） 3.植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。 4.运用植物蒸腾作用方面的知识，解释生产生活中的相关现象。（2022年版课标新增） 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 氮．磷．钾．⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 导．管⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 筛．管⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 气．孔．⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 加强练 易错字 保．卫．细胞⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 叶脉．⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 蒸．腾．作用⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 水蒸．气．⁠ ⁠、⁠ ⁠、⁠ ⁠ 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 1　植物对水分的吸收和运输 　　1.吸水部位：根尖的①⁠ ⁠，其上有大量的②⁠ ⁠，增加 了根尖的吸水面积。 2.吸水原理：外界溶液浓度直接影响根毛细胞的吸水和失水。 成熟区 根毛 自主学习 考点梳理 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 3.导管和筛管的比较 项目 不同点 相同点 运输物质 运输方向 导管 水分和③ 　无机盐　⁠ 自下而上 都属于输导组 织，具有运输 功能 筛管 有机物 自上而下 无机盐 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 　　1.刚移栽后的绿化树上会“挂吊瓶”，吊瓶中的液体可能含有植物生 长所需要的⁠ ⁠。 2.农户每年5～6月会对柿子树进行树皮环割，目的是使有机物无法通 过茎内的⁠ ⁠自上而下运输，有机物积累在树干上部，从而提高柿子 的产量。 水分和无机盐 筛管 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 2　植物的蒸腾作用 　　1.概念 水分从活的植物体表面以①⁠ ⁠状态散失到大气中的过程。 水蒸气 2.蒸腾作用的主要器官——叶片 （1）叶片的结构：由表皮、 叶肉和叶脉三部分组成。 叶片的结构示意图 上表皮 气孔 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 b.叶肉：属于营养组织，由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许 多叶绿体，能够进行⑤⁠ ⁠。 c.叶脉：有⑥⁠ ⁠和筛管，属于输导组织，具有输导和支持 作用。 光合作用 导管 a.表皮：包括上表皮和下表皮，具有保护作用，属于④⁠ ⁠ ⁠组织。 保护 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 （2）气孔 气孔的张开与闭合示意图 a.结构：由一对半月形的⑦⁠ ⁠细胞围成的空腔。 b.功能：植物蒸腾作用的“门户”，气体交换的⑧“⁠ ⁠”。 保卫 窗口 （3）叶片下表皮的气孔比上表皮⑨⁠ ⁠，既保证了气体交换，又 有利于减少水分过度蒸发。 多 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 3.影响蒸腾作用的主要因素 （1）空气湿度：空气湿度越小，蒸腾作用越强，反之越弱。 （2）空气流动状况：空气流动越快，蒸腾作用越强，反之越弱。 （3）环境温度：在一定范围内，温度越高，蒸腾作用越强，反之 越弱。 （4）光照强度：在一定范围内，光照强度越强，蒸腾作用越强，反 之越弱。但光照过强（如正午）时，导致部分气孔关闭，蒸腾作用反而会 减弱。 4.蒸腾作用的应用 移栽植物时为减少蒸腾作用，提高成活率，会剪去植物大部分叶片、 选择在阴天移栽植物、对植物进行遮阴处理等。 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 5.蒸腾作用的意义 （1）对植物自身的意义：拉动⑩⁠ ⁠在体内的运输， 保证各组织器官对水分和无机盐的需求；降低叶片表面的⑪⁠ ⁠，避 免植物因气温过高而被灼伤。 （2）对自然界的意义：提高空气湿度；降低环境温度；促进生物圈 的水循环。 水分和无机盐 温度 “大树底下好乘凉”的原因是植物的⁠ ⁠作用在散失水分的同 时，带走了空气中的部分热量。 蒸腾 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 蒸腾作用的应用及意义 1.[人教七上 P109 “想一想，议一议”]一株玉米从出苗到结实的一生中大 约需要消耗200 千克以上的水，其中大部分水的去向是（　A　） A. 通过蒸腾作用散失 B. 合成其他物质 C. 作为组成植物体的成分 D. 储存在植物体内 2.[人教七上 P114 T2改编]春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶， 其目的是降低（　B　） A. 光合作用 B. 蒸腾作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用 A B 创新训练 回归教材 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 3.[人教七上 P114 T3改编]某生物实验小组为了探究绿色植物蒸腾作用的强度与什么因素有关，进行了如下实验：①取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、B；②枝条A 保留叶片，枝条B 摘除叶片；③将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量筒中，在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面；④将这两个装置放在相同的环境条件下24 小时，观察量筒中液面的变化。 第3题图 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 （1）绿色植物根部吸收的水分主要以水蒸气的形式由叶片的⁠ ⁠散 失到大气中，绿色植物的蒸腾作用能够参与生物圈中的⁠ ⁠。 （2）绿色植物根部吸收的水分主要通过茎中的⁠ ⁠（填“导管”或 “筛管”）运输，其运输的动力来自植物的⁠ ⁠作用。 气孔 水循环 导管 蒸腾 （3）24小时后发现A量筒中的液面低于B量筒中的液面，据此可以得出绿 色植物蒸腾作用的强度与⁠ ⁠的数量有关。 叶片 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 攻克重难 典例精讲 ［2023赤峰］小齐同学把新摘的向日葵叶片放入70 ℃的热水中，叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，对这种现象解释合理的是（　　） A．叶片下表皮的气孔少 B．叶片下表皮的气孔多 C．叶片下表面叶绿体多 D．叶片下表面线粒体少 　　　 B 1 叶片的结构 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 ［2023广安］某同学用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和下表皮，并绘制了菠菜叶片横切面示意图（图一）和下表皮结构示意图（图二），据此分析下列说法错误的是（　　） 　　　 例2题图 C 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 A．②是菠菜叶进行光合作用的主要部位 B．⑤和⑧表示气孔，是菠菜蒸腾失水的“门户” C．⑦表示保卫细胞，它不含叶绿体 D．①和④表示表皮，是保护组织 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 2 植物的蒸腾作用 ［2023长沙］某学习小组在校园中进行测量，发现树林中的空气湿度高于裸地。造成这种差异的原因主要是植物进行了（　C　） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 C 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 如图是绿色开花植物的某生理过程示意图。下列说法正确的是 （　C　） A．c作用能促进a过程对水和无机盐的吸收 B．c作用受温度、空气湿度、空气流动速度 等要素影响 C．b过程的通道是筛管，“门户”是气孔 D．没有绿色植物，生物圈中的水循环不能 进行 例4题图 B 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 ［2023江西］某学习小组设计了两组装置（如图）用于探究植物的蒸腾作用。 实验一：探究叶片是否是植物蒸腾作用的主要部位。 例5题图 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 （1）预测的实验结果及结论：若相同环境下24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组液面位置⁠ ⁠ （填“不变”或“下降”），则证明植物蒸腾作用的主要部位是叶片。 实验二：探究植物蒸腾作用的意义。 该同学在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如下表所示。 下降 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 组别 A组叶面温度 B组叶面温度 照射前 27.0 ℃ 27.2 ℃ 照射10分钟 41.7 ℃ 38.2 ℃ 照射20分钟 42.9 ℃ 35.2 ℃ 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 （2）A组叶片涂抹凡士林的作用是堵塞气孔，植物通过 细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。 （3）实验中，设置B组的作用是 。对数据处理的方法是取平均值，这样做的目的是 。 （4）与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是 组，根据该实验数据可得出的结论是 。 保卫 作对照 减少误差，使实验结果更准确 B 植物的蒸腾作用能够降低叶面温度 请完成《精练册》第三单元第3讲（P12）中的试题 卓文中考·加速度 生物学 2024·中考 第3讲　绿色植物与生物圈的水循环 $$