第5课《黄河颂》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教学设计 【教学目标】 1.积累重点字词，了解作家作品；从字音、节奏、韵律、情感等多层次训练诗歌朗读，读出情感。 2.梳理诗歌结构，了解诗歌内容，借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。 3.通过朗读、品析，感悟诗人的情感，领悟黄河凝聚着的伟大坚强的民族精神。 4.在感悟黄河形象的过程中，结合写作背景，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国情感及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情，学习黄河自强不息、伟大坚强的精神。 【教学重点】 1.积累重点字词，了解作家作品；从字音、节奏、韵律、情感等多层次训练诗歌朗读，读出情感。 2.梳理诗歌结构，了解诗歌内容，借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。 【教学难点】 1.通过朗读、品析，感悟诗人的情感，领悟黄河凝聚着的伟大坚强的民族精神。 2.在感悟黄河形象的过程中，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情，学习黄河自强不息、伟大坚强的精神。 【教学过程】 【情景导入】 〖抛疑〗同学们知道我们为什么称黄河为中华民族的母亲河？ 〖讲解〗人类生存，离不开水源。早在远古时期，中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域中原地区。黄河哺育了中华儿女，孕育了中华文明。因此人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河。 〖背景〗1931年九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。1937年，日军发动七七事变，继续南下践踏我们的国土，蹂躏我们的百姓。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。1939年，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，其中就有我们今天要学的《黄河颂》。 〖作者简介〗光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人。在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。   【诵读欣赏】 1.方明诵读《黄河颂》 2.刘之冰朗读《黄河颂》 〖感受感情基调〗同学们跟随上面两个名家的节奏情感，朗读课文，感受作者笔下的黄河有什么特点？（汹涌澎湃、气势磅礴。） 3.自由诵读，读准字音。 ⑴冼星海（xiǎn）；⑵气魄（pò）；⑶巅（diān）；⑷狂澜（lán）；⑸浊流（zhuó）；⑹九曲连环（qū）；⑺劈（pī）；⑻屏障（píng）；⑼哺育（bǔ）。   【朗读指导】 教师出示朗读提示，学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。 ⑴诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。 ⑵“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。 ⑶“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 ⑷最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 ⑸全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。   【问题整体感知】 通过问题引导学生感知诗歌的内容。 〖问题㈠〗歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？（描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。） 〖问题㈡〗诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？（诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。） 〖问题㈢〗诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？（亲切、自然、直抒胸臆。） 〖问题㈣〗诗歌描写了黄河惊涛澎湃的磅礴气势，为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？（号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。）   【精彩句子赏析】 〖诗句㈠〗歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ （“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。） 〖诗句㈡〗作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？ （把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河势不可当的气度和力量，足以成为激励我们民族前进的伟大精神和信念。） 〖诗句㈢〗“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？ （运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达了人们对黄河深情的依恋。）   【情感主旨】 诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？ （诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。）   【明确考点】 ⑴巧用修辞，气势磅礴。 诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助于对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和战胜敌人的必胜信念。 ⑵节奏鲜明，韵律和谐。 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。 ⑶感情强烈，风格豪迈。 这首歌词的显著特点，是发自内心的强烈感情和民族责任感的抒写。在民族存亡的时刻，一个心系祖国命运的诗人，面对黄河，感慨不已，于是以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情来直接抒情，歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有极强的震撼力和号召力。   【课堂小结】 《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$