4.《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

高中语文《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》联读 学习目标 1. 通读课文,了解通讯的文体特点,学习通讯用生动形象的语言,选取典型事例和细节描写来刻画人物精神的特点;学会观察,善于发现生活中的平凡劳动者之美,完成一篇用典型事例表现人物精神的人物通讯。 2. 感受新闻人物的形象,概括其先进事迹,分析新闻通讯报道的角度,理解新闻事实、新闻立场与报道观点的关系。 3.在学习中感受劳动者的先进事迹,体会劳动的美好与崇高,思考劳动的价值和意义,尊重普通劳动者,建立正确的劳动观和人生观,在劳动中实现自己的人生价值。 教学重难点 1. 通读课文,了解通讯的文体特点,学习通讯用生动形象的语言,选取典型事例和细节描写来刻画人物精神的特点;学会观察,善于发现生活中的平凡劳动者之美,完成一篇用典型事例表现人物精神的人物通讯。 教学思路 任务一:填表,梳理典型事迹,了解典型人物 任务二:连线,画出通讯的结构图 任务三:辨析,感受新闻通讯语言的准确性 同学们好,统编版高中语文必修上册第二单元是围绕实用性阅读与交流任务群设计的学习单元,它的人文主题是劳动光荣。本单元由新闻作品和两首古代诗歌组成,这些作品从不同角度彰显了劳动的伟大意义。今天,我们一起学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》这两篇新闻作品,致敬伟大的劳动者。 课前,同学们完成了预习作业,查找了资料,了解了各种新闻题材的特点,并回忆了初中所学,填写了下表,了解了袁隆平和钟扬的生平事迹及文本的写作背景。 常见的新闻作品有消息、特写、通讯和评论四类。在部编版八年级上册第一单元,同学们已经专门学习过这四类新闻作品。 消息具有时效性强、真实客观的特点,比如《人民解放军百万大军横渡长江》就是一则消息。 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》则是一篇特写,它没有报道新闻全过程,只是描绘跳水姑娘吕伟夺魁时关键一跳的片段。 《国行公祭,为佑世界和平》是一篇兼具新闻性、针对性、思想性的评论。 《一着惊海天——目击我国航空母舰战斗机首架成功着舰》则是一篇通讯。 那么通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。通读了《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》之后,我们发现他们和《一着惊海天》有诸多的相似之处。因为这两篇也是通讯,属于通讯中的人物通讯。 我们学习这两篇人物通讯,要进一步了解新闻通讯的文体特点,体会新闻通讯用生动形象的语言,选取典型事例和细节描写,来刻画人物精神的特点;学会观察,善于发现生活中的平 凡劳动者之美,完成一篇用典型事例表现人物精神的记叙文或人物通讯。 其次,感受新闻人物的形象,概括先进事迹,分析新闻通讯报道的角度,理解新闻事实、新闻立场与报道观点的关系。 第三,在学习中感受劳动者的先进事迹,体会劳动的美好与崇高,思考劳动的价值和意义,尊重普通劳动者,建立正确的劳动观和人生观,在劳动中实现自己的人生价值。 任务一:填表,梳理典型事迹,了解典型人物 接下来,我们进入学习任务一:填表,梳理典型事迹,了解典型人物。 请同学们通读课文,梳理袁隆平、钟扬的先进事迹,分析概括人物精神,感知新闻通讯的特点。 1961年,袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻株”的第一代,进行了踏踏实实地实践,但是试种失败。 他挑战权威结论,勇于创新,坚持不懈,终于在1964年找到了天然雄性不育株。 1992年,他用优质高产的事实,反驳了对杂交稻的贬斥,展现出实事求是、捍卫真理的精神。 从1986年开始,他又以不断进取的决心和胸怀天下的气度,规划并培育了超级稻。 我们再来看钟扬的事迹。 青少年时期的钟扬,雷厉风行,敢想敢做,勇敢追求喜欢的专业与幸福的婚姻。 2000年以后,他作为植物学家,长期到西藏收集种子并担任援藏干部,展现了执着勇敢、不懈追求的品质。 作为植物学家,他热心勤劳,富于远见,一直致力于科普工作,撰写、翻译科普著作。 作为大学教授,他勇于担当,严谨细致,对转导师的学生“接盘”与“兜底”,为学生制定个性化的发展规划,鼓励和帮助少数民族地区的学生报考自己的研究生。 他甘于奉献,勇于牺牲,长期超负荷工作,把生命最宝贵的时光献给祖国最需要的地方,直至生命的最后一刻。 同学们,我们在梳理袁隆平、钟扬的先进事迹,分析概括人物精神时,可以感觉到这两篇通讯有许多的细节,大量运用了记叙、描写、抒情、议论等手法,让人物栩栩如生。我们在阅读或写作新闻通讯时,也要关注到这种特点。 同时,我们也能在记者对两位伟大劳动者浓浓的敬意中,感受到新闻记者的立场。在梳理先进事迹、概括人物精神时,我们还能感知到两篇通讯的结构是不一样的。 任务二:连线,画出通讯的结构图 接下来,我们进入学习任务二,连线,画出通讯的结构图。 通讯的结构一般有纵式结构、横式结构、纵横交叉式结构三种。纵式结构,按照时间顺序、事物发展的顺序或作者对报道事物认识发展的顺序来安排结构;横式结构指用空间变换或按照事物的性质来安排材料;纵横交叉式结构以时间为经,以空间变化为纬,把两者结合起来。 第一个活动,请同学分组画出《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》的结构导图。这是我画的结构图, 应该和同学们的差不多,《喜看稻菽千重浪》,按照时间顺序以研究进程的变化来安排结构是典型的纵式结构。 《“探界者”钟扬》的结构相对复杂。 从青少年时期到2000年以后是纵式结构。长期到西藏收集种子,成为援藏干部,致力于科普,这些事情又是在同一时期不同地点发生的,这是一种横式结构。因此,《“探界者”钟扬》采用了纵横交叉式结构。 那么,问题就来了。 两篇通讯采用不同结构写作的原因是什么?我们可以从内容、标题、新闻、立场和倾向性角度思考解决这一问题。我们一起来看。 从内容的角度上来说。袁隆平一生都在为杂交水稻事业倾情付出,期间的许多事情都与杂交水稻的发展有关。所以用时间为轴的“纵式结构”比较合理,能让读者明白杂交水稻的整个发展过程和巨大影响。 《“探界者”钟扬》以人物的成长经历为线索,分别写出钟扬在不同领域的贡献,恰当地运用小标题,给不同时期、不同的场合的中央贴上了“援藏干部”“种子达人”“科学队长”“接盘导师”等身份标签。结构特点是以时间为轴线、以“探界”活动为中心的“纵式和横式两种结构形式交错使用”的“纵横交叉式结构”。 再从标题角度看,袁隆平获得首届国家最高科技奖,而杂交水稻是他毕生研究的科技项目。“纵式结构”更适合展现研究的过程,而“探界”是报道钟扬的聚焦点,“纵横交叉式结构”更适合展现“探界”这一特质。 内容与标题,都与新闻的立场和倾向性有关。《科技日报》关注的是与科技有关的世界,所以会用“纵式结构”罗列杂交水稻的整个发展过程和巨大的影响。 而作为时代的楷模,作者是要号召大家向钟扬学习,所以在“援藏干部”“种子达人”“科学队长”“接盘导师”等身份中用“纵横交叉式结构”表现他的执着勇敢、坚强乐观、乐于帮助学生、甘于奉献等品质。由此可见,新闻立场和倾向性决定了内容选择,也决定了结构的确定。 任务三:辨析,感受新闻通讯语言的准确性 有了新闻立场和倾向性选择内容,确定了结构,我们还要关注语言。接下来我们看学习任务三,辨析,感受新闻通讯语言的准确性。 通讯在入选教材后有三处改动,请说说改动之后和改动之前的区别。我们分别来看这三处的区别。 第一处在“五六十年代”前加上“20世纪”,从时间表达上来说更为准确了。 我们再来看第二处,两个绝不(决不)的区别。 这两个全部都是副词,都表示态度坚决地否定。但是这两个词有细微的区别,它们的区别主要体现在词义的侧重点上。第一个“决不”,表示一定不,决心不,坚决不,强调主观意愿上的坚决否定,是对将来行为表示否定。 而第二个“绝不”,表示完全不,全然不,绝对不,强调客观上的完全不可能,是对已经发生过的事情进行否定。修改后更符合文章要表达的语境,从客观上讲,成果不会再产生。 所以,当要对某件事情表态时以示决心时,我们一般用第一个“决不”,不用第二个“绝不”。 但当表示对过去事实的判断时,我们一般用第二个“绝不”,而不用第一个“决不”。 我们再来看第三处改动,原版表述为“就这样,袁隆平捍卫了事实,也就是捍卫了真理”。统编版表述为“就这样,袁隆平捍卫了事实,也捍卫真理”。 原版将事实等同于真理,但是事实未必就是真理,两者是有区别的。统编版教材改动后,把两者区分开来了,体现出一种先捍卫事实,再捍卫真理的递进感。 从这三处修改我们可以知道,原版虽然已经是发表了的文章,但入选教材时编者再进行了审查,让我们感受到了语言准确性的重要性。 四、课堂小结 总结一下这节课,我们通过梳理人物事迹,分析概括人物品质,深入了解通讯的特点。通过画通讯的结构图,明白了新闻立场和倾向性,对选材和结构处理的决定性影响,还感受了通讯语言准确的特点。这为我们尝试写通讯打下了良好的基础。课后请大家动笔写一写,去表现我们感受到的劳动之美。 五、课后作业 教师节来临了,学校微信公众号平台以“致敬辛勤的园丁”为主题,向师生征集教师教书育人的故事。请选择一位你敬爱的老师,通过采访了解他的事迹。选择一个主题,写一篇人物通讯,向学校微信公众号投稿。 学科网(北京)股份有限公司 $$