衔接点8 写作——学写议论文-【优化指导】2024年初升高语文衔接教材

初中题组 高中题组 3.这是一首怀古咏志之作,作 者采用三问三答来结构全 篇,你从这三问三答中读出 作者怎样的情感? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、阅读下面这首诗,回答问题。 春晚书山家屋壁二首(其二) 贯 休 水香塘黑蒲森森,鸳鸯 如家禽。 前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。 蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。 山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.“东邻西舍无相侵”一句,写出了农家生活的祥和宁静,没有 恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象,寄托了诗人的 理想和情趣。 B.“蚕娘洗茧前溪渌”一句,通过描写“蚕娘”在溪边漂洗蚕茧 的场景,既写出了农家生活的艰辛,也表现出“蚕娘”收获时 的喜悦。 C.本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”,描绘出一片丰收在望 的景象,回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘,欣喜 之情,溢于言表。 D.晚春是山中忙碌的时季,然而诗人却只字不言农忙而着墨 于宁静,由宁静中见农忙。景中有情,景外有人,在晚唐绮 丽纤弱的诗风中,这首诗给人以清新健美之感。 4.本诗前三句描绘了怎样的景象? 有什么作用? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❘衔接点八 写作———学写议论文 议论文教学是中学语文教学的一个重要的 组成部分,议论能力既能衡量一名中学生的语 文能力,又能体现其思维发展水平。《义务教育 语文课程标准》第四学段(初中)对议论文教学 的要求是:阅读简单的议论文,区分观点与材料 (道理、事实、数据、图表等 ),发现观点与材料 之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 议论文阅读的教育价值有以下两个方面: (1)提高思想认识能力,对生活现象、社会问题, 具有独立思考和分析鉴别能力。(2)训练逻辑思 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 058 维能力,如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。 在议论文阅读学习的基础上,从初三开始 进入学写议论文的初始阶段,要提高独立思考 问题的能力,培养良好的思维方式,从而提高认 识水平。议论文写作初始阶段要学会储备论 据、分析论据、提炼论点及简单论证;可练习取 题课文,模仿名作。 议论文基础知识 (1)理解立论、驳论两种形式; (2)掌握议论文的三要素———论点、论据和 论证,以及三者之间的关系; (3)掌握议论文的结构———引论(绪论)、本 论和结论,以及各部分论述之间的联系; (4)掌握议论文的主要论证方法:典型事例 论证法、科学道理论证法、对比论证法、比喻论 证法等。 阅读下面的材料,按要求作文。 愿你慢慢长大。愿你有好运气,如果没有, 愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱,如 果没有,愿你在寂寞中学会宽容。 ———作家刘瑜写给女儿的信《愿你慢慢长大》 我是你的一片绿叶,我的根在你的土地,这 是绿叶对根的情意。 ———歌曲《绿叶对根的情意》 征途漫漫,惟有奋斗。 ———习近平总书记2021年新年贺词 上面的材料引发了你怎样的联想、感触和 思考? 结合你的经历和体验,自选角度,自定立 意,自拟题目,写一篇文章。 要求:①文体自选(诗歌除外)。②内容充 实具体。③书写规范、工整,卷面整洁。④不少 于600字,⑤文中如果出现真实的姓名、校名、 地名,请以“××”代替。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 材料作文的核心是材料,提供的材料对作 文主旨及内容有很强的限制作用,作文立意须 出自材料,要从材料所包含的角度确立主旨,行 文须扣材料,不能像话题作文那样确立话题后 可以不顾及所附材料。如果是写议论文,最好 从所附材料引出论点,也可以把材料用作论据, 关键是运用得巧妙,富于概括性,根据写作角度 突出重点。即便是写记叙类的文章,也要暗合 作文材料的神旨。 一、审题3原则 整体性 原则 审题要有全局意识,要从材料的整体着 眼,不能纠缠于局部的细节,否则很有可 能出现偏题、跑题等现象。 多向性 原则 一般来说,材料作文中的材料所蕴含的观 点并不是唯一的,从不同的角度可以得到 不同的 结 论,因 此,要 学 会 多 角 度 审 视 材料。 筛选性 原则 因为从材料中获得的观点可以有多样性, 因此,在进入写作时对所提炼的观点还要 进行适当的筛选。筛选时要注意三点: ①服从材料的整体;② 观 点 比 较 新 颖; ③有理可讲,有话可说。 二、立意4原则 准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主 旨,做到“思想健康,中心明确”。“思想健康” 就是要体现时代的正能量,抒发积极健康的 情感。 稳 理性、稳妥。所持观点中肯,不走极端。用联 系的、发展的、全面的观点来分析问题,行文缜 密妥当。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 059 续表 深 深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的 本质,能揭示问题产生的原因,能提出解决问 题的思路或方法,观点具有启发性。“集中”指 作文围绕一个主题深入开掘,不旁敲侧击,不 零乱分散。 新 新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创 意,有个性特点,能给人以新鲜的心灵感受与 教益;但“新”建立在写作者对社会、生活、事物 所具有的独到、深刻的认识与理解之上,要行 文有度,不可弄巧成拙。 三、知识结构图 阅读下面的材料,根据要求作文。 科学家发现,与普通种子比较,经受了太空 辐射的种子在发育时,表现各异:小麦生长更 好,高粱性状不良,而水稻则没有明显变化。这 似乎也是人生的写照。从小到大,在经历并将 继续经历一次次“辐射”后,人们变成“小麦”“高 粱”“水稻”。我们有着相似的经历,但演绎出不 同的人生。 读了以上材料,也许你会想到自己的现在 和过去,甚至自己的未来。请用事件或细节,在 一定的环境中,呈现你自己,面对你自己。 要求:不出现姓名、班级等信息,自拟标题, 字数800以上。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、议论文的结构 阅读下面的材料,按照并列式结构模式列 出写作框架。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和 挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长, 和中国的新时代一起追梦、圆梦。 以上材料触发了你怎样的联想和思考? 请据此写一篇文章,想象把它装进“时光瓶”留 待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。 要求:选好角度,确定立意;明确文体,自 拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。 我的论点:以梦想为伴,与时代同行。 分论点一: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 060 分论点二: 分论点三: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读下面的材料,按照对照式结构模式列 出写作框架。 在某北部乡村,每年采摘柿子时,人们总 会留一些给在这里过冬的喜鹊,免得它们冬 天无法觅到食物而饿死。第二年春天,心存 感激的喜鹊便把柿子树上的害虫捕捉得干干 净净,从而确保了柿子的丰收。以色列人收 割庄稼的时候,在靠近路旁的庄稼地四角会 留下一部分,既为报答上天的恩赐,也给那些 没有饭吃的贫苦路人提供方便。 在收获的季节,留点柿子在枝头,留点庄 稼于地角,往往就是给自己留下生机与希望。 读了上面的材料,你有什么感想? 请自 选角度,自定立意,自拟标题,写一篇不少于 800字的文章。 我的论点:我们应善于利用双赢的智慧。 分论点①(正面): 分论点②(反面): 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 1.并列式结构 2.对照式结构 3.递进式结构 模式一 模式二 4.引、议、联、结式结构 二、议论文的论点 阅读下面的文字,按照段落内容,将横线 上的分论点补充完整,并使填写的分论点之 间属于并列关系。 遇见更好的自己 古人云,以铜为镜,可以正衣冠;以古为 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 061 镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。所 以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种“镜 子”,通过镜子审视自我,为自己画好像,终会 遇见更好的自己。 [分论点一] 作为 祖国的新一代需要常照铜镜,为自己正衣冠、 明目标,在书山路上,披荆斩棘,敢梦敢当,勇 攀高峰。少年有梦正当时,让我们一起常照 铜镜,明确目标,敢梦敢闯,披上“战衣”,发 现更好的自己。 [分论点二] 中国任 人欺凌的时代已成历史,但多难兴邦,四方支 援,团结协作的正能量信念一直延续至今。 致敬英雄,学习英雄,以古为镜,让我们的血 液也沸腾着大爱、责任与担当! 古镜常照,为 未来祖国的需要,修炼家国担当,成为更好的 自己。 [分论点三] 找自身 问题通常不易,而发现他人的优缺点却很简 单。孔子云:“三人行,必有我师焉。”因此,学 弟学妹们在高一阶段找到属于你们自己的人 镜,找到你的诤友,常照人镜,见贤思齐,在如 诗岁月中一起沉淀,最终厚积而薄发,提升更 好的自己。 1.分解中心论点,提炼并列式分论点之三法 (1)概念分解法 一般而言,一个论点往往有一个最核心 的概念,而且这个核心概念在不同背景下的 含义往往是不同的。因此,在写作过程中,如 能从“是什么”的角度切入,进而对这个核心 概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘,并 用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类 列举,就可以生发出许多比较具体和贴切的 分论点。 (2)因果分析法 因果分析法既是一种论证方法,也是一 种设置分论点的具体方法。作为设置分论点 的方法,主要是回答原因和目的方面的问题。 这里的“因”是分论点,“果”是中心论点,是在 中心论点后再来分析达成这个结果的原因。 日常生活中,凡条件,就必有主客观之分;凡 原因,就必有内外主次之别;凡影响,更必有 大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨 析、思考,那么,即便是再简单的“为什么”,我 们也能寻出丰富多彩的答案来。 (3)途径分类法 途径分类法主要是回答方法、途径方面 的问题。思考的问题是“怎么做”,它以论点 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 062 中所倡导的行为结果为出发点,通过对催生 该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结 果的途径等的分析,实现对文章内容的深化。 通常情况下,这种方法可以帮助我们避开“言 必谈为什么”的俗套,从而使所写文章别有一 番新意。 2.分解中心论点,提炼递进式分论点之三法 (1)分解论点法 将中心论点进行分解,分成几个分论点, 这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单 到复杂、由个人到国家、由感性到理性、由具 体到抽象的。选择这种结构形式时,必须对 论述的层次内容有明确的认识。层次间可用 诸如“不仅……而且……”“……况且……”等 关联词语过渡,同时又以此反映层次间的递 进关系。 (2)问答分析法 按照“提出问题→分析问题→解决问题” 的思路安排论证结构,即围绕中心论点回答 三个问题:①是什么;②为什么;③怎么办。 (3)反例解剖法 针对某些不好的现象,分析其危害,挖掘 其产生根源,指出解决问题的办法。即按照 “摆现象→析危害→挖根源→指办法”的格 式写。 3.分解中心论点,提炼对照式分论点之对照法 对照法,即将两个事物的不同方面作对 比,或是将两种性质截然相反的或者是有差 异的事物进行比较。通过这样的对比,对错 误的或者差的事物予以否定,对正确的或者 好的事物予以肯定。比如《劝学》中的经典议 论,荀子将“骐骥”和“驽马”、“蚓”和“蟹”从自 身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努力结果等 方面进行对比,进而得出结论:学习要持之以 恒、专心一致。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 063 三、议论文的论证方法 论证,就是运用论据证明论点的过程和方 法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。只有 经过论证,观点才能站住脚,才能有力量。常见 的论证方法有5种:例证法、引证法、喻证法、对 比法和假设法。 1.例证法 用真实、典型、新颖的事例来论证中心论 点的方法。包括单一用例、对比用例、排比用 例等形式。 阅读下面的文字,指出其论证的特点及 作用。 我愿意,我愿意担负起新时代的使命,迎 接挑战,抓住新时代的机遇,为新时代的繁荣 而尽绵薄之力。习总书记“实现中华民族的 伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大的梦 想”的话语还回荡在耳边,激励着我,激励着 我们千千万万青年去为时代奋斗,为国家贡 献,为民族勇敢前行。前辈的使命感和奋斗 精神已为我们垂范:南仁东,历经二十余载将 青丝熬成白发,终换来中国天眼的落成;孙家 栋,少年勤学,青年担纲,让导弹、卫星、嫦娥、 北斗满天星斗璀璨;李万君,勤勤恳恳,一丝 不苟,用自己的汗水填补中国高铁焊接技术 的空白。我辈亦该有“我以我血荐轩辕”的志 向,接力前人,鼓舞后世。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 例证法运用出彩3技法 (1)精选详例,合理剪辑显事理 所谓详例,就是叙述较为详尽,占用篇幅相对较 长的例子。在议论文写作中,对一些新颖别致、 典型特有、“独家新闻”式的事实论据,可以用相 对多的文字写得确凿、翔实、生动一些,作为详 例来使用。在阐述观点、分析论证时,精选富有 代表性而又较为具体的详例做论据,做到与观 点阐述准确对接,不仅可以体现出内容的充实 厚重,而且能够增强论证的说服力。 (2)巧融简例,集束效应显厚重 所谓简例,指叙述较为简略,所用文字极少的例 证。在议论文写作过程中,对一般的、常见的、 不太新鲜的事例,可简要叙述,作为简例,点到 为止。作为论据的人物或事例准确是第一位 的,如果对相关的人物、事件识记不很清楚明 确,过多的叙述难免会出现错误,而采用简例形 式则可以避免这样的偏差。使用简例可以减少 对论据的叙述,从而突显分析的分量和深度。 (3)妙用比照,营垒分明显论点 所谓妙用比照,就是选取与命题材料所给内容 相同或相对的材料,以拓展论证的宽度和深度, 达到深刻说理的目的。或同向比照,或反向比 照,都是突显实质、增强说服力的有效方式,妙 用比照可以强化作文的事理阐述。“比照”大致 分为纵向比、横向比,内部比、外部比,正面比、 反面比,正反比、同类比等多种方式。就素材运 用而言,首先是所选素材与命题材料间的多维 度、多层面比照,也可以是针对命题材料所选素 材间的比照,总之就是通过比照达到强化论证 事理的目的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 064 2.引证法 引用名言、诗句、格言等来论证中心论点 的方法。 请运用毕淑敏的名言“你不可能要求一个 没有风暴的海洋。那不是海,是泥潭。”写一 段文字,论证一与其内涵一致的事理。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 引证法运用要领 (1)所引用的名言警句等针对性要强。每句名 言都产生于特定的背景,都应用于特定的交际 目的,即使谈同一个问题,也有不少名言可供选 取。要仔细分析每个道理论据的特有功能,将 它引用到最恰当的语言环境之中。 例如:强调立志的重要性,要选用“三军可夺帅 也,匹夫不可夺志也”;强调志向高洁远大,要选 用“燕雀安知鸿鹄之志”;某同学沉湎于上网,要 选用“玩物丧志”;某同学不能持之以恒、一曝十 寒,要选用“有为之人立长志,无为之人常立 志”。 (2)要简洁,不宜过多。议论是在发表自己的见 解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话, 目的是让读者更加信服自己的话,自己的话应 是议论的主体,应是全文最醒目的部分。过多 的引文,很容易将自己的分析淹没。 (3)要注意直接引用和间接引用的区别。直接 引用文字甚至标点均须准确无误;间接引用只 需述其大意,但要注意人称的转换。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 初中题组 高中题组 阅读下面的材料,按要求作文。 相识如昨,离别在即,展望 未来,青春可期。挥去淡淡的 离愁,扬起梦想的风帆。有梦 的青春,才不负韶华。意气风 发的 你,心 中 一 定 有 许 多 感 触…… 请你道真意,抒真情,自拟 题目,抒写自己的所思所想,写 一篇不少于600字的作文。 要求:①除诗歌、剧本外, 文体不限;②立意明确,详略得 当;③真诚表达自己的感悟、情 思;④内容健康,不得套作、抄 1.阅读下面的材料,按照引议联结结构模式列出写作框架。 有人说,这是一个快速变化、发展的时代,要追寻潮流乃 至立于潮头之上,如果一个人不能融入现代潮流,那他就会成 为落伍者。也有人说,任凭潮流涌动,我要做自己内心的国 王。还有人说,追寻潮流与追寻自我并不矛盾,一方面顺应潮 流但保持理性的距离,另一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。 对于以上议论,你有什么思考和感悟? 写一篇论述类 文章。 要求:①明确观点,自拟题目;②不少于800字;③不得抄 袭、套作。 我的论点:莫让湍流卷走自我。 引①: 议②: 联③: 065 初中题组 高中题组 袭;⑤文中不得出现真实的地 名、校名和人名。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 结④: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.阅读下面的材料,根据要求写作。 世界各地的登山家多以征服珠穆朗玛峰———世界第一高 峰为荣,但自2004年以来,有近两百人在攀登途中遇难,此事 引发了网友们的热议。有人认为时至今日,人类的勇气和精 神力量,不必靠登山来体现;有人认为冒险登顶满足了自我, 却可能把悲伤留给亲人,不负责任;也有人认为在实现自我和 追求梦想的途中,有些代价我们必须承受。 对此,你怎么看? 请写一篇文章阐述你的观点。 要求:①立意自定;②题目自拟;③不得少于800字; ④不得抄袭、套作。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 066 城将和朱云一样,与日争辉,流芳百世,形象生动鲜明。 ③将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比,嘲讽 时人的昏昧无知,批判深刻有力。④朱云本为人名,而 以白日为对,对仗工整巧妙。 知能达标检测 初中题组 1.有感而发、有感想。 解析:题目《南乡子·登京口北固亭有怀》中,“南乡子” 为词牌名,“登京口北固亭有怀”为题目名。“登京口北 固亭”表示的是地点和事件;“有怀”是心里有感想,有 感而发。 2.曹操或曹孟德;刘备或刘玄德;孙权或孙仲谋。 3.读出了作者渴望建功立业(收复失地)的壮志;同时也 暗含年华老去、报国无门的愤懑;以及对统治者偏安江 南、不思复国的慨叹。 解析:“何处望神州? 满眼风光北固楼”,什么地方可以 看见中原呢? 在北固楼上,满眼都是美好的风光。从 这里可读出作者渴望建功立业(收复失地)的壮志。 “千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流”,句中暗 含年华老去、报国无门的愤懑。从“生子当如孙仲谋” 可看出作者盼望有像孙权一样的领导者,表达他对统 治者偏安江南、不思复国的慨叹。 高中题组 1.A 解析:A项,“去年”理解错误,“昔年八月十五夜”中 的“昔年”并非“去年”,而是“往昔、往年”的意思。 2.①以眼前之月渲染凄清的气氛,烘托孤苦的情怀;②以 眼前之月寄托相思之情,抒发思乡之苦;③将昔年赏中 秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤苦对比,进一步 突出自己无法主宰命运的无奈和感伤之情。 3.B 解析:B项,根据全词感情基调可知,“蚕娘洗茧前 溪渌”一句表现的是蚕娘喜迎收获,并没有写“农家生 活的艰辛”。 4.景象:前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠 闲嬉戏,如家禽一样,一点儿也不怕人,桑树和柘树到处 都是,显得翠色葱茏,描绘了山村晚春景色秀美、物产丰 富的景象。作用:渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文 描写和谐安宁的山村生活进行了铺垫;寄托了作者对宁 静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。 解析:第一问要求回答前三句所描写的景象,需要结合 具体意象概括诗句所展现的意境;第二问要求回答前 三句描写的景象具有怎样的作用,回答“作用”类的问 题,要从内容、结构、艺术效果等方面入手。 衔接点八 写作———学写议论文 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 【写作指导】本题是一道材料作文题,主要考查根据 所给材料提取关键信息立意,并围绕立意选材写作的能 力。写作时要抓住关键词,仔细分析命题者的思想倾向 和感情倾向。根据材料一,我们可以看出一位母亲对自 己女儿无私的爱,据此可以立意:母爱的伟大、应该怀有 感恩的心等。根据材料二,我们可以考虑绿叶与根的辩 证关系。根滋养抚育绿叶,绿叶才得以葱绿昌茂,绿叶心 怀感恩之情,纵使飘零一生,也眷恋不忘根对自己的呵 护;根作用于绿叶,绿叶反作用于根,这是相互的。据此 可提炼出“感恩”的观点,比如“游子对故土的感激眷恋” “华侨对国家的回报感恩”“孩子对母亲的依恋爱戴”等都 可以。根据材料三,可围绕“拼搏”“奋斗”等来立意。如 可写自己学习路上遇到各种各样的困难,自己通过拼搏、 奋斗,最后战胜了困难。需要把拼搏或奋斗的过程写清 楚,然后从中再谈自己的感悟或体验。 高中知识链接 对点检测 【写作指导】“辐射”是什么? 如何理解“辐射”的象征 意义? 这是这道作文题最大的难点。我们可以把辐射理 解为人生的一次考验,在经历考验之后,自己如何选择和 变化。 “经受了太空辐射的种子在发育时,表现各异”“这似 乎也是人生的写照”告诉我们,故事应有“辐射”的背景, 即人生的考验,在经历考验之后,自己如何选择和变化, 这一点在作文中一定要明确体现出来,不可含糊其词,更 不可避而不谈;“相似的经历”“不同的人生”提醒我们,要 写的故事应与周围的人有对比,最好表现出在“辐射”下, 你和其他人的不同选择,对应材料中的“小麦”“高粱”“水 稻”;“在一定的环境中,呈现你自己,面对你自己”提示我 们,作文既要真实地展现自己,也要反思自己,要回忆过 往,回归本心,不说空话套话,不写虚无之言。从题目中 还可分析得知,时态可以自由选择,主要写事,要注意细 节描写,也要体现思考深度,文末最好有升华。 在辐射的影响下,每个人的成长是不一样的,而成为 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 088 “小麦”“高粱”“水稻”,取决于主体自身的心态、毅力、意 志。例如放长假期间,有的人受到榜样的感召立志为国 家的富强、民族的未来刻苦奋斗;也有的人正好偷懒,在 被窝里打卡,一边上网课一边玩游戏。例如进入新的高 中,环境发生变化,竞争者太优秀,曾经的学霸沦为学渣, 有的人选择知耻后勇,奋力追赶,有的人选择自甘堕落, 逃避现实。 参考 立 意:① 勇 于 接 受“辐 射”,成 就 独 特 自 我; ②经历“辐射”,选择变好;③坚定心的方向,才能把握“辐 射”能量。 技巧方法衔接 例1 (示例)分论点一:我们的时代,是一个痛苦与欢乐 并存的时代,我们的一个梦想,叫作前行。 分论点二:我们的时代,是一个国计与民生共举的时 代,我们的一个梦想,叫作发展。 分论点三:我们的时代,是一个过去与未来交织的时 代,我们的一个梦想,叫作富强。 例2 (示例)①(正面)帮助别人时,自身的价值便会得到 体现,会使自己获得极高的声誉。②(反面)疏于施助 于人,就无法体现自己的价值,不会获得别人的信任。 例3 (示例)[分论点一]铜镜常照,敢梦敢当,在风华正 茂时披上“战衣”。 [分论点二]古镜常照,以史为鉴,在峥嵘岁月中练就家 国担当。 [分论点三]人镜常照,见贤思齐,在如诗岁月中厚积 薄发。 例4 这段文字大量运用排比、对偶和反复,将不同角度 的例证精心排列组合,层层推进,情理交融,言之谆谆, 富有感召力,且段落匀称而不乏节奏的变化,材料丰富 而又不嫌堆砌。 例5 【答案示例】 作家毕淑敏写道:“你不可能要求一个没有风暴的海 洋。那不是海,是泥潭。”未经磨砺的灵魂,是没有深度 的。然而,总有一些人,一提到压力,就心生畏难情绪; 一遇到困难,就只会向后退缩,畏葸不前。还有的人甚 至甘做“草莓族”,一压就扁,一碰就倒。如此,无法成 就一番事业不说,恐怕连自己人生的方向盘都很难把 握。相反,中流击水,才能真正熟谙水性;披荆斩棘,才 能抵达未曾抵达的地方。正所谓,“不有百炼火,孰知 寸金精”。(选自人民日报《没有风暴的海洋是池塘》) 知能达标检测 初中题组 【写作指导】1.审题与立意。从题目来看,可以涉及 的关键词有:相识、离别、展望、青春、离愁、梦想等。因 此,可以写离别时的回忆,对未来的祝福与期冀,也可以 写对梦想的追求,对青春岁月的怀想等。 2.选材与构思。本文适合于写成记叙文、散文或议 论文。 高中题组 1.(示例)①众人对是否追寻潮流各执一词。②对材料隐含 的论题分析议论,并提出论点:莫让湍流卷走自我。③首 先联系赶潮流的“世界那么大,我想去看看”旅行,接着联 系当下的文化消费中因物化潮流而迷失自我的例子,然 后联系两位外国作家在潮流中的执着,最后联系曼德 拉的名言,充分证明论点。④总结全文,深化论点。 2.【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文题。 (1)分析任务。“对此,你怎么看? 请写一篇文章阐述 你的观点”,需要针对材料所给现象做出自己的评价。 (2)分析材料。首先概括事件。材料的中心事件是“珠 穆朗玛峰探险”,对此有三种观点。第一种,强调了“人 类的勇气和精神力量,不必靠登山来体现”,可进一步 思考:时至今日,人类的勇气和精神力量(自我实现)又 可以靠哪些方式来体现? 第二种,强调虽“满足了自 我,却可能把悲伤留给亲人”,明确表明态度,这是“不 负责任”。第三种,强调“在实现自我和追求梦想的途 中,有些代价我们必须承受”,我们可由此思考:在实现 自我时,哪些代价是我们必须承受的,哪些代价是我们 不应承受的? 任选一种或两种甚或三种材料中的观点,从而提炼出 自己的观点。当然,也不必拘泥于材料所提供的三种 观点去立意,还可以发表自己独特的看法。 参考立意:①追求自我和梦想的形式多样,不必靠登山 实现;②自私的冒险,给家人带来伤害,是不负责任的 表现;③实现自我和追求梦想时必担风险;④自我实现 在日常;⑤追梦亦有代价;⑥追梦和责任当并重;⑦人 应朝着更高的山峰出发。 第三部分 衔接检测 综合效果检测卷(一) 1.D 解析:A项,“无须在意店中书籍的本身内容与销售 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 089