第一部分 衔接入门-【优化指导】2024年初升高化学衔接教材

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础 学科,其本身具有抽象性。高中化学相比初中化学,抽象性更强,知识容量更大,能力要 求更高。那么,初高中化学的具体差异有哪些? 如何学好高中化学? 本书将带你一起 了解。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、探课标———高中化学教材内容展示 化学学科 核心素养 “宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与 创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面 高中课本 内容学 习变化 高中不仅仅学习元素化合物以及物质之间的转化关系(《必修 第一册》+《必修 第二 册》),还要学习有机化合物的性质与转化关系(《必修 第二册》+《选择性必修3有机 化学基础》)。同时还要研究化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡、水溶液中的 离子反应与平衡等(《必修 第二册》+《选择性必修1化学反应原理》)。还会探寻物质 的微观结构,研究结构是如何决定物质性质的(《选择性必修2物质结构与性质》) 二、占先机———认识初高中化学学习方法的差异 由“是什么”向 “为什么”进军 初三阶段的化学学习内容“记忆型”的知识占一定比重。如:化学符号、化学式、反应现象、实验 仪器的名称等;高中化学对知识的学习,要求在定性分析的基础上,还要有定量分析等。 001 (1)学习要求的延伸(以铁和硫酸铜的反应为例) 初中要求 高中要求 铁和硫酸铜 溶液的反应 (1)理解化学反应的本质。 (2)认识化学变化现象。 (1)能多角度、动态地分析化学变化。 (2)建立认知模型,运用模型解释化学现象。 (3)建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。 (4)运用化学反应原理解决简单的实际问题。 (2)学习内容的拓展(以氧化还原反应为例) 初中常见的氧化还原反应 高中常见的氧化还原反应 C+O2 点燃 􀪅􀪅CO2 S+O2 点燃 􀪅􀪅SO2 3Fe+2O2 点燃 􀪅􀪅Fe3O4 CuO+CO △ 􀪅􀪅Cu+CO2 2Fe2O3+3C 高温 􀪅􀪅4Fe+3CO2↑ Fe+H2SO4􀪅􀪅FeSO4+H2↑ 2Na+Cl2 △ 􀪅􀪅2NaCl N2+3H2 高温、高压 催化剂􀜩 􀜨􀜑􀜑􀜑􀜑 2NH3 2Na2O2+2H2O􀪅􀪅4NaOH+O2↑ MnO2+4HCl(浓) △ 􀪅􀪅MnCl2+Cl2↑+2H2O 我是初中生,我知道 1.物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 2.含氧化合物里的氧被夺去的反应属于还原 反应。 3.元素的化合价有正有负,在化合物里,正、 负化合价的代数和为零。 我是高中生,我思考 1.为什么没有氧气参与的反应也可能是氧化还原 反应? 2.这些反应的共同特征是什么? 3.氧化还原反应的本质是什么 由“知识记忆”向理解和寻求规律进军 高中对知识的学习要求,要深刻理解相关化学原理并做到拓展应用,学会触类旁通并举一反 三。例如,在高中阶段主要讲解Na和Cl,不仅需要掌握它们的性质,还要学会推测与它们最外层电 子数相同的原子的性质。 002 (1)类比思想[以Al(OH)3为例] 类比思想是依据两个对象的已知相似性把一个对象的特定知识转移到另一个对象上去从而推 理获得另一个对象的新知识。类比思想在解决化学问题过程中充当“中介”,是解决新问题的一种 策略。 我是初中生,我知道 1.Al(OH)3是一种碱。 2.NaOH 是 一 种 碱,能 与 HCl反 应 生 成 盐 和水。 我是高中生,我思考 1.Al(OH)3为什么能与NaOH反应? 2.Al(OH)3与NaOH反应生成盐和水,可不可 以认为Al(OH)3是一种酸? (2)通过金属钠的学习分析初高中学习的区别 初中(了解判断) 高中(触类旁通,举一反三)HTSS〛 金属钠 了解物理性质和 化学性质 1.通过实验知道物理性质,并证明钠的熔点低、质地柔软。 2.掌握化学性质,从结构分析钠的活泼性,从性质反映钠的结构。 碱金属 了解物理性质和 化学性质 1.从它们结构的相似性推断出物理性质和化学性质。 2.从结构的不同,理解性质的递变性,并掌握它的特殊性。 由“知识”的记忆向“研究学问”的方式进军 初中 高中 1.刚刚接触化学学科,需要学习的 知识比较繁杂、零散,涉及的基本 概念、化学现象及元素符号、化学 反应方程式等化学用语较多。 素养1 宏观辨识与微观探析:能从不同层次认识物质的多 样性,并对物质进行分类。 素养2 变化观念与平衡思想:能认识物质是运动和变化 的,知道化学变化需要一定的条件,并遵循一定规律。 003 续表 初中 高中 2.若只注重课本知识的“记忆”容易 记混相近知识点或只记忆自己喜 欢的内容,长此以往易出现厌学 情绪。 素养3 证据推理与模型认知:具有证据意识,能基于证据 对物质组成、结构及其变化提出可能的假设,并通过分析推 理加以证实或证伪。 素养4 科学探究与创新意识:认识科学探究是进行科学解 释和发现、创造和应用的科学实践活动;能发现和提出有探 究价值的问题。 素养5 科学态度与社会责任:具有安全意识和严谨求实的 科学态度,具有探索未知、崇尚真理的意识。 多动手、勤动脑———发展实验能力 初中化学实验侧重于简单实验装置的识记、选择、简单运用。高中化学实验除了需要掌握基本 实验操作外,侧重于发展开放性实验思维,注重于实验方案的设计、评价等。如气体的制备实验: 我是初中生,我知道 1.实验室里可用大理石与稀盐酸反应来制 取CO2。 2.用向上排空气法进行收集,用燃着的火柴 验满。 3.可以用澄清石灰水检验CO2的存在。 我是高中生,我思考 1.制取Cl2的反应原理是什么? 2.如何才能制取干燥纯净的Cl2? 3.如何进行Cl2 的验满? NaOH溶液的作用是 什么? 4.如何选择实验装置? 004