第2课《济南的冬天》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册

课前导读 第2课 济南的冬天 ——老舍 课前导读 第二课时 1.除了课后习题之外，还有哪些值得分析揣摩的语句？ （1）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。 上节课留的思考作业 品析：这篇的语句读起来好像有些陌生，仔细品味，很灵巧，有趣味。作者有意模仿人们日前随意说话时的口语，在主语“冬天”前插入一个“像我”的短语，以突出“我”的感受，也让人觉得亲切自然。 课前导读 （2）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 （3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 品析：在“可是”前省略了一些话:在中国的北方，冬天理应是日光惨淡、寒风呼啸的，冷得叫人害怕。两相比较之下，更凸显出济南冬天的温和。 品析：既有与老天商量的口气，怕秀气的小山被大雪压垮，又有一种赞许的口气，流露出作者对济南山水的热爱之情。 课前导读 2.作者在写景上主要采用了哪些手法？ （1）以动写静： 例：这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。写出雪动人的形态。 （2）想象：比喻与拟人修辞手法的运用。 课前导读 3.从括号中选择恰当的词语，将序号填在横线上。 请闭上眼想:一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地_________(A.睡着 B.躺着 C.放着)，只等春风来把他们__________(A.吹绿 B.唤醒 C.摇醒),这是不是个理想的境界? 例句:一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。 A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪 的，整个的是块空灵的蓝水晶。 B.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 C.他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4.选出与例句所用修辞手法不同的一句( ) A B A 学习目标 1.品味文中语言，学习比拟修辞手法以及情景交融的写作手法，把握文章的主题。 2.关注语气词的使用，感受文章“字字动人，句句传情”的语言魅力。 一、学习目标 通过上节课我们对课文内容的品析，这篇文章中也有好多优美的句子运用了修辞手法，现在同学们先轻声朗读一遍课文，圈出你认为写得最妙的。 一、品读精彩语句，掌握修辞之妙 1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在个小摇篮里。 课文赏析 下面我们就品析一些精彩句子的美妙之处，看看有没有你圈出来的 品析：“小摇篮”运用了比喻和拟人手法，将“一圈小山”写得像慈母般温存、体贴、慈祥。 2.一个老城,有山有水，全在蓝天底下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。这是不是个理想的境界？ 课文赏析 品析：“卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，形象生动地写出了济南小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 品析：暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着” 和“唤醒”，增添了趣味性。 3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。 4.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 品析：用拟人的手法，形象生动地突出水的绿的特征。 课文赏析 5.山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 品析：“有的……有的……”更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的若隐若现;并且运用了拟人的手法，把色彩斑驳的山坡比作“穿上一件带水纹的花衣”，生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感，显得更加秀丽迷人，抒发了作者的赞美之情。 6.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 课文赏析 品析：对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用，可见作者遣词造句十分精妙妥帖;并且运用了拟人的手法，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来，同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。 从上面列举的几个句子，我们发现了一个什么共同点？ 课文赏析 作者几乎每个句子都用了___________的修辞手法 拟人 下面同学们翻开课本的第9页，我们来了解一种新的修辞手法 在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。 这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。 还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。 比拟 课文赏析 二、品读课文，探究写法之巧 （一）同学们快速浏览一下课文，找一个字，这个字在文中出现频率非常高，这个字也是老舍先生眼中济南冬天景物的一个共同特点。 小 小山、小摇篮、小雪、小水墨画、小灰色树影……这些景物真的“小”吗?大家仔细体会，想一想“小”字背后蕴含着作者什么样的感情。 课文赏析 一个“小”字，娇小秀美，惹人怜爱。 小山是个小摇篮，呵护着小小婴儿的甜梦; 小雪装点着小山，为它穿上美丽的花衣; 济南，是窗外的一幅小水墨画，淡雅而有诗意; 济南，是手心里的一块蓝水晶，纯净而空灵。 这“小”的背后，分明是一份浓得化不开的深情! 这么看来，济南不仅有天气上的“温晴”，更在作者心中葆有一份“温情”。 这些景物本没有感情，是作者的思想和情思赋予了它们情感。可见情景交融的写法之妙。 课文赏析 （二）体会助词的妙用 1.读一读，比一比，下列三句话有什么不同。想一想，作者为什么选用第三句。 ①妙的是下点儿小雪。 ②最妙的是下点儿小雪。 ③最妙的是下点儿小雪呀。 首先比较第①句与第②句，感受表示程度的“最”字在情感表达上的效果。 再比较第①、②句与第③句，感受语气词“呀”在情感表达上的独特效果。 一个表示感叹的语气词“呀”，让读者体会到作者看到下雪时难以抑制的激动和欣喜之情，也表达了作者对雪后初睛美景由衷的赞美。 课文赏析 2.除了表示感叹的语气词外，本文中还使用了疑问、祈使两种语气词，下面我们举例来继续感受一下语气助词的妙用。 ①表疑问:明天也许就是春天了吧? 明明是表示猜测的疑问语气，我们为什么读出了肯定的味道? 基于前文“‘你们放心吧，这儿准保暖和’。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， 心中便觉得有了着落，有了依靠”; 基于后文，“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”。 所以，作者会非常肯定地预测:冬天马上就要过去，明天就是春天了，山草也会绿起来了。 我们从中感受到作者的心境——温情、 满足、安适。 课文赏析 ②表祈使: 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 作者用饱含深情的笔墨描写了雪后小山的娇美灵动、轻柔多姿，在老舍先生眼中，小山俨然几位娇美柔弱的少女，需要格外眷顾，所以他希望“就是下小雪吧”。我们能够感受到作者对这些小山的喜爱、怜惜，也能够感受到作者的温柔与多情。 语气助词往往能传达作者最细腻、最微妙的内心感受，但也最容易在阅读时被忽视。 通过比较我们体会到语气助词不是可有可无的，它们同样需要用心体会。 课文赏析 1.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 三、比较阅读 ①都是以写景为主的抒情散文。 ②脉络清晰，层次井然。 ③抓住特征写景,情景交融。 ④运用比喻、拟人的修辞手法，语言朴实、清新。 ⑤观察细致、描写具体。 相同点: 课文赏析 ①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。 不同点: ②《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。 如本文第二段，是从景物的上方俯视下来，描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里，突出济南冬天温暖如春的特点。 课文赏析 2.运用学过的写景手法，拿起笔，描绘一下你家乡冬天的美景。 要求: 1.抓住景物特征，有层次地描绘; 2.至少运用拟人或比喻修辞手法中的一种； 3.运用融情于景的写作手法； 4.不少于200字。 四、主旨归纳 课文赏析 通过描写济南的冬天______ 与______的景色，抓住了其__________的特点，为我们展现了一幅独具济南特征的冬景图，抒发了作者深深的喜爱之情，赞美了济南冬天的美。 山 水 “温晴” 1.假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随都会先生的足迹，请你设计一段导游词。（可选择《济南的冬天》中的任一景点写，可参考其他资料） 五、课外拓展 课文赏析 示例:大家好!今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有“泉城”之美称，具有2000多年的历史，是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地，山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。 济南的冬景可真美啊!更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能映衬得水里的水藻更加绿，天越晴水藻越绿，水边还有许多柳树，柳枝倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;白云倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。一眼望去，一片蓝绿白相接的景色，非常迷人! 2.阅读老舍先生的散文《想北平》。查阅《想北平》的写作背景，结合本课所学知识对画线句中语气词的妙用加以赏析。 课文赏析 想北平(节选) 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以拣着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑!以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 课文赏析 可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是有说不出而已。 课文赏析 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着一那长着红酸 枣的老城墙!面向着积水滩，背后是城墙。坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 虽说巴黎的布置比伦款、罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不大僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与佳宅区不远。 课文赏析 北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。 况且在街上还可以看见北山和西山呢! 好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。 课文赏析 好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀! 初载一九三六年六月十六日《宇宙风》第十九 写作背景: 1936年老舍先生在山东时，日本已经加紧了对中国的侵略，华北危息，北平危急。作为一个热爱北平的爱国知识分子，作者忧心如焚，想念家乡，写下了这篇抒发自己情感的散文。 赏析结尾句 结尾句“真想念北平呀”中，语气词“呀”字写出了作者对北平发自肺腑的爱，这种爱像是对母亲的爱，强烈而深沉。叙述口吻上更像是用自己的文字写给自己的心，写自己的北平，想自己的北平。一个“呀”字将想念的迫切以及想却不能见的遗憾表现得淋漓尽致。 其他句子自己赏析体会 1.读一读老舍先生的《济南的秋天》，与本文《济南的冬天》进行一下比较。 2.阅读第3课《雨的四季》课文，读熟，预习自己不熟悉的字词。 六、课后阅读 课文赏析 课文赏析 结束！ $$课前导读 第2课 济南的冬天 ——老舍 课前导读 第一课时 说起冬天,同学们会有怎样的感觉?我们这里的冬天都有什么景象? 但今天我们来领略一下济南的冬天,看同学们能不能体会出别有的情致,下面让我们进入第二课的学习。 冷 学习目标 1.积累字词,正确流利、有感情地朗读课文,整体感知济南冬天的温晴秀美。 2.结合写作背景,读懂老舍对济南的温情。 一、学习目标 学习目标 老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予。北京人,老舍是他最常用的笔名,著名作家。是语言大师,被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 二、了解作者 学习目标 本文的写作与作者的生活经历有着密切关系,老舍25岁前一直生活在北京,1924年他应邀去英国任教,在伦敦生活了6年,离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,1930年,老舍回国后便到山东齐鲁大学任教,定居济南。山东被称为他的“第二故乡”。 创作背景 学习目标 该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前“常常怀念的是在山东度过的那几年”。 创作背景 生活在济南温暖宜人的冬季里,老舍感到异常陶醉,于是写出了《济南的冬天》这篇优美的写景抒情散文。 给加点的字词注音。 镶( ) 单单( ) 安适( ) 着落( ) 慈善( ) 肌肤( ) 秀气( ) 宽敞( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 空灵( ) 地毯( ) 水墨画( ) 蓝汪汪( ) 一、字 词 预习检查 xi ng d n sh zhu c j xi ch ng zh x t n k ng ch ng m w ng • • • • • • • • • • • • • • • • ( )着落 ( )着数 ( )着急 ( )想着 多音字练习,根据词组注音。 预习检查 ( )