《一天的时间》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

附件3 微课教学设计模板 授课教师姓名 微课名称 宸宸带你看亚运——《一天的时间》 知识点来源 □学科：数学 □年级：三年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：三年级上册 第七单元 第三课时 录制工具和方法 PPT、剪映、配音鸭 设计思路 以第十九届杭州亚运会吉祥物宸宸带领大家探索亚运会的时间奥秘为主线，学习24时计时法，并掌握求经过的时间的方法。 1.设疑引入：通过出示宸宸参加比赛的情境，提出问题“为什么在8时，宸宸可以参加两个不同的比赛？”引起学生认知冲突，再通过“晚上8时还可以怎样表示？”引出课题，为下面内容做铺垫。 2.12时计时法：同学们跟随着钟表转动两圈，拨一拨，读一读，感受一天的时间，进而给出12时计时法。 3.24时计时法：通过分析12时计时法，引出24时计时法。再借助时钟的转动，给出24时计时法的概念。 4.24时计时法和12时计时法的换算：通过在时间尺上对比分析，总结24时计时法和12时计时法的换算方法。 5.计算经过的时间：通过出示亚运会比赛的问题情境，分析总结求经过的时间的方法。 6.24时计时法在生活中的应用：给出24时计时法在生活中的应用实例，并让学生找出身边用24时计时法表示时间的事例。 7.回顾总结：同学们，在这节课中，你们都有哪些收获呢？ 教学设计 内 容 教学目的 1.结合现实情境，知道一天有24小时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。 3.结合具体的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。 教学重点难点 重点：认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换。 难点：能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学过程 一、情境导入 （一）设疑引入 1.说一说：下面这两幅图里我分别在什么时间参加什么比赛呢？ 2.设疑：为什么在8时，宸宸可以参加两个不同的比赛呢？ 3.引出课题：那你们知道晚上8时还可以表示为几时吗？ 二、探索新知 （一）感知一天的时间 1.拨一拨，读一读：出示钟表，学生跟随钟表拨一拨、读一读，感知一天的时间。 2.给出一天中的两段时间：第一圈为第一段时间，第二圈为第二段时间。 （二）认识12时计时法 1.12时计时法的定义：像这样把一天的时间分成两段，每段都是12时的计时方法叫“12时计时法”。为了区分，12时计时法需在前面加上凌晨、上午、下午、晚上等限制词。 2.分析12时计时法 3.设疑引出24时计时法：重复的时间加上限制词记起来比较复杂，还有其他的方法表示一天的时间吗？ （三）认识24时记时法 1.引出24时计时法：重复的时间加上限制词记起来比较复杂，还有其他的方法表示一天的时间吗？ 2.感知24时计时法：出示时针第二圈的转动，用13时、14时......24时来表示第二圈时间。 3.24时计时法定义：像这样用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间的方法，就是24时计时法。 4. 给出时间尺 （四）24计时法和12计时法的换算 1. 观察时间尺 2. 学生汇报初步发现 3.总结24时计时法和12时计时法的换算方法 4.回扣引题：同学们，现在你会用24时计时法表示这两个时间吗？ （五）计算经过的时间 1.看一看，说一说：请同学们观察亚运会25日的赛程时间表，从中你发现了什么信息？ 2.计算经过的时间：艺术体操和山地自行车两项比赛开始的时间间隔几时几分？ 3.归纳计算方法 ①借助24时计时法来数一数 ②可以借助钟面画一画 ③借助减法来算一算 （六）24时计时法在生活中的应用 1.4时计时法生活中的广泛应用 2.课后任务：同学们，请你们课后找一找，在你的生活中还有哪些时间是用24时计时法表示的呢？ 三、回顾总结 同学们，在这节课中，你们都有哪些收获呢？ — 17 — 学科网（北京）股份有限公司 $$