表内乘法（一）整理和复习（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

整理和复习 ▶教学内容 教科书第66页内容，解答课本第67页“习题十五”的第1至5题。 ▶教学目标 1. 经历对1~6乘法口诀的梳理过程，深入理解乘法的本质，并建立乘法口诀与乘法表达式之间的联系。 2．通过整理口诀和温习，学生可以逐步积累大量的实践经验，并提升其总结和提炼知识点的能力。 3. 培养学生对知识之间普遍关联的认识，体验数学与现实生活的紧密联系，培养他们认真学习和勤于观察、思考的良好习惯。 ▶教学重点 自主整理1~6的乘法口诀。 ▶教学难点 灵活应用乘法口诀解决问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、谈话引入 老师：这个单元的新知识我们已经全部学完了，现在回想一下，我们在这个单元里都学了哪些知识点？这节课我们将进行一次回顾。 在课上，我们需要对这部分内容进行系统的梳理和温习，在这个过程中，同学们将会发现许多新事物，并且挖掘到更多引人入胜的学问。 【目的设定】利用对话方式，直接导出新课程内容，清晰界定学习目标。 二、整理乘法口诀 1.复习乘法口诀。 老师：同学们，现在请你们与同桌相互背诵乘法表，比一比谁记得更准确。 【教学预估】本单元的学习内容中，部分学生能够迅速记住口诀，而部分学生可能掌握不够熟练。通过此环节，旨在唤起学生记忆，以达到查缺补漏的目的。 2.整理乘法口诀。 老师：同学们，请看教科书第66页的表格，小英已经完成了部分整理工作。她希望如何继续整理，你们能理解吗？现在，你们能不能协助她将剩余的口诀补充完整？ 学生自行填写课本中的表格，然后与邻座同学相互核对答案。 【设计目标】刚才，我们通过同学间的相互核对，唤起了学生们的已有经验。这个环节旨在让学生依据若干提示，自主整理并完成乘法口诀表的构建，以此为学习新内容打下坚实的基础。 3.交流汇报。 老师：哪位同学能分享一下你刚才的整理成果？能说说你的整理方法吗？ 【学情预设】学生在整理时可能采用不同的策略，有的学生可能会选择逐行排列，而有的可能倾向于逐列排序。还有的学生可能会优先整理6的乘法口诀，然后逐步整理5、4、3、2、1的乘法口诀。只要学生的思路清晰且能够合理说明自己的方法，教师都应该予以认可和支持。 全班讨论结束后，老师展示已整理完成的乘法口诀表。 【教学理念】此步骤显著展示了教师对学习流程的关切，不仅要求学生报告整理的成果，而且鼓励他们阐述整理的方法，与同伴共同探讨整理的步骤，以此促进学生深刻领会并灵活实践乘法表的应用。 4.运用口诀。 老师：大家，与旁边的同学一起玩个默契游戏，一人念出密码，另一人回答出对应的乘法问题。如果有人没说全，可以互相帮忙填上。 【设计目标】旨在通过口令游戏活动，帮助学生实现口诀与算式的配对，建立起乘法口诀与乘法算式之间的联系。 三、复习乘法计算 1.摆一摆。 课件出示教科书P66第2题。 老师：目前有这么多的乘法题目，让我们来梳理一下，有规律地排列一下。 【学情预期】学生们已经具备了一些整理乘法口诀的经验，大部分同学能够基于这些经验来归纳乘法表达式，教师在适当的时候提供帮助和指导。 2.说一说。 老师：跟你的同学分享一下，你刚才采取了什么方法来进行整理？你注意到乘法表达式与乘法口诀之间存在哪些关联吗？ 同桌互动之后，再进行全班交流。 【设计目标】在本单元的学习中，学生们已经多次对乘法表和乘法表达式进行了归纳，本活动的目的旨在通过整理，使学生掌握整理的技巧，提升数学素养，并加深对乘法口诀和算式记忆的稳固。 3.比一比。 老师：同学们刚才有条理地归纳了乘法题目，我相信大家对乘法表和乘法表达式有了更深的认识。现在我们来做个小比赛，谁能迅速地将下面给出的乘法口诀和相应的乘法算式用线连接起来？ 【学习准备】通过前两个环节的学习，学生们对乘法口诀与乘法算式的关联有了较为深入的了解。然而，有些学生可能会遗漏一个乘法口诀可以对应两个不同乘法算式的情况。四、深化训练 1.看谁算得又对又快。 完成教材第67页的练习十五，第一题和第二题。 学生们直接在教科书上作答。完成后，他们与邻座同学相互批改，并迅速更正错误。 【设计目的】合理运用教材内容，迅速加强学生对已学知识的掌握，增强其计算技能。 2.解决问题。 师：乘法表在日常生活中被广泛使用，我们可以借助它解决许多实际问题。现在，我们来共同探讨以下问题。 1. 处理完教材第67页的练习十五第三题。 学生先独立解答，再集体交流。 【学习预设】学生能够解释问题的含义：计算5个4的总和，应用乘法法则进行解决。 （2）完成教材第67页的“习题十五”中的第四题。 老师：认真审题，你从题目中捕捉到了哪些相关的数学数据？ 【学习情况预设】存在7号电池，它们被装在板中，一种是4节一板的包装，另一种则是6节一板的包装。 老师：大家表现得很好！现在大家有能力解答出第4题中的两项挑战了吗？ 【教学预设】问题一：“两种电池各买一盒，总共多少节电池”，其中“各买一盒”指的是4节装和6节装各买一盒，需要用加法来计算，计算式为4+6=10（节）。问题二：“购买4盒6节装的电池，总共多少节电池”，要求计算4乘以6的结果，采用乘法运算，计算式为6×4=24（节）。 （3）解答课本第67页的习题集“第十五练习”中的问题5。 【学习情况预测】学生可能会列出以下算式：4乘以6等于24（条）。 老师：小猫们钓到的鱼，比40条多还是少呢？你们能分享一下你们的思考过程吗？ 【学习情景预设】假如有6只小猫，那么它们各自钓的鱼就是6个6，共计36条；如果再加上多钓的1只小猫的6条鱼，那么总共有42条鱼，这已经超过了40条。因此，7只小猫钓的总鱼数比40条更多。 【设计目标】加强学生应用运算原理解决具体情境问题的本领。 3.课件出示习题。 学生独立完成后，全班交流。 五、课堂小结 师：回顾一下，这节课程中我们是如何对这一单元的知识进行梳理的？大家有什么体会？ 【设计目标】旨在引导学生独立总结所掌握的知识点，体会学习的意义与乐趣。 ▶教学反思 本节课为归纳与复习课，主要采取学生自我探索学习模式，旨在引导学生掌握知识整理的技巧。系统化的知识整理对学生而言既是考验也是技能的体现，因此培养其有序复习的能力至关重要。学生通过与同伴相互整理乘法表和乘法题目，在发现和提炼规律的过程中获得了新的认识和感悟。通过互动讨论，学生能够识别并解决自身存在的问题，这是合作学习中最为宝贵的成果。未来教学过程中，教师应根据学生具体情况，增设更多趣味性活动，以使数学知识更加生动有趣且富有教育意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$