精品解析：江苏省南京市江宁区2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷

江宁区2023-2024学年第二学期高一期末语文试卷 2024年6月 注意事项： 1.本试卷共150分。考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题卡的密封线内。答案写在答题卡上对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ι（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：“人与自然和谐共生”是习近平生态文明思想的重要内容，其中包含三个生命系统及其和谐关系。第一是人的生命系统。这个系统的“生”在现代化视野下的重要内涵之一是美好生活向往的实现，物质生活水平的提高。生态文明建设和人民群众生活水平提高是辩证统一的。美好环境本身就是美好生活的重要组成部分，生态文明建设是提高人民群众生活水平的有效途径之一。同时，也要指出的是，我们仍处于社会主义初级阶段，进一步发展经济、改善民生仍是我们现代化的重点任务。生态文明建设应促进人民物质生活水平的提高，这是符合党的初心和使命，符合全体人民的预期的。生活水平的提高毫无疑问是要消耗自然资源的，而自然资源本身又是有限度的。这要求我们更多地采取绿色技术、环境友好型技术来提高经济总量，推进高质量发展。 自然资源的有限不仅表现为化石资源的存储量有限，而且它的生态余量供给也是有限的。自然本身即是一个生命系统，它的“生”是它的整体、美丽、和谐与生态增量。自然在维持其自身生存的基础上提供的生态余量亦即生态承载力，是人类的生活生产的生态空间；人类只能在这个空间内生存。 “人与自然和谐共生”意味着人的生、自然的生都要得到实现，并且不能相互妨害。“万物并育而不相害”，这才能叫做“和谐”。“和谐共生”是生命的顺利实现，是万物各尽其性，也即《易传》上说的“天地之大德曰生”，“生生之谓易”。“和谐共生”表明，人的生命系统和自然的生命系统是一个新的生命共同体，而不是各自孤立、互不联系的。所以，习近平总书记指出，“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”，强调要“对山水林田湖草沙进行一体化保护和系统治理”。人和自然作为一个生命共同体的科学依据，是能量在不同物种间的流动与传递。 在这个生命共同体中，自然的生态余量是人类生存的天然前提，所以，尊重自然、顺应自然、保护自然是生态文明建设的基本要求。更具体分析来看：保护环境之所以是保护生产力，是因为自然的生命只有在得到尊重、保护的情况下，才可能供给生态增量，人类生活生产才能获得环境基础；绿水青山之所以是金山银山，是因为归根结底绿水青山才是生态供给源。没有绿水青山，不仅没有金山银山，连人类基本“生”、生存都会成为问题，遑论和谐共生！只有把“宁要绿水青山，不要金山银山”放到这样的背景中，我们才能真正地领会习近平生态文明思想的战略性、全局性，才能增强建设生态文明的主动性，也才能真正理解生态文明是关乎中华民族永续发展的长远大计的深刻含义所在。 党的十八大把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道列为“五位一体”的中国特色社会主义总体布局之一，要求把生态文明建设融入经济、政治、文化、社会建设的各方面和全过程，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。把美丽中国建设纳入中国特色社会主义理论体系，体现了我们党对社会主义建设规律、共产党执政规律和人类社会发展规律的认识的深化。 （摘编自乔清举《中国式现代化道路是人与自然和谐共生的现代化道路》） 材料二 ：建设人与自然和谐共生的现代化国家，既是由我国人口资源和环境的基本国情决定的，同时也是中国特色社会主义发展的必然结果。一是就基本国情而言，我国的现代化是人口规模巨大的现代化。我国有14亿人口，要整体迈入现代化，这在人类历史上是空前的。改革开放后一个时期内，我们形成过传统单一追求速度外加扩大规模的传统粗放型增长模式和发展模式。但正如习近平总书记所指出的，如果仍是粗放发展，即使实现了国内生产总值翻一番的目标，那污染又会是一种什么情况？届时资源环境恐怕完全承载不了。二是就把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的历史意义而言，这标志着我们对中国特色社会主义规律认识的进一步深化，表明了我们加强生态文明建设的坚强决心。 党的十九大首次将“美丽”表述为社会主义现代化国家的重要特征，提出到21世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。社会主义中国能取得新时代中国特色社会主义的伟大成就，就在于我们稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上全面建成了小康社会，更加注重人民群众在民主、法治、环境等方面日益增长的需要。这其中，满足人民群众对美好生态环境的向往，就是我们党把生态文明纳入中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局最基本的战略考量，体现出社会主义社会以人民为中心的根本价值立场。 （摘编自黄承梁《从生态文明视角看中国式现代化道路和人类文明新形态》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “人与自然和谐共生”包含三个生命系统及其和谐关系：人的生命系统、自然本身的生命系统及二者构成的新生命共同体。 B. 在社会主义初级阶段，我们应重视进一步发展经济、改善民生的工作，但也要注意通过生态文明建设来提高人民群众的生活水平。 C. 建设人与自然和谐共生的现代化国家是由我国自然资源和环境的基本国情决定的，同时也是中国特色社会主义发展的必然结果。 D. 在改革开放后的一个时期内形成过的粗放型增长模式和发展模式已经不能持续，因为这种模式导致的污染环境无法承载。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了生态文明建设，不过二者论述的角度有所不同。 B. 人类生产生活离不开自然生态承载力，人只能在自然的生态空间中生存。 C. 走人与自然和谐共生的现代化道路，是解决我国人口与环境矛盾的有效方式。 D. 党的十九大首次提出的21世纪中叶的奋斗目标的重点就是加强生态文明建设。 3. 下列选项，最适合作为论据来支持材料一观点的一项是（ ） A. 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。——魏征 B. 久在樊笼里，复得返自然——陶渊明 C. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子》 D. 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。——《孟子》 4. 《孟子》中说：“不违农时，谷不可胜食也。”“人与自然和谐共生”有着丰富的内涵，请结合材料一谈谈你的理解。 5. 当今社会，我们应该如何推动生态文明建设？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①人的生、自然的生都要得到实现，并且不能相互妨害。②人的生命系统和自然的生命系统是一个新的生命共同体，而不是各自孤立、互不联系的。③自然的生命只有在得到尊重、保护的情况下，才可能供给生态增量，人类的生活才能获得环境基础。 5. ①加强宣传教育，让人们认识到生态文明建设的必要性与紧迫性。②将生态文明建设和人民群众生活水平的提高统一起来。③采取绿色技术来提高经济总量，提高高质量发展。④转变经济发展方式，改变传统的粗放型经济增长模式和发展模式。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“自然资源”张冠李戴，原文“建设人与自然和谐共生的现代化国家，既是由我国人口资源和环境的基本国情决定的，同时也是中国特色社会主义发展的必然结果”可知，“自然资源”改为“人口资源”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“奋斗目标的重点就是加强生态文明建设”于文无据，原文“党的十九大首次将‘美丽’表述为社会主义现代化国家的重要特征，提出到21世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”可知，目标是“富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的观点是：中国现代化发展的道路是人与自然和谐共生的道路。 A.句意：这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊。这句话是在批评那些忽视根本问题，只关注表面现象或短期利益的行为，不符合材料一的观点。 B.句意：长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。表达了对官场生活的厌倦和对自然田园生活的热爱，不符合材料一的观点。 C.句意：天道（自然规律）是恒久不变的，它并不因为尧（那样仁德的君主）而存在，也不因为桀（那样残暴的君主）而消失。反映了荀况的唯物主义自然观，不符合材料一的观点。 D.句意：不耽误农业生产的时节，那粮食就吃不完；细网不进池塘(破坏鱼的生长和繁殖)，那鱼鳖就吃不完；砍伐树木要按一定的季节，那木材便用不尽。反映了孟子敬畏自然，追求人与自然和谐相处的理念，符合材料一的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解作者思想感情、观点态度的能力。 由材料一“‘人与自然和谐共生’意味着人的生、自然的生都要得到实现，并且不能相互妨害”可知，人的生、自然的生都要得到实现，并且不能相互妨害。 由材料一“‘和谐共生’表明，人的生命系统和自然的生命系统是一个新的生命共同体，而不是各自孤立、互不联系的”“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”可知，人的生命系统和自然的生命系统是一个新的生命共同体，而不是各自孤立、互不联系的。 由材料一“在这个生命共同体中，自然的生态余量是人类生存的天然前提，所以，尊重自然、顺应自然、保护自然是生态文明建设的基本要求”“保护环境之所以是保护生产力，是因为自然的生命只有在得到尊重、保护的情况下，才可能供给生态增量，人类生活生产才能获得环境基础；绿水青山之所以是金山银山，是因为归根结底绿水青山才是生态供给源”可知，自然的生命只有在得到尊重、保护的情况下，才可能供给生态增量，人类的生活才能获得环境基础。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 由原文“生活水平的提高毫无疑问是要消耗自然资源的，而自然资源本身又是有限度的”“自然资源的有限不仅表现为化石资源的存储量有限，而且它的生态余量供给也是有限的”“人类只能在这个空间内生存”可知，加强宣传教育，让人们认识到生态文明建设的必要性与紧迫性。 由原文“生态文明建设和人民群众生活水平提高是辩证统一的。美好环境本身就是美好生活的重要组成部分，生态文明建设是提高人民群众生活水平的有效途径之一。……生态文明建设应促进人民物质生活水平的提高，这是符合党的初心和使命，符合全体人民的预期的”可知，将生态文明建设和人民群众生活水平的提高统一起来。 由原文“生活水平的提高毫无疑问是要消耗自然资源的，而自然资源本身又是有限度的。这要求我们更多地采取绿色技术、环境友好型技术来提高经济总量，推进高质量发展”可知，采取绿色技术来提高经济总量，提高高质量发展。 由原文“但正如习近平总书记所指出的，如果仍是粗放发展，即使实现了国内生产总值翻一番的目标，那污染又会是一种什么情况？届时资源环境恐怕完全承载不了”可知，转变经济发展方式，改变传统的粗放型经济增长模式和发展模式。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯 侯发山 周末，小伟回乡下看望父亲。 看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟还算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，真的是远在天边近在眼前，这一切都让父亲自豪、欣慰。 吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江捉鱼。 晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？父亲缺钱花？小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。他知道，老还小，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚的事；小伟还知道，什么是孝顺，顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲含辛茹苦把自己带大的，风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城，父亲执意不去，说自己在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动活动筋骨对身体有好处。小伟也就没再坚持，他心里清楚，最主要的，家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开。 来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不安分的波涛声。 父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以捉鱼。 小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逮鱼了？从未见过，也从没有听说过。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？ 小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认半天，才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，学名安康鱼。 还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿。 父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些趋光的鱼虾类。 说到这里，父亲起脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆鱼。 蛤蟆鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里。小伟打开手机的电筒，看到这种鱼头大，口宽，胸鳍大，尾部细小，背紫褐色，腹面淡色。 小伟啊啊一笑，对父亲说：“爹，这就叫‘螳螂在前，黄雀在后’。” 这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说道，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。 父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。 父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这都没错，不要传到朋友圈嘛。 原来父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下子热乎起来。天天点赞的不一定是朋友，不点赞的不一定就不是朋友，看来这话是没说错。 父亲说，你若挺不下来，或是做得不够圆满，让人揪住把柄，可就不好喽。你是单位的一把手，有时不能太招人眼了。 小伟说，爹，我是故意那样做的。 父亲愣怔了一下。 小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而废，二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为，还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无欲则刚，有什么好怕的呢？ 龟儿子，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着，父亲说着，拿起拳头轻轻捶了小伟的胸脯一下。 有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！ 小伟偎依着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗，那样的温暖。 回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。 （选自《小小说选刊》2023年第10期） 6. 下列对小说相关内容和艺木特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小伟作为单位的一把手，他正直无私，为民做了许多有利的实事，并且还将这些事情发到朋友圈里。对儿子做好事还发朋友圈的行为，父亲开始是担惊受怕的。 B. “螳螂捕蝉，黄雀在后”在本文是指蛤蟆鱼要诱捕那些趋光的鱼类，却被父亲抓住的情景，父亲想借此情景告诫儿子小伟做事应低调的道理。 C. 小说将故事发生的时间设定在晚上，是因为晚上才能看到蛤蟆鱼身上的光和远处灯塔里发出的光，父亲好借此机会与儿子进行一番交流。 D. 小说写来到江边“只能听到江水不安分的波涛声”运用了夸张的手法，写出了江水波浪起伏的状态，也交代了“父亲”捉鱼的时间、地点和环境。 7. 关于小说中对“父亲”要带小伟到东江捕鱼的情节赏析，不正确的一项（ ） A. 这是一段心理描写，“黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？父亲缺钱花？”等写出了小伟的内心困惑。 B. 这段心理描写通过一连串的问句，巧妙地设置了悬念，能引发读者阅读的兴趣，激发读者对故事发展的阅读期待。 C. 小说写小伟心里虽然打了不少的问号，但是他的内心还是理解父亲的，因为父亲岁数大了，跟小孩子一样。 D. 这段心理描写为下文父亲抓蛤蟆鱼做铺垫，并自然引出了“父亲”以哈蟆鱼为例向小伟讲述深刻的人生道理。 8. 请简要概括这篇小说的主要情节。 9. 请结合文章内容，写出你对“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①小伟回乡看望父亲；②父亲提出晚上去钓鱼；③父亲下水捉鱼后又扔鱼；④父亲借鱼说事让小伟明白做人的道理。 9. ①“灯塔发出的光”指引人走向光明，是无私奉献精神的象征；“蛤蟆鱼身上的光”是为了诱捕食物，象征着自私和张扬；②这句话是指人应该有无私奉献的精神，不能太张扬和自私；③它既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了小说的主题，同时照应了小说的标题“灯”。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“夸张的手法”错，“不安分的波涛声”是拟人手法。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生赏析情节作用的能力。 C.“他的内心还是理解父亲的，因为父亲岁数大了，跟小孩子一样”错，原文“小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。他知道，老还小，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚的事”是说小伟并不理解父亲，心中有疑问，但还是顺着老人的意思做了。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生概括情节的能力。 文章开头写小伟回乡看望父亲，到家后父亲提出晚上去钓鱼。小伟父子两空手来到江边，在小伟疑惑不解中，父亲下水捉鱼后又扔掉鱼。接着父亲借鱼说出做人道理，小伟才明白了一切，他为有这样明理，支持自己工作的父亲感到踏实。 根据以上内容，分别用简洁的语言概括情节即可。 【9题详解】 本题考查学生理解句子含义的能力。 语句“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话，是父亲告诫儿子的话，作者用“灯塔的光”象征着光明磊落，象征着无私奉献的精神；用“蛤蟆鱼身上的光”象征着自私和张扬。 从内容看，这是父亲说的话，从而刻画了父亲的形象特点，对儿子的关心，对儿子的教诲，同时，这句话也揭示了文章的主旨“人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私”。 既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题；从结构上看，与小说的题目“灯”相照应，使文章的结构更加严谨。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 贞观四年，有司上言：“林邑蛮国，表疏不顺，请发兵讨击之。”太宗曰：“兵者凶器，不得已而用之。故汉光武云：‘每一发兵，不觉头须为白。’自古以来穷兵极武，未有不亡者也。苻坚自恃兵强，欲必吞晋室，兴兵百万，一举而亡。隋主亦必欲取高丽频年劳役人不胜怨遂死于匹夫之手。至如颉利，往岁数来侵我国家，部落疲于征役，遂至灭亡。朕今见此，岂得辄即发兵？但经历山险，土多瘴疬，若我兵士疾疫，虽克剪此蛮，亦何所补？言语之间，何足介意！”竟不讨之。 贞观五年，康国请归附。时太宗谓侍臣曰：“前代帝王，大有务广土地，以求身后之虚名，无益于身，其民甚困。假令于身有益，于百姓有损，朕必不为，况求虚名而损百姓乎？康国既来归朝，有急难不得不救；兵行万里，岂得无劳于民？若劳民求名，非朕所欲。所请归附，不须纳也。” （节选自《贞观政要·卷九》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 隋主亦必欲A取高丽B频年C劳役D人不胜怨E遂死F于匹夫G之手。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 董，指督察，现代汉语“董事”“校董”中的“董”字也有这样的意思。 B. 振，指威吓，与成语“振聋发聩”“振臂一呼”中的“振”字意思不同。 C. 归附，指抚顺，依附，是由弱国向强国提出、希望得到强国保护的一种请求。 D. 纳，指接收，接纳，与《鸿门宴》中“交戟之卫士欲止不内”的“内”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏征指出了一个历史现象，自古承继天下者，大都是功成前心怀忧惧，功成后骄傲自满，道德衰败，以此来告诫唐太宗。 B. 魏征认为如果统治者不怀仁德，用严刑峻法威吓天下，则会招致百姓表面顺从而内心不服，故赢得民心才能天下安定。 C. 唐太宗没有选择攻打林邑国，一方面是因为有苻坚、隋炀帝、颉利的例子做前车之鉴，另一方面是因为林邑国自然条件恶劣，攻打下来也没有什么助益。 D. 前代帝王追求疆域辽阔是为了博取虚名，这种行为不仅对帝王无益，也对百姓有害。因此，唐太宗亲自接见康国使臣，拒绝了他们归附的请求。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （2）有司上言：“林邑蛮国，表疏不顺，请发兵讨击之。” 14. 你认为君王如何才能做到“守成”？请结合材料简要概括。 【答案】10. BDE 11. D 12. D 13. （1）（百姓）像水一样能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢！ （2）有大臣报告说：“林邑是蛮夷之国，上疏（的言辞）不恭顺，请（陛下）发兵讨伐他们。” 14. ①大功告成后能坚持到底；②得志后不可纵情傲物；③统治者要以百姓为本，得民心者得天下。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：隋炀帝也一定要攻破高丽，多年征发劳役，老百姓怨声载道，(隋炀帝)最终死在了匹夫的手中。 “隋主亦必欲取高丽”主谓宾结构完整，其后B处断开； “人不胜怨”中，“人”是主语，其前D处断开； “遂死于匹夫之手”前省略主语“隋炀帝”，主语前E处断开。 故选BDE。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。句意：即使用严酷的刑罚来督察人民。/管理督察公司事务的人员。/合作学校或私立学校的主要出资者（资金投资或学术投资），构成了学校董事会，可以抉择学校的各项重大事务。 B.正确。威吓；振动；挥动。句意：用盛怒来威吓人民。/声音很大，使耳聋的人也听得见。/挥动手臂呼喊，号召大家。 C.正确。 D.错误。都是“接收、接纳”的意思。句意：我)不会接纳（答应）。/用戟交叉着守卫军门的兵士想阻止他不接纳他。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“唐太宗亲自接见”错，由原文“时太宗谓侍臣曰：‘前代帝王，大有务广土地，……所请归附，不须纳也’”可知，“亲自接见”无中生有。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“朽索”，朽烂的绳索；“其”，怎么；“忽”，忽视。 （2）“林邑蛮国”，判断句；“不顺”，不恭顺；“讨击”，讨伐。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎”可知，大功告成后能坚持到底； ②由原文“夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服”可知，得志后不可纵情傲物； ③由原文“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎”“兵行万里，岂得无劳于民？若劳民求名，非朕所欲”可知，统治者要以百姓为本，得民心者得天下。 参考译文： 材料一： 历代所有的帝王，承受了上天的重大使命，没有一个不是(创业之初)在深深的忧虑中而德行显著，但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很少。难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗？过去夺取天下时德行有余，现在守卫天下却德行不足，这是为什么呢？处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经实现了志愿，就会放纵自己的性情，看不起别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德，傲视别人，至亲骨肉也将成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。怨恨不在于大小，可畏惧的是百姓心怀怨恨；他们像水一样能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢！ 材料二： 贞观四年，有大臣报告说：“林邑是蛮夷之国，上疏(的言辞)不恭顺，请(陛下)发兵讨伐他们。”唐太宗说：“战争是大凶之器，不到万不得已不要用它。因此汉光武帝说：‘每次起兵，不自觉须发变白。’自古以来穷兵黩武(的人)，没有不灭亡的。苻坚依仗自己兵力强大，一定要吞并晋朝，出动百万士兵，一次战争就覆灭。隋炀帝也一定要攻破高丽，多年征发劳役，老百姓怨声载道，(隋炀帝)最终死在了匹夫的手中。至于颉利，几年来屡次进扰中原，部落的民众被战事弄得疲惫不堪，终于遭到灭亡。我现在看到这些，怎么会随意出战呢？况且(到南方作战，)要翻越崇山峻岭，那里(又)流行瘴疠，如果我的士兵们生病，即便是最后战胜了这个南蛮，又有什么补益呢？(何况，南蛮林邑只是)在言语之间(流露不恭顺)，何必太在意呢！”最终没有讨伐林邑。 贞观五年，康国请求归顺。当时唐太宗对侍臣们说：“前代的帝王，很多都喜好辽阔疆域，为了求得身后的虚名，(这样做不仅)对自己没有好处，(而且会使)他的百姓困苦不堪。如果是对自己有益，(但)对老百姓有害(的事情)，我决不会做，何况(是因为)贪慕虚名却损害百姓(的利益)呢？康国已经来归顺了我朝，(他们)有难(我们)就不得不援救，(到那里要)行军万里，怎么可能不劳师动众呢？如果劳顿他人(来)求得虚名，不是我所情愿的。他们归顺的请求，(我)不会接纳（答应）。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 咏菊① 曹雪芹 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？ 一从陶令评章②后，千古高风说到今。 【注】①本诗选自《红楼梦》第三十八回《林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏》，是林黛玉海棠诗社夺魁的作品。②评章：品评，评论。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写主人公沉浸在咏菊的创作冲动中，从早晨到黄昏，或绕篱，或倚石，独自沉思低吟。 B. “蕴秀”“噙香”既展现了主人公的飘逸才情，又流露出主人公在诗歌创作完成后的满足之情。 C. 这首诗前面的两联叙事，后面的两联抒情，起承转合，章法分明，是一首结构严谨的七言律诗。 D. 尾联写自从菊花得到了陶渊明的品评赞赏以后，陶渊明的高风亮节就一直被人们所传颂赞美。 16. 在《红楼梦》中，海棠诗社成立后，薛宝钗、史湘云组织了一次题咏菊花诗的活动。社长李纨看完众人作品，认为林黛玉的《咏菊》诗当为第一，理由是“立意更新”。请结合全诗简要分析李纨的评价。 【答案】15. D 16. 这首诗“立意更新”在：①本诗题为“咏菊”却并未直接写菊，而是重点刻画咏菊的人。主人公在首联不写菊花而写自己为创作诗歌苦思低吟的情状，与通常咏物诗先描写事物情形不同。②颔联、颈联写对作品自我满意而遗憾愁思无人能解。这样写出人意料，引人深思。③尾联借用典故卒章显志，运用陶渊明品评菊花的典故，表明了菊花的高洁品质被人传唱至今，突出自比之意，抒发自己高洁的情操。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“陶渊明的高风亮节就一直被人们所传颂”错误。应为“菊花的高风亮节”，尾联的意思是，自从陶渊明在诗歌中评说、赞扬菊花后，千百年来菊花那不畏风霜、孤高自傲的高尚品格，一直为人们所仰慕、传颂，直到今天。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 ①本诗题为“咏菊”却并未直接写菊，而重点刻画咏菊之人。首联“无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音”一种强烈创作冲动，像神魔附体似的，使得她从早到晚激动不已，欲罢不能。创作灵感来了，她甚至不能静坐于闺房，只好绕过篱笆，来到假山旁边，斜靠在山石上，面对着菊花，专心致志地去构思、低吟。不写菊花而写自己为创作诗歌坐卧不宁、苦思低吟的情状，与通常咏物诗先描写事物特征的手法不同。 ②颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”，胸有成竹，于是提起笔来，一泻千里，把赞美菊花的秀丽篇章写了出来。这还不够，还要对着天上的明月反复诵。可见，作者完全沉浸在完成诗作后的巨大幸福之中。接着，笔锋一转，颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”又回到了林黛玉多愁善感的情绪之中：借颂扬菊花来抒发我愁怨的诗篇，又有谁能够理解我像素秋一样高洁的情怀呢？颔联叙写自己创作完成后对月吟唱的满意情形，颈联表明自己满纸愁绪无人理解。这样写出人意料、引人深思。 ③尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”，自从陶渊明在诗歌中评说、赞扬菊花以后，千百年来菊花的不畏风霜、孤标自傲的高尚品格，一直为人们所仰慕，所传颂，直到今天。借用典故卒章显志。尾联运用陶渊明品评菊花的典故，写出了菊花的高洁傲岸，突出自比之意。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中“__________________，_____________”两句，敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。 （2）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是：_____________，________________！ （3）小刚在围绕成长的话题写作时，引用了王安石的“_____________，________”，写出故乡景色依旧存在，但往事已如六朝的旧事一样消散的情形，引发了读者对成长的思考。 【答案】 ①. 以赂秦之地封天下之谋臣 ②. 以事秦之心礼天下之奇才 ③. 扣舷独啸 ④. 不知今夕何夕 ⑤. 六朝旧事随流水 ⑥. 但寒烟衰草凝绿 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：赂、舷、啸、衰、凝。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ι（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古典文学巨著《红楼梦》经纬纵横， ① ，宛如一部生活百科全书。书中不仅塑造了众多 ② 的艺术形象，而且对茶饮也有突出的描述。书中写到茶的地方有260多处，咏及茶的诗词（联句）有十余处，为中国小说 ③ ，因而有人说：“一部《红楼梦》，满纸茶叶香。” 《红楼梦》中主要提到喝茶的场景有三种：第一种是家常喝茶，目的是为了解渴。如第51回，“宝玉说‘要吃茶’，麝月忙起来……从暖壶中倒了半碗茶，递给宝玉吃了，自己也漱了漱，吃了半碗”。第二种是客人到访，用来招待客人。第26回中，袭人端了茶来给贾芸，贾芸便忙站起来笑道，“我来到叔叔这里，又不是客，让我自己倒罢”。第三种是饭后，用来 ④ 。第63回中，宝玉说：“今儿因吃了面怕停住食，所以多玩一会儿。”林之孝家的即向袭人等交代说，“该沏个普洱茶吃”。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 包罗万象 栩栩如生 举世无双 消食化气 B. 东鳞西爪 绘影绘声 绝无仅有 细嚼慢咽 C. 包罗万象 栩栩如生 绝无仅有 消食化气 D. 东鳞西爪 绘影绘声 举世无双 细嚼慢咽 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《红楼梦》中提到喝茶的场景主要有三种：第一种是家常喝茶，多是为了解渴。 B. 《红楼梦》中主要提到喝茶的场景有三种：第一种是家常喝茶，是为了解渴。 C. 《红楼梦》中提到喝茶的场景主要有三种：第一种是家常喝茶，目的是为了解渴。 D. 《红楼梦》中主要提到喝茶的场景有三种：第一种是家常喝茶，目的是解渴。 20. 下列选项中，解说不正确的一项是（ ） A. 王夫人、黛玉、妙玉、迎春都属于“金陵十二钗”。 B. “珍珠如土金如铁”“白玉为堂金作马”分别是说薛家、贾家。 C. “唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏”写的是薛宝钗。 D. 《枉凝眉》中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。 【答案】18. C 19. A 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 “包罗万象”：内容丰富，应有尽有。“东鳞西爪”：画龙时龙体被云遮住，只是东边画一片龙鳞，西边露一只龙爪，不见龙的全身，比喻零星片段的事物。第一空，语境强调《红楼梦》内容的丰富，宛如一部生活百科全书，可填“包罗万象”。 “栩栩如生”：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。“绘影绘声”：形容叙述或描写生动逼真。第二空，语境形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，可填“栩栩如生”。 “举世无双”：指的是世界上再没有第二个这样的人或物。形容极其罕见稀有。“绝无仅有”：只有一个，再没有别的。形容非常少有。第三空，语境是《红楼梦》咏茶在众多小说中非常少有，可填“绝无仅有”。 “消食化气”：指通过饮食调理和运动等方式来消除胃肠道不适。“细嚼慢咽”：慢慢地吃东西。第四空，从“第三种是饭后”来看第三种喝茶是消食，可填“消食化气”。 故选C。 19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子共有两处语病： 一是语序不当，将“主要”放在“有三种”前面； 二是句式杂糅，“目的”和“为了”应任意删去一个。 只有A项修改正确。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。 A.“王夫人……属于‘金陵十二钗’”错误，王夫人不属于金陵十二钗。金陵十二钗分别是林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、王熙凤、巧姐、李纨、妙玉、秦可卿。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 低头是一种能力，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗变。有时，稍微低一下头，或许我们的人生路会更精彩。懂得低头，才能出头！ 要学到新东西，要不断进步， ① 。只有懂得谦虚的意义，才会得到别人的教诲，才会处处受人喜爱。有时，稍微低一下头，或许我们的人生路会更加精彩，我们的能力也会有所长进。一个人活在世上，就必须时刻记住低头。大师们提供的“记住低头”和“懂得低头”之说，就是要我们记住：不论你的资力、能力如何，在茫茫人海里，你只是一个小分子，无疑是渺小的。当我们把奋斗目标看得很高的时候， ② 。 在生活中保持低姿态，把自己看轻些，把别人看重些。其实，我们的生活又何尝不是如此。那些怀才不遇的人，往往看不到别人的优秀；愤世嫉俗的人，往往看不到世界的美好；只有敢于低头并不断否定自己的人，才能够不断汲取教训，才会为别人的成功而欣喜，为自己的不足而自省，才会在挫折面前发愤努力。谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们知道的、了解的只是汪洋中的一滴；而别人，在某一方面肯定有值得你学习的东西。 21. 下列句子中的“我们”和文中画横线的“其实，我们的生活又何尝不是如此”中的“我们”意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了。 B. 我们的时代将以怎样的面貌被历史书写取决于每个人的表现。 C. 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 D. 你是什么意思？亏你还会再来见我们。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 23. 文中画波浪线的部分，如果改写成“低头是一种能力，它是不自卑，不怯弱，是清醒中的嬗变”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】21. B 22. ①就必须放低自己的姿势 ②更要在人生舞台上唱低调 23. ①原句使用了两个“它”，将长句分隔成三个语意完整的短句，层次感强，表意清楚明了。②原句使用了两个“不是”，着重强调了低头不是自卑、怯弱的表现，语势更强。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 画线句的“我们”是泛指，指每一个人。 A.特指文中通讯员和我； B.泛指每一个人； C.特指阅读杰作的人； D.特指四婶等人。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此句位于段首，有总括性，下句“只有懂得谦虚的意义”“稍微低一下头”“懂得低头”强调要谦虚，套低头，即要放低姿势，应填：就必须放低自己的姿势。 ②前句说“把奋斗目标看得很高的时候”就是“唱高调”的时候，而此处相反，强调要“唱低调”应填：更要在人生舞台上唱低调。 【23题详解】 本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。 ①原句“它不是自卑，……它是清醒中的嬗变”使用了两个“它”，原句重复使用主语“它”，将长句分隔成三个语意完整的短句，层次感强，表意清楚明了，强化了低头的内涵。改句“它是不自卑，……是清醒中的嬗变”不如原句有层次感，和强调效果。 ②原句“它不是自卑，也不是怯弱”使用“不是……也不是……”的句式，在递进关系中，层次感和语势更强，着重强调了低头不是自卑、怯弱的表现，增强了语势。改句“它是不自卑，不怯弱”只是单纯的否定语义，没有强调效果。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本套试卷语言文字运用Ⅱ材料提到的“懂得低头，才能出头”的道理，对当代青少年很有启发。青少年正处于桀骜不驯的时期，很多人不肯低头，不愿放低姿态处事，这常常使他们或不被认可，或遭人排挤。 请结合以上材料写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 低头与出头 “懂得低头，才能出头”，这句朴素而深刻的话语，在当今青少年的成长历程中，具有重要的启示意义。 青少年时期，往往是心高气傲、充满理想与冲劲的阶段。我们怀揣着对未来的无限憧憬，渴望展现自我，证明自己的价值。然而，正是这种桀骜不驯的心态，使得许多青少年不肯低头，不愿放低姿态去处事。 不肯低头，或许能展现一时的倔强与坚持，但往往带来的是诸多不利。不被认可，是其中常见的后果。在团队合作中，如果一味地坚持自己的观点，不肯倾听他人的意见，不懂得在适当的时候做出妥协与调整，那么即使自己的想法再有创意，也难以被团队所接受。例如，在学校的小组作业中，某个同学固执己见，不愿意参考其他成员的建议，最终导致整个小组的成果不尽如人意。 遭人排挤则是更为严重的问题。一个总是不肯低头、自视甚高的人，容易让人觉得难以相处，久而久之，便会被周围的人孤立。这种孤立不仅会影响个人的情绪和心理健康，更会在未来的发展道路上形成障碍。 懂得低头，并非是懦弱与退缩，而是一种智慧与成熟的表现。低头，意味着能够审视自己的不足，能够尊重他人的意见，能够在适当的时候放下自我，以更平和、谦逊的态度去面对生活中的人和事。正如稻谷，在成熟时总是低头，因为它们饱含着沉甸甸的果实。 古往今来，许多成功人士都深知低头重要性。三国时期的刘备，为了兴复汉室的大业，三顾茅庐，放下自己的身份，向诸葛亮虚心请教，最终成就了一番霸业。 对于当代青少年来说，要学会在适当的时候低头，以谦逊的姿态去学习、去成长。在与同学的相处中，虚心接受他人的批评与建议；在面对困难时，不盲目逞强，而是冷静思考，寻求更好的解决办法。 总之，只有懂得低头，我们才能在人生的道路上积累经验、汲取智慧，最终迎来出头的那一天。让我们怀揣梦想的同时，也能保持一颗谦逊的心，在低头中成长，在成长中出头。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文。 本道作文借由语言文字运用材料，引出写作内容。材料一共两句话，第二句话是对第一句的补充说明，前后形成因果关系。因为“不肯低头或不愿放低姿态处事”，所以青少年常常不被认可或遭人排挤，所以也就谈不上“出头”。综合这两句话，材料是要求在生辩证分析“低头”这一做法的基础上，对桀骜不驯的青少年提出一些建议，引导他们能够“懂得低头”。“懂得低头”意味着不是“时时低头”，意味着考生在写作时，要对“低头”这一做法进行辨析。如果一味的低着头，那就会给人一种懦弱，无能，胆小怕事的感觉，别人也会趁机欺负打压，久而久之，会让人们看不起，而作为另类处理。如果一味的昂着头生活，那就会给人一种趾高气扬、不可一世的感觉，让人敬而远之，久而久之，人们就会觉得这是一种目中无人的傲气，会不被认可，或遭傲慢无，礼人排挤。所以正确的做法，应该是“适时低头”。适时的低头，不只是一个动作，也是一种智慧，是一种豁达的胸怀，是忍的境界；适时的低头，不是委曲求全的懦弱，是“留得青山在不怕没柴烧”的深谋远虑；适时的低头，就是需要我们的人生要有弹性和韧性，低头的避让是为了更坚定的前进。 具体写作时，考生可以简单引述材料内容，提出观点：适时低头，才能出头。接着针对一些青少年不肯低头或不愿放低姿态处事的现象进行分析，指出正确做法应该是懂得适时低头。然后结合自然现象或社会生活例子分析为什么要适时低头，因为适时低头是一种宽容，是一种从容，是一种竞争的避让，是一种生存的智慧，留有一点存在的机会，才会有出头的可能。比如谷子成熟了，就低下了头；向日葵成熟了，也低下了头；昂头是为了吸收正面的能量，低头是为了避让危险的冲撞。再比如韩信善于适时低头，忍下胯下之辱，然后发愤图强，最终成为一代所向披靡的将军。最后，强调适时低头背后所体现是一种“识时务为俊杰”“小不忍则乱大谋”的智慧，让我们的人生更有弹性和韧性。 立意： 1.懂得低头，才能出头。 2.适时低头，是人生智慧。 3.恰当低头，收获更有韧性的人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江宁区2023-2024学年第二学期高一期末语文试卷 2024年6月 注意事项： 1.本试卷共150分。考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题卡的密封线内。答案写在答题卡上对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ι（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：“人与自然和谐共生”是习近平生态文明思想的重要内容，其中包含三个生命系统及其和谐关系。第一是人的生命系统。这个系统的“生”在现代化视野下的重要内涵之一是美好生活向往的实现，物质生活水平的提高。生态文明建设和人民群众生活水平提高是辩证统一的。美好环境本身就是美好生活的重要组成部分，生态文明建设是提高人民群众生活水平的有效途径之一。同时，也要指出的是，我们仍处于社会主义初级阶段，进一步发展经济、改善民生仍是我们现代化的重点任务。生态文明建设应促进人民物质生活水平的提高，这是符合党的初心和使命，符合全体人民的预期的。生活水平的提高毫无疑问是要消耗自然资源的，而自然资源本身又是有限度的。这要求我们更多地采取绿色技术、环境友好型技术来提高经济总量，推进高质量发展。 自然资源的有限不仅表现为化石资源的存储量有限，而且它的生态余量供给也是有限的。自然本身即是一个生命系统，它的“生”是它的整体、美丽、和谐与生态增量。自然在维持其自身生存的基础上提供的生态余量亦即生态承载力，是人类的生活生产的生态空间；人类只能在这个空间内生存。 “人与自然和谐共生”意味着人的生、自然的生都要得到实现，并且不能相互妨害。“万物并育而不相害”，这才能叫做“和谐”。“和谐共生”是生命的顺利实现，是万物各尽其性，也即《易传》上说的“天地之大德曰生”，“生生之谓易”。“和谐共生”表明，人的生命系统和自然的生命系统是一个新的生命共同体，而不是各自孤立、互不联系的。所以，习近平总书记指出，“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”，强调要“对山水林田湖草沙进行一体化保护和系统治理”。人和自然作为一个生命共同体的科学依据，是能量在不同物种间的流动与传递。 在这个生命共同体中，自然的生态余量是人类生存的天然前提，所以，尊重自然、顺应自然、保护自然是生态文明建设的基本要求。更具体分析来看：保护环境之所以是保护生产力，是因为自然的生命只有在得到尊重、保护的情况下，才可能供给生态增量，人类生活生产才能获得环境基础；绿水青山之所以是金山银山，是因为归根结底绿水青山才是生态供给源。没有绿水青山，不仅没有金山银山，连人类基本“生”、生存都会成为问题，遑论和谐共生！只有把“宁要绿水青山，不要金山银山”放到这样的背景中，我们才能真正地领会习近平生态文明思想的战略性、全局性，才能增强建设生态文明的主动性，也才能真正理解生态文明是关乎中华民族永续发展的长远大计的深刻含义所在。 党的十八大把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道列为“五位一体”的中国特色社会主义总体布局之一，要求把生态文明建设融入经济、政治、文化、社会建设的各方面和全过程，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。把美丽中国建设纳入中国特色社会主义理论体系，体现了我们党对社会主义建设规律、共产党执政规律和人类社会发展规律的认识的深化。 （摘编自乔清举《中国式现代化道路是人与自然和谐共生的现代化道路》） 材料二 ：建设人与自然和谐共生的现代化国家，既是由我国人口资源和环境的基本国情决定的，同时也是中国特色社会主义发展的必然结果。一是就基本国情而言，我国的现代化是人口规模巨大的现代化。我国有14亿人口，要整体迈入现代化，这在人类历史上是空前的。改革开放后一个时期内，我们形成过传统单一追求速度外加扩大规模的传统粗放型增长模式和发展模式。但正如习近平总书记所指出的，如果仍是粗放发展，即使实现了国内生产总值翻一番的目标，那污染又会是一种什么情况？届时资源环境恐怕完全承载不了。二是就把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的历史意义而言，这标志着我们对中国特色社会主义规律认识的进一步深化，表明了我们加强生态文明建设的坚强决心。 党的十九大首次将“美丽”表述为社会主义现代化国家的重要特征，提出到21世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。社会主义中国能取得新时代中国特色社会主义的伟大成就，就在于我们稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上全面建成了小康社会，更加注重人民群众在民主、法治、环境等方面日益增长的需要。这其中，满足人民群众对美好生态环境的向往，就是我们党把生态文明纳入中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局最基本的战略考量，体现出社会主义社会以人民为中心的根本价值立场。 （摘编自黄承梁《从生态文明视角看中国式现代化道路和人类文明新形态》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “人与自然和谐共生”包含三个生命系统及其和谐关系：人的生命系统、自然本身的生命系统及二者构成的新生命共同体。 B. 在社会主义初级阶段，我们应重视进一步发展经济、改善民生的工作，但也要注意通过生态文明建设来提高人民群众的生活水平。 C. 建设人与自然和谐共生的现代化国家是由我国自然资源和环境的基本国情决定的，同时也是中国特色社会主义发展的必然结果。 D. 在改革开放后的一个时期内形成过的粗放型增长模式和发展模式已经不能持续，因为这种模式导致的污染环境无法承载。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了生态文明建设，不过二者论述的角度有所不同。 B. 人类生产生活离不开自然生态承载力，人只能在自然的生态空间中生存。 C. 走人与自然和谐共生现代化道路，是解决我国人口与环境矛盾的有效方式。 D. 党的十九大首次提出的21世纪中叶的奋斗目标的重点就是加强生态文明建设。 3. 下列选项，最适合作为论据来支持材料一观点的一项是（ ） A. 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。——魏征 B. 久在樊笼里，复得返自然——陶渊明 C. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子》 D. 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。——《孟子》 4. 《孟子》中说：“不违农时，谷不可胜食也。”“人与自然和谐共生”有着丰富的内涵，请结合材料一谈谈你的理解。 5. 当今社会，我们应该如何推动生态文明建设？请结合材料谈谈你看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯 侯发山 周末，小伟回乡下看望父亲。 看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟还算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，真的是远在天边近在眼前，这一切都让父亲自豪、欣慰。 吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江捉鱼。 晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？父亲缺钱花？小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。他知道，老还小，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚的事；小伟还知道，什么是孝顺，顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲含辛茹苦把自己带大的，风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城，父亲执意不去，说自己在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动活动筋骨对身体有好处。小伟也就没再坚持，他心里清楚，最主要的，家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开。 来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不安分的波涛声。 父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以捉鱼。 小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逮鱼了？从未见过，也从没有听说过。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？ 小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认半天，才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，学名安康鱼。 还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿。 父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些趋光的鱼虾类。 说到这里，父亲起脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆鱼。 蛤蟆鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里。小伟打开手机的电筒，看到这种鱼头大，口宽，胸鳍大，尾部细小，背紫褐色，腹面淡色。 小伟啊啊一笑，对父亲说：“爹，这就叫‘螳螂在前，黄雀在后’。” 这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说道，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。 父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。 父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这都没错，不要传到朋友圈嘛。 原来父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下子热乎起来。天天点赞的不一定是朋友，不点赞的不一定就不是朋友，看来这话是没说错。 父亲说，你若挺不下来，或是做得不够圆满，让人揪住把柄，可就不好喽。你是单位的一把手，有时不能太招人眼了。 小伟说，爹，我是故意那样做的。 父亲愣怔了一下。 小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而废，二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为，还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无欲则刚，有什么好怕的呢？ 龟儿子，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着，父亲说着，拿起拳头轻轻捶了小伟的胸脯一下。 有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！ 小伟偎依着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗，那样的温暖。 回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。 （选自《小小说选刊》2023年第10期） 6. 下列对小说相关内容和艺木特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小伟作为单位的一把手，他正直无私，为民做了许多有利的实事，并且还将这些事情发到朋友圈里。对儿子做好事还发朋友圈的行为，父亲开始是担惊受怕的。 B. “螳螂捕蝉，黄雀在后”在本文是指蛤蟆鱼要诱捕那些趋光的鱼类，却被父亲抓住的情景，父亲想借此情景告诫儿子小伟做事应低调的道理。 C. 小说将故事发生的时间设定在晚上，是因为晚上才能看到蛤蟆鱼身上的光和远处灯塔里发出的光，父亲好借此机会与儿子进行一番交流。 D. 小说写来到江边“只能听到江水不安分的波涛声”运用了夸张的手法，写出了江水波浪起伏的状态，也交代了“父亲”捉鱼的时间、地点和环境。 7. 关于小说中对“父亲”要带小伟到东江捕鱼的情节赏析，不正确的一项（ ） A. 这是一段心理描写，“黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？父亲缺钱花？”等写出了小伟的内心困惑。 B. 这段心理描写通过一连串的问句，巧妙地设置了悬念，能引发读者阅读的兴趣，激发读者对故事发展的阅读期待。 C. 小说写小伟心里虽然打了不少的问号，但是他的内心还是理解父亲的，因为父亲岁数大了，跟小孩子一样。 D. 这段心理描写为下文父亲抓蛤蟆鱼做铺垫，并自然引出了“父亲”以哈蟆鱼为例向小伟讲述深刻的人生道理。 8. 请简要概括这篇小说的主要情节。 9. 请结合文章内容，写出你对“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 贞观四年，有司上言：“林邑蛮国，表疏不顺，请发兵讨击之。”太宗曰：“兵者凶器，不得已而用之。故汉光武云：‘每一发兵，不觉头须为白。’自古以来穷兵极武，未有不亡者也。苻坚自恃兵强，欲必吞晋室，兴兵百万，一举而亡。隋主亦必欲取高丽频年劳役人不胜怨遂死于匹夫之手。至如颉利，往岁数来侵我国家，部落疲于征役，遂至灭亡。朕今见此，岂得辄即发兵？但经历山险，土多瘴疬，若我兵士疾疫，虽克剪此蛮，亦何所补？言语之间，何足介意！”竟不讨之。 贞观五年，康国请归附。时太宗谓侍臣曰：“前代帝王，大有务广土地，以求身后之虚名，无益于身，其民甚困。假令于身有益，于百姓有损，朕必不为，况求虚名而损百姓乎？康国既来归朝，有急难不得不救；兵行万里，岂得无劳于民？若劳民求名，非朕所欲。所请归附，不须纳也。” （节选自《贞观政要·卷九》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 隋主亦必欲A取高丽B频年C劳役D人不胜怨E遂死F于匹夫G之手。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 董，指督察，现代汉语“董事”“校董”中的“董”字也有这样的意思。 B. 振，指威吓，与成语“振聋发聩”“振臂一呼”中的“振”字意思不同。 C. 归附，指抚顺，依附，是由弱国向强国提出、希望得到强国保护的一种请求。 D. 纳，指接收，接纳，与《鸿门宴》中“交戟之卫士欲止不内”的“内”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏征指出了一个历史现象，自古承继天下者，大都是功成前心怀忧惧，功成后骄傲自满，道德衰败，以此来告诫唐太宗。 B. 魏征认如果统治者不怀仁德，用严刑峻法威吓天下，则会招致百姓表面顺从而内心不服，故赢得民心才能天下安定。 C. 唐太宗没有选择攻打林邑国，一方面是因为有苻坚、隋炀帝、颉利的例子做前车之鉴，另一方面是因为林邑国自然条件恶劣，攻打下来也没有什么助益。 D. 前代帝王追求疆域辽阔是为了博取虚名，这种行为不仅对帝王无益，也对百姓有害。因此，唐太宗亲自接见康国使臣，拒绝了他们归附的请求。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （2）有司上言：“林邑蛮国，表疏不顺，请发兵讨击之。” 14. 你认为君王如何才能做到“守成”？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 咏菊① 曹雪芹 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？ 一从陶令评章②后，千古高风说到今。 【注】①本诗选自《红楼梦》第三十八回《林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏》，是林黛玉海棠诗社夺魁的作品。②评章：品评，评论。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写主人公沉浸在咏菊的创作冲动中，从早晨到黄昏，或绕篱，或倚石，独自沉思低吟。 B. “蕴秀”“噙香”既展现了主人公的飘逸才情，又流露出主人公在诗歌创作完成后的满足之情。 C. 这首诗前面的两联叙事，后面的两联抒情，起承转合，章法分明，是一首结构严谨的七言律诗。 D. 尾联写自从菊花得到了陶渊明的品评赞赏以后，陶渊明的高风亮节就一直被人们所传颂赞美。 16. 在《红楼梦》中，海棠诗社成立后，薛宝钗、史湘云组织了一次题咏菊花诗的活动。社长李纨看完众人作品，认为林黛玉的《咏菊》诗当为第一，理由是“立意更新”。请结合全诗简要分析李纨的评价。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中“__________________，_____________”两句，敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。 （2）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是：_____________，________________！ （3）小刚在围绕成长话题写作时，引用了王安石的“_____________，________”，写出故乡景色依旧存在，但往事已如六朝的旧事一样消散的情形，引发了读者对成长的思考。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ι（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古典文学巨著《红楼梦》经纬纵横， ① ，宛如一部生活百科全书。书中不仅塑造了众多 ② 的艺术形象，而且对茶饮也有突出的描述。书中写到茶的地方有260多处，咏及茶的诗词（联句）有十余处，为中国小说 ③ ，因而有人说：“一部《红楼梦》，满纸茶叶香。” 《红楼梦》中主要提到喝茶的场景有三种：第一种是家常喝茶，目的是为了解渴。如第51回，“宝玉说‘要吃茶’，麝月忙起来……从暖壶中倒了半碗茶，递给宝玉吃了，自己也漱了漱，吃了半碗”。第二种是客人到访，用来招待客人。第26回中，袭人端了茶来给贾芸，贾芸便忙站起来笑道，“我来到叔叔这里，又不是客，让我自己倒罢”。第三种是饭后，用来 ④ 。第63回中，宝玉说：“今儿因吃了面怕停住食，所以多玩一会儿。”林之孝家的即向袭人等交代说，“该沏个普洱茶吃”。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 包罗万象 栩栩如生 举世无双 消食化气 B. 东鳞西爪 绘影绘声 绝无仅有 细嚼慢咽 C. 包罗万象 栩栩如生 绝无仅有 消食化气 D. 东鳞西爪 绘影绘声 举世无双 细嚼慢咽 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《红楼梦》中提到喝茶的场景主要有三种：第一种是家常喝茶，多是为了解渴。 B. 《红楼梦》中主要提到喝茶的场景有三种：第一种是家常喝茶，是为了解渴。 C. 《红楼梦》中提到喝茶的场景主要有三种：第一种是家常喝茶，目的是为了解渴。 D. 《红楼梦》中主要提到喝茶的场景有三种：第一种是家常喝茶，目的是解渴。 20. 下列选项中，解说不正确的一项是（ ） A. 王夫人、黛玉、妙玉、迎春都属于“金陵十二钗”。 B. “珍珠如土金如铁”“白玉为堂金作马”分别是说薛家、贾家。 C. “唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏”写的是薛宝钗。 D. 《枉凝眉》中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 低头是一种能力，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗变。有时，稍微低一下头，或许我们的人生路会更精彩。懂得低头，才能出头！ 要学到新东西，要不断进步， ① 。只有懂得谦虚的意义，才会得到别人的教诲，才会处处受人喜爱。有时，稍微低一下头，或许我们的人生路会更加精彩，我们的能力也会有所长进。一个人活在世上，就必须时刻记住低头。大师们提供的“记住低头”和“懂得低头”之说，就是要我们记住：不论你的资力、能力如何，在茫茫人海里，你只是一个小分子，无疑是渺小的。当我们把奋斗目标看得很高的时候， ② 。 在生活中保持低姿态，把自己看轻些，把别人看重些。其实，我们的生活又何尝不是如此。那些怀才不遇的人，往往看不到别人的优秀；愤世嫉俗的人，往往看不到世界的美好；只有敢于低头并不断否定自己的人，才能够不断汲取教训，才会为别人的成功而欣喜，为自己的不足而自省，才会在挫折面前发愤努力。谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们知道的、了解的只是汪洋中的一滴；而别人，在某一方面肯定有值得你学习的东西。 21. 下列句子中的“我们”和文中画横线的“其实，我们的生活又何尝不是如此”中的“我们”意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了。 B. 我们的时代将以怎样的面貌被历史书写取决于每个人的表现。 C. 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 D. 你是什么意思？亏你还会再来见我们。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 23. 文中画波浪线的部分，如果改写成“低头是一种能力，它是不自卑，不怯弱，是清醒中的嬗变”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本套试卷语言文字运用Ⅱ材料提到的“懂得低头，才能出头”的道理，对当代青少年很有启发。青少年正处于桀骜不驯的时期，很多人不肯低头，不愿放低姿态处事，这常常使他们或不被认可，或遭人排挤。 请结合以上材料写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $