第二课 把握逻辑要义同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二课 把握逻辑要义 同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维 一、单选题 1．赵女士买了一些水果准备去看望一个朋友,谁知,这些水果被她的一个孩子偷吃了,但她不知道是哪个孩子。为此,赵女士盘问了4个孩子。老大说:“是老二偷吃的。”老二说:“是老四偷吃的。”老三说:“反正我没有偷吃。”老四说:“老二在说谎。”这4个孩子中有一个人说了真话,那么偷吃水果的是（   ） A．老大 B．老二 C．老三 D．老四 2．甲：“我认为火星上存在生命。”乙：“我坚持认为火星上没有生命存在。”对上述观点评论正确的是（   ） ①若认为两个观点同时为假，则符合了思维的一致性要求的排中律 ②若认为两个观点同时为真，则违反了思维的确定性要求的矛盾律 ③这两个观点是不相容的，可以支持其中一个观点，但不能都支持 ④它们是互相矛盾的，如果一个为真，另一个一定为假，反之亦然 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．近日，美国国务院更新官网对美国和中国台湾地区关系的论述，移除“不支持台独”“台湾是中国一部分”等文字，引发热议，美国国务院发言人普莱斯重申，美国政策不变，不支持“台独”，仍坚持一个中国原则。美国国务院的做法违背了逻辑思维的（   ） A．确定性 B．能动性 C．明确性 D．一致性 4．有人认为，一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好。对这一观点是否合乎逻辑，下面认识正确的是（   ） A．承认认识对象的复杂多样性，符合同一律 B．思维出现不融贯一致的错误，违反排中律 C．在对立的论断之间持有“两不可”的态度 D．思维同时否定了两个论断，遵循了矛盾律 5．相传，有一个牛主失了一头牛，他找到偷牛贼，扭送官府。上得堂来，官府一听，下令打偷牛贼这个被告五十大板，打完后，又下令打牛主这个原告五十大板。然后，把原告和被告都轰出堂去，这桩案子就算了结了。从思维角度看，官府的做法违反了（   ） A．思维的确定性要求 B．思维的同一性要求 C．思维的明确性要求 D．思维的一致性要求 6．某人说：“这件事儿我没有过问，只是侧面了解了一下情况，提点意见，仅供参考。”这个人的话（   ） A．违背了同一律 B．遵循了排中律 C．遵循了辩证法 D．违背了矛盾律 7．遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。下列论断违反矛盾律的是（   ） ①民法优先保护民事主体的人身权利，也优先保护其财产权利 ②夫妻之间可以有专属于自己的个人财产，也存在夫妻共有财产 ③不动产是指不能移动或者虽可移动但移动就会损害其价值的物 ④王某是完全民事行为能力人，但王某不能完全辨认自己的行为 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 8．交通协管员在路口拦下一辆闯红灯的汽车，质问司机：“你怎么不遵守交规？闯红灯撞了行人怎么办？”司机答道：“你又不是警察，考我什么交规？”从思维逻辑基本规律看，这位司机的回答（     ） A．符合同一律的要求，做到了“首尾一致” B．遵循排中律的要求，避免了“两不可”的错误 C．违反了矛盾律的要求，作出“自相矛盾”回答 D．违背了同一律的要求，犯了“转移论题”的错误 9．近日，美国好奇号探测器在火星上拍摄到的一张照片，再次引发了公众对火星上是否有生命存在的讨论。某校同学小王说：“我认为火星上存在生命。”小李则说：“我坚持认为火星上没有生命存在。”对上述观点评论正确的是（   ） ①若认为这两个观点同时为真，则违反了思维确定性要求的矛盾律 ②这两个观点是不相容的，可以支持其中一个观点，但不能都支持 ③若认为两个观点同时为假，则符合思维一致性要求的排中律 ④两个观点相互矛盾，若一个为真，另一个必为假，反之亦然 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．开考前，吴老师用手机发了一条朋友圈动态：手机已上交。吴老师的文字表述违反了（   ） A．同一律 B．矛盾律 C．排中律 D．充足理由律 11．某班甲、乙、丙三位同学报名参加了“争做新时代好青年”的演讲比赛。其中一位同学获得了一等奖。当班主任问他们谁获得一等奖时，甲说：“不是我。”乙说：“不是我。”丙说：“是甲。”三位同学中只有一个说了真话。以下说法符合逻辑思维基本要求的是（   ） ①根据矛盾律，甲和丙的回答必有一真 ②根据排中律，甲和丙的回答必有一真 ③根据推理，可得知获得一等奖的是甲 ④根据推理，可得知获得一等奖的是乙 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．小雅问:“我能使用你的电脑吗?”小华回答:“我的电脑是新款，操作系统不同，你不会使用。”下列选项，与小华回答犯了同一种逻辑错误的是（   ） A．我完全同意你的观点，但还是要提一个小小的建议 B．一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好 C．小芳说我坚信一位哲人的名言， 不要相信任何人的话 D．小彤说我要去看花灯，妈妈说家中这么多灯，何必去看 13．习近平总书记在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上强调，要提高战略思维、历史思维、辩证思维等六种思维能力。这六种思维能力（   ） ①是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 ②是人们将头脑中的理性具体变成客观现实具体的能力 ③是逻辑学的研究对象，是对事物本质及规律的正确反映 ④是对人们把握事物本质和规律有着重要作用的思维方式 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 某珠宝商店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盗窃被拘审。四人的口供如下： 据此回答下列小题。 14．如果四个口供中只有一个是假的，则以下哪项断定为真(   ) A．说假话的是甲，作案的是乙 B．说假话的是丁，作案的是丙和丁 C．说假话的是乙，作案的是丙 D．说假话的是丙，作案的是丙 15．如果四个口供中只有一个是真的，则以下哪项断定为真(   ) A．甲是罪犯 B．乙是罪犯 C．丙或丁是罪犯 D．已知条件不一致，会推出互相矛盾的结论 16．某中学开展学生劳动实践活动。三个年级可分别选择“拔大葱”“摘葡萄”“收白菜”。在三个年级选择之前，校长先做出三个判断（声明只有一个判断是真的，如下图），请三个年级各派一位代表，根据三个判断得出一个肯定的结论，回答正确的年级有优先选择权。以下肯定结论正确的是（    ） 校长的三个判断：（1）高二年级摘葡萄 （2）高三年级不摘葡萄 （3）高二年级不摘葡萄 A．高一年级摘葡萄 B．高二年级摘葡萄 C．高三年级摘葡萄 D．高二年级不摘葡萄 二、主观题 17．某市一家珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盗窃罪被拘留。四人的口供如下。 经查证，四个人的口供中只有一个是假的。 你认为四个人的口供哪一个是假的？谁是作案人？并说明理由。 18．阅读材料，完成下列要求。 (1)深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有大楼东头的一个房间还亮着灯。 (2)在讨论某教师的行为是不是体罚学生时，校长说：“说这个老师的行为是体罚学生，恐怕是不行的；说他的行为不是体罚学生，恐怕也不行。” (3)老师问某学生：“你的作业做完了吗？”这个学生回答说：“我作业做得很认真。” 分析上列各个论断是否违反了形式逻辑的基本规律。如违反，说明违反了哪条，犯了哪种错误。 19．甲说：同一律是指在同一时间、从同一方面对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的：如果是假的，就是假的。因而同一律要求人们用静止的眼光看问题。 乙说：客观事物及人的思想认识是变化发展的，同一律违背了唯物辩证法的发展观。 根据所学的逻辑与思维的知识，评析甲，乙两位同学的观点。 20．议题 同一律思维的确定性要求 情境分析 材料一  某人在社交平台上发表了这样一段言论：“近年来，有些媒体热衷宣传彩视‘明星’。对此，人们议论纷纷，我也有些意见。我认为，祖国处处有‘明星’。常言道，‘三百六十行，行行出状元’，哪一行的状元就是哪一行的‘明星’。但是，有些媒体似乎只看见从事精神生产的‘明星’，没有看见从事物质生产的‘明星’。要知道，宇宙间不断出现新的‘明星’，人世间也不断涌现新的‘明星’，只是宣传那么几个‘明星’，未必有好处。” 材料二  一位作者在《为什么说每个人都应学点逻辑学》一文中提出，谈到逻辑学，大部分人可能会感到很陌生，印象中研究逻辑学的也都是些枯燥无味、只知道咬文嚼字的人，其实这是对逻辑学很大的误解。我想说的是，逻辑学也可以很有趣，并且可以给我们带来很大的帮助，可以说，我们每天都在运用与逻辑学有关的知识，只是我们不知道罢了。举个例子，如果你学过逻辑学，那么你就会发现我说的这段话的第一句就犯了一个逻辑错误，你知道是什么错误吗？ 思维碰撞 (1)什么是同一律？为什么要坚持同一律？ (2)材料一中的“明星”含义是否相同？试用同一律的要求对材料加以分析。 (3)你知道材料二中的作者犯了什么逻辑错误吗？这给我们什么启示？ 参考答案： 1．C 【详解】A：如果老大偷吃了水果，那么老大、老二说的是假话，老三、老四说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相矛盾，因此，不是老大偷吃了水果，A排除。 B：如果老二偷吃了水果，那么老大、老三、老四说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相矛盾，因此，不是老二偷吃了水果，B排除。 C：如果老三偷吃了水果，那么老大、老二、老三说的都是假话，老四说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相符合，因此，老三偷吃了水果，C正确。 D：如果老四偷吃了水果，那么老二、老三说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相矛盾，因此，不是老四偷吃了水果，D排除。 故本题选C。 2．D 【详解】①：思维的一致性要求的是矛盾律，故①不选。 ②：思维的确定性要求的是同一律，故②不选。 ③④：矛盾律要求人们在同一时间，从同一个方面，对同一个对象所形成的论断A和非A不能断定他们都成立，因此甲乙两人的观点是不相容的互相矛盾的关系，如果一个为真，另一个一定为假，不能两者都为真，故③④正确。 故本题选D。 3．D 【详解】A：思维确定性是思维的品质之一。指思维具有确定的反映内容并准确地反映思维对象的思维品质。思维的确定性是客观事物质的规定性在思维中的反映。思维的确定性要求思维必须有确定的内容，这就要使思维遵循形式逻辑的基本规律。材料没有体现逻辑思维的确定性，A排除。 B：思维的能动性指任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。材料没有涉及思维的能动性，B排除。 C：同一性、无矛盾性和明确性是思维有确定性的不同角度的表现。材料没有涉及思维的明确性，C排除。 D：美国移除“不支持台独”“台湾是中国一部分”等文字，说明说明美国不支持“台独”，坚持一个中国原则。但又说美国政策不变，而美国的政策一贯是支持台独，干涉中国内政的，美国国务院的做法违背了逻辑思维的一致性，D符合题意。 故本题选D。 4．C 【详解】A：遵循同一律，要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，“有追求不好，没有追求也不好”无法确定有无追求到底好不好，这并不符合同一律，A排除。 B：若思维出现不融贯一致的错误，违反了矛盾律而非排中律，B错误。 C：“有追求不好，没有追求也不好”是在对立的论断之间持有“两不可”的态度，C符合题意。 D：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假，“有追求不好，没有追求也不好”并不意味着思维同时否定两个论断，也无法断定哪一个为真，并未遵循矛盾律，D错误。 故本题选C。 5．C 【详解】A：思维的确定性要求强调的是思维的同一律，材料没有体现思维的同一律，A不符合题意。 B：逻辑思维的基本要求有确定性要求、明确性要求和一致性要求，没有同一性要求，B错误。 C：思维的明确性要求是思维的排中律，排中律要求人们不能同时否认“A”，有否认非“A”，不能对“是”与“非”各打五十大板，C正确。 D：思维的一致性要求强调的是思维的矛盾律，D不符合题意。 故本题选C。 6．D 【详解】A：同一律是思维的确定性要求，材料没有违背同一律，A不选。 B：排中律是思维的明确性要求，材料没有体现排中律，B不选。 C：辩证法是联系、发展、全面的观点看问题，材料没有体现辩证法，C不选。 D：矛盾律是思维一致性要求，“这件事儿我没有过问，只是侧面了解了一下情况，提点意见”，即承认“没有过问”，又“提点意见”，违反了“矛盾律”的逻辑错误，D入选。 故本题选D。 7．B 【详解】矛盾律要求“A”或“非A ”不能同真，其中必有一假，否则就会犯自相矛盾的逻辑错误。 ①：民法优先保护民事主体的人身权利和优先保护其财产权利，不能同真，其中必有一假，违反了矛盾律，①符合题意。 ②：夫妻之间可以有个人财产，也存在夫妻共有财产，没有违反矛盾律，②不符合题意。 ③：不能移动的物和虽可移动但移动就会损害其价值的物，可以同真，没有违反矛盾律，③不符合题意。 ④：完全民事行为能力人和不能完全辨认自己的行为不能同真，其中必有一假，违反了矛盾律，④符合题意。 故本题选B。 8．D 【详解】AD：交通协管员质问司机怎么不遵守交规，司机却说“你又不是警察，考我什么交规”，这位司机的回答中途改变了讨论的对象或论述中心，违背了同一律的要求，犯了“转移论题”的错误，D正确，A错误。 B：排中律要求在同一时间、对同一对象、同一方面，相互否定的思想必有一真，这位司机的回答与排中律无关，排除B。 C：这位司机的回答犯了“转移论题”的错误，而不是作出“自相矛盾”回答，C不符合题意。 故本题选D。 9．C 【详解】①：若认为这两个观点同时为真，则违反了思维一致性要求的矛盾律，①说法错误。 ②④：矛盾律要求人们在同一时间，从同一个方面，对同一个对象所形成的论断A和非A不能断定它们都成立，因此甲乙两人的观点是不相容的互相矛盾的关系，如果一个为真，另一个一定为假，不能两者都为真，②④正确 ③：若认为两个观点同时为假，则违反了思维明确性要求的排中律，③说法错误。 故本题选C。 10．B 【详解】B：吴老师用手机发了一条朋友圈动态：手机已上交，吴老师既承认手机上交，又承认手机没交，犯了“自相矛盾”的错误，违背矛盾律，B正确。 A：吴老师犯了“自相矛盾”错误，违背矛盾律，不涉及同一律，A排除。 C：吴老师犯了“自相矛盾”错误，违背矛盾律，不涉及排中律，C排除。 D：充足理由律是指任何判断必须有充足的理由，吴老师的表述违背矛盾律，不涉及充足理由律，D排除。 故本题选B。 11．D 【详解】①：甲说：“不是我。”丙说：“是甲。”根据矛盾律，甲和丙的回答必有一假，①错误，排除。 ②：甲说：“不是我。”丙说：“是甲。”根据排中律，甲和丙的回答必有一真，②正确。 ③：三位同学中只有一个说了真话。如果是甲说的是假话，那么丙说的就是真话，一等奖是甲。但是乙说的也是真话。就有两人说的是真话，③不符合题意，排除。 ④：如果是甲说的是真话，那么丙说的就是假话，一等奖不是乙就是丙，如果是丙那么乙说的也是真话，不符合题意；如果是乙那么乙自己说的就是假话，④符合题意。 故本题选D。 12．D 【详解】小雅问：“我能使用你的电脑吗?”小华回答:“我的电脑是新款，操作系统不同，你不会使用。”这偷换了论题，违背了同一律。 A：我完全同意你的观点，但还是要提一个小小的建议，这违背了矛盾律的要求，A不选。 B：一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好，这违背了排中律的要求，B不选。 C：小芳说我坚信一位哲人的名言， 不要相信任何人的话，这违背了矛盾律的要求，C不选。 D：小彤说我要去看花灯，妈妈说家中这么多灯，何必去看，这违背了同一律的要求，D入选。 故本题选D。 13．B 【详解】①④：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维均属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法，①④正确。 ②：材料中六种能力均属于思维范畴，并不能人们将头脑中的理性具体变成客观现实具体，②错误。 ③：逻辑学的研究对象是研究思维的逻辑形式、逻辑规律及简单的逻辑方法的科学，而材料并未涉及逻辑学的研究对象，而材料主要讲述六种思维能力的作用，③排除。 故本题选B。 14．B 15．D 【解析】14． ABCD：乙和丁的口供互相矛盾。根据矛盾律，其中必有一假。又由“四个口供中只有一个是假的”这一条件，得知甲和丙说的是真话，由此又可推出“丁是主犯”。因此，丁说假话，作案的是丙和丁，B应选，A、C、D均排除。 故本题选B。 15．ABCD：乙和丁的口供互相矛盾，根据排中律，其中必有一真。又由“四个口供中只有一个是真的”这一条件，得知甲和丙说假话。由甲说假话，可得：丙不是罪犯；由丙说假话，可得：丙是罪犯，但丁不是主犯。两者矛盾，D应选，A、B、C均排除。 故本题选D。 16．C 【详解】ABCD：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。根据排中律，“高二年级不摘葡萄”和“高二年级摘葡萄”必有一真，不能同假，且声明只有一个判断是真的，所以“高三年级不摘葡萄”必定是假的，据此可以得出的肯定结论是高三年级摘葡萄，C正确，ABD排除。 故本题选C。 17．丁说假话，作案的是丙和丁。 理由：乙和丁的口供互相矛盾，根据矛盾律，必有一假。又由“四个口供中只有一个是假的这一条件，得知甲和丙说真话，由此又可推出“丁是主犯”。因此，丁说假话，作案的是丙和丁。 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题要求考生结合材料，判断甲、乙、丙、丁四个人的口供哪一个是假的，谁是作案人。并说明理由。本题属于分析说明类主观题，需要调用矛盾律的有关知识，结合材料进行分析。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：丁说：“作案的不是我”；乙说：“丁是案犯”，四个人的口供中只有一个是假的——可联系矛盾律的知识，得出乙和丁的口供必有一假，甲和丙说的是真话。 关键词②：甲说：“案犯是丙”；丙说：“如果我做案，丁是主犯”——可推出“丁是主犯”。作案的是丙和丁。丁说了假话， 第三步：整合信息，组织答案。 注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 18．(1)违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误。“整个大楼漆黑一团”与“只有大楼东头的一个房间还亮着灯”是相互矛盾的，这是错误的。(2)违反了排中律，犯了“两不可”的错误。校长的话把“是体罚”和“不是体罚”都否定了，违反了排中律。(3)违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误。材料中“作业做完”与“作业做得很认真”是两个不同的概念，没有保持概念的同一性。 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用《逻辑与思维》的有关知识，包括矛盾律、同一律、排中律。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有大楼东头的一个房间还亮着灯→可联系“整个大楼漆黑一团”与“只有大楼东头的一个房间还亮着灯”是相互矛盾的，违反了矛盾律，是自相矛盾； 关键词②：在讨论某教师的行为是不是体罚学生时，校长说：“说这个老师的行为是体罚学生，恐怕是不行的；说他的行为不是体罚学生，恐怕也不行。”→可联系同时否定了“是体罚”和“不是体罚”，违反了排中律，犯了“两不可”的错误； 关键词③：老师问某学生：“你的作业做完了吗？”这个学生回答说：“我作业做得很认真。”→可联系“作业做完”与“作业做得很认真”是两个不同的概念，违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误； 第三步：整合信息，组织答案。 19．①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同－律并不要求它们一是同一的。同律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。所以，甲同学的观点是错误的。②合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵守同一律的要求。但同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化和发展，反映事物变化和发展的正确认识并不违反同一律的要求。故乙同学的观点是错误的。 【分析】本题要求根据所学的逻辑与思维的知识，评析甲，乙两位同学的观点。注重考查学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。难度一般。 【详解】本题要求考生根据所学逻辑与思维的知识内容，分析甲、乙两同学的观点。属于分析类题型，涉及同一律相关知识，同一律强调在同一时间，从同一方面，对同一对象要求有确定的判断。并不反对随着条件的变化人们对同一对象的认识，应该有不同的结论。 依据材料“甲说：同一律要求人们用静止的眼光看问题”，可知甲同学的观点是错误的，因为在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。“小张去年还是学生，现在已是教师了。”时间变了，小张的身份发生了变化。去年说“小张是学生”今年说“小张是教师”，都是正确的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念和判断。 依据材料“乙说：同一律违背了唯物辩证法的发展观，在思维活动中起阻碍作用”，可知乙同学的观点是错的，因为同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。 【点睛】分析类主观题解题规律：解答此类型题须按以下四步进行： 第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。 第二步“分”，即对观点、原理进行分解。比如把文化创新分解为文化创新的意义、途径、主体等方面。 第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。 第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。解答分析说明题，要做到有理有据，逻辑严密，条理清楚。特别要指出的是，回答问题一定要根据题目的要求，灵活运用，上述方法有取有舍，详略得当。 20．(1)①含义：同一律通常用公式“A是A”来表示。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 ②原因：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。 (2)①此例中的“明星”含义是不相同的：有影视明星、行业状元、天体星球三种不同的含义。 同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。题中议论违反同一律的要求，将三种不同的概念混为一谈，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”。 (3)①作者说，“印象中研究逻辑学的也都是枯燥无味、只知道咬文嚼字的人，”由此说明人们对逻辑学存在很大误解，这样就把“学逻辑学的人”与“逻辑学”混淆了，犯了偷换概念的逻辑错误。 ②这启示我们：要重视对逻辑学的学习，学会正确运用逻辑规律，避免出现逻辑错误，增强表达力、说服力。 【分析】背景素材：同一律思维的确定性 考点考查：同一律的有关知识 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：科学精神 (1) 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问为“什么是同一律？为什么要坚持同一律？”， 需要调用“同一律”的有关知识，分析材料所述标准的理由。回答含义原因类主观题，一般需要先回答含义，再回答原因。 第三步：调动所学知识，组织答案。 含义：同一律通常用公式“A是A”来表示。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 原因：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。 (2) 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为“明星”， 需要调用“同一律”的有关知识，材料一中的“明星”含义是否相同。试用同一律的要求对材料加以分析。回答判断说明原因类主观题，一般先做出判断，再进行说明理由。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：人在社交平台上发表了这样一段言论：“近年来，有些媒体热衷宣传彩视‘明星’。对此，人们议论纷纷，我也有些意见。我认为，祖国处处有‘明星’。常言道，‘三百六十行，行行出状元’，哪一行的状元就是哪一行的‘明星’。但是，有些媒体似乎只看见从事精神生产的‘明星’，没有看见从事物质生产的‘明星’。要知道，宇宙间不断出现新的‘明星’，人世间也不断涌现新的‘明星’，只是宣传那么几个‘明星’，未必有好处。”→此例中的“明星”含义是不相同的：有影视明星、行业状元、天体星球三种不同的含义。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。题中议论违反同一律的要求，将三种不同的概念混为一谈，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”。 第三步：整合信息，组织答案。 得分点：例中的“明星”含义是不相同的+有影视明星、行业状元、天体星球三种不同的含义+同一律要求+在同一思维过程中、每一思想必须保持自身同一性+不能混淆概念，也不能转移论题。 (3) 第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为“你”， 需要调用“同一律”的有关知识，你知道材料二中的作者犯了什么逻辑错误吗？这给我们什么启示？回答含义（内容）启示类主观题，一般需要先需要说明含义（内容），再依据材料调动所学知识谈启示。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：位作者在《为什么说每个人都应学点逻辑学》一文中提出，谈到逻辑学，大部分人可能会感到很陌生，印象中研究逻辑学的也都是些枯燥无味、只知道咬文嚼字的人，其实这是对逻辑学很大的误解。→作者说，“印象中研究逻辑学的也都是枯燥无味、只知道咬文嚼字的人，”由此说明人们对逻辑学存在很大误解，这样就把“学逻辑学的人”与“逻辑学”混淆了，犯了偷换概念的逻辑错误。这启示我们：要重视对逻辑学的学习，学会正确运用逻辑规律，避免出现逻辑错误，增强表达力、说服力。 第三步：整合信息，组织答案。 作者犯逻辑错误：“学逻辑学的人”与“逻辑学”混淆+偷换概念 启示：要重视对逻辑学的学习+正确运用逻辑规律+避免出现逻辑错误+增强表达力、说服力 【点睛】主观题的审题要求： （1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。 （2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。 （3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。 学科网（北京）股份有限公司 $$