开学课（九下教学计划）-【上好课】2024-2025学年九年级历史下册同步精品课堂（统编版）

2024-2025学年九年级历史下册 教学计划 ——徽风皖韵初中历史名师工作室 一、教育教学指导思想 立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能，落实立德树人的根本任务。使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，社会主义核心价值观。增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。历史课程必须贯彻党的主张和国家意识。通过历史课程学习，学生在政治思想上必须认同祖国，认同中华民族，认同中华民族优秀传统文化，认同中国共产党领导，认同中国特色社会主义。必须让学生通过学习历史，在道德人格上学会做人做事的道德准则，健全人格。在教育教学中教师要树立学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，为创新型人才成长奠定基础。历史课程培养的关键能力，包括了解一定的理论与方法，并运用这些理论和方法来认识历史，解释历史的能力。 二、教材解读 世界现代史主要叙述的是19世纪末20世纪初以来世界历史发展的基本进程。主要涉及二次世界大战、“冷战”与世界格局的新发展，社会主义从理想变为现实，社会主义力量从壮大到遭遇挫折，殖民体系的崩溃与发展中国家的发展，以及和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成世界各国既互相依存又互相竞争的复杂局面，完全意义上的世界历史终于形成。人类在享受高科技带来的丰富多彩的、多元文化的现代社会生活的同时，也面临着各种日益严重的全球性问题。这些问题只有通过国际合作才能得到克服和解决。倡导并积极践行构建人类命运共同体，是中国提出的进一步促进全球治理体系变革的一个可供选择的、理性可行的行动方案。 世界现代史以“战争与革命、和平与发展”这一大概念统领内容，强调历史发展的时序性，突出历史发展的主线和大趋势。在每个专题中精选最基本、对世界现代史发展有重要影响的史事，不要求学生掌握过难、过偏的知识；突出重大问题，如战争与和平、和平与发展、资本主义和社会主义、民族解放运动和殖民体系崩溃、世界多极化和经济全球化、科技发展寓意全球问题等，使学生通过世界现代史的学习，增强国际意识、养成开放的心态和国际视野，吸收人类共同创造的优秀文明成果，树立维护世界和平、促进共同发展的社会责任感和构建人类命运共同体的历史使命感。 教材内容编排上仍然采取通史加专题的形式呈现课程内容，使学习内容更加结构化、集约化，且每一单元都按照时空顺序，概扩了世界现代史发展的基本线索。 世界现代史教材分为六个单元。 第一单元：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展：内容包括殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展。 殖民地人民的反抗：19世纪，工业革命使欧美列强进一步加强了对亚非拉国家的殖民掠夺，以拉丁美洲独立运动和印度民族大起义为代表的民族解放运动蓬勃发展，给殖民者以沉重地打击。 资本主义制度的扩展：19世纪六七十年代，工业革命推动了资产阶级改革和革命，资产阶级统治得到了巩固与扩大，资本主义制度在世界范围内基本确立。19世纪中期的俄国废除农奴制改革、美国南北战争和日本明治维新就是这一系列改革和革命的典型代表。“俄国农奴制的废除、美国内战、日本明治维新”历年来都是中考重点，考查时往往注重对知识点的理解和掌握，考查学生的综合概括能力，题型以选择题和材料解析题为主。建议复习美国南北战争时，纵向的要和美国独立战争相比较，横向的要和“俄国农奴制的废除、日本明治维新”相比较，综合概括类似知识点。 第二单元：第二次工业革命和近代科学文化：19世纪中后期,资本主义世界开始了第二次工业革命,人类社会进入“电气时代”。一方面,在第二次工业革命的推动下,主要资本主义国家相继步入工业化强国行列,其社会结构、基础设施、公共教育、生活环境等方面也发生了翻天覆地的变化。在此期间,近代科教文化也进一步走向繁荣。 第三单元：第一次世界大战和战后初期的世界：第一次世界大战,影响了历史的进程,对世界产生深远影响。 　1.第一次世界大战:它是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争,是人类历史上一次规模空前的战争。 2.俄国崛起:受第一次世界大战的影响,列宁领导的十月革命取得胜利,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。斯大林把苏联由落后的农业国变成了先进的工业国。苏联模式对苏联和社会主义国家影响很大。 3.凡尔赛——华盛顿体系:通过第一次世界大战后签署的《凡尔赛条约》《九国公约》等条约,建立了被称为“凡尔赛-华盛顿体系”的国际新秩序。这一新秩序是建立在强权之上,不能消除帝国主义国家之间的矛盾,这一体系极其不牢固。 4.民族独立运动:战争还激化了亚非殖民地半殖民地国家与宗主国之间的矛盾,在战后兴起了新一轮的民族独立运动和民主改革。甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动及卡德纳斯领导的墨西哥改革,影响深远,各具特色。 第四单元：经济大危机和第二次世界大战：1929年，资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。 美国依靠罗斯福新政走出困局，而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路，并发动了第二次世界大战。经过世界反法西斯力量的共同努力，第二次世界大战最终以世界反法西斯联盟的胜利而结束。这次战争给各国人民带来了巨大灾难，也深刻影响了战后世界的发展。 第五单元：二战后的世界变化：从第二次世界大战结束到20世纪90年代的近半个世纪里,世界形势发生了重大变化。 1.美苏冷战:1947年,美国提出杜鲁门主义,美苏冷战开始。以美国为首的北约和苏联为首的华约先后建立,形成美苏对峙的两极格局。 2.资本主义国家:(1)美国经济实力膨胀,成为资本主义世界经济霸主。20世纪90年代开始出现新经济;(2)西欧各国加强联系与合作,组建了欧共体。1993年,欧共体发展为欧盟。(3)战败的日本充分利用各种有利因素,在美国的扶植下,经济迅速恢复发展,成为资本主义世界第二经济大国。 3.社会主义国家:第二次世界大战后,社会主义从一国走向多国。为了改变苏联模式的弊端,苏联和东欧各国通过一系列改革探索社会主义建设的道路,但在20世纪80年代末90年代初相继发生了根本性的变化。世界格局多极化在曲折中发展。 4.亚非拉美国家:第二次世界大战后,亚非拉地区民族解放运动空前高涨,世界资本主义体系逐渐崩溃。 第六单元：走向和平发展的世界：20世纪八九十年代以来,世界局势趋于缓和,世界格局多极化趋势、世界经济全球化趋势加强,和平与发展成为时代主题。 　　1.全球化趋势:冷战结束后,经济全球化趋势加速发展,促进了世界经济的发展。世界贸易组织的成立是经济全球化的重要表现。 2.多极化趋势:1991年苏联解体,标志着两极格局的终结。欧盟、日本、中国和俄罗斯推动世界格局向多极化方向发展。 3.社会信息化:20世纪90年代,互联网在全球迅速普及,计算机网络将世界各地联结成一个整体,人类进入信息化时代 三、教学设想 历史课程的教学要依据课程标准，以核心素养为教学的导向和目标；在教学的实际中，教师要合理的对教材加以整合，精心进行教学设计；注重学生在教学过程中的主体地位，注重开展以学生为主体的教学活动，尤其要引导、调动学生对历史问题进行探究，使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题，形成自己对历史的正确认识，从而全面提升核心素养。 根据历史课程的理念和要求，面对学生历史时序性和历史时代特征掌握的薄弱情况，以及根据材料归纳和概括的能力有待提高，在日常教学中，主要抓好以下的环节： （一）聚焦各课时的主题和核心任务，创设核心学习活动的主问题和问题串，以学定教。突出单元主题，运用大概念对教学内容进行整合。 （二）时空观念，充分利用利用地图和时间轴、思维导图、知识框架图等方式培养学生的时空观念，培养学生的立体思维，建构知识点之间的内在逻辑联系，帮助学生从横向和纵向比较历史事件，建构主干知识点之间的联系。 （三）史料实证：突出史料教学，围绕主干知识、核心问题，创设情境，培养学生获取解读有效信息、调动运用知识、解决问题的能力。新课探究的过程中，多运用史料，引导学生如何阅读材料，包括表格类材料、地图类材料、漫画类材料等，培养学生的阅读理解能力，学会从材料中提取出有效信息，如何从材料中找出核心关键词和句子，结合教材归纳概括材料。 （四）历史解释：历史课堂中引导学生从多个角度思考历史问题，设计开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的历史思维和历史观念。 （五）家国情怀：深入挖掘历史教材，寻找与家国情怀密切相关的内容。引入具有家国情怀的历史人物和事件。 （六）唯物史观：课堂通过案例分析、史料探究、小组讨论等方式培养学生科学、辩证的历史观，认识人类社会发展的规律。 四、教学措施 1. 学法指导，向学生的自主学习和合作探究要质量。 1、观察图片、阅读史料，渗透学科素养。新课探究，教师引导学生去观察教材中的历史图片、历史地图，培养学生的时空观念。引导学生根据教师的预习提示，自主的去阅读教材，用笔在教材中圈划出重要信息，提取出有效信息。 2、归纳整合、建构框架，夯实基础。教材引导学生自主的去建构单元知识结构，归纳整合知识点，通过年代尺、表格、思维导图、知识树等形式，形象直观的整理知识点，形成系统化和条理性。理解知识点之间的内在逻辑关系。 3、指导学生规范答题 每次作业通过实物投影仪集体订正，重点讲解错误率高的题目。如何圈划关键词，如何写出提示语，如何根据分数答题，如何科学规范答题做出示范。 4、课堂体现学生的主体地位 历史课堂要以学生为主体，让学生动嘴去说，让学生动笔去写，让学生动笔去圈划。让学生自主的阅读，自主的探究，自主的建构知识体系。教师引导和启发、点拨。 5、大单元教学：确定单元主题，围绕单元主题，整合相关的历史知识点、事件和概念。这需要对教材内容进行深入分析和挖掘，将相关的知识点进行串联和整合，形成一个完整、连贯的教学内容体系。 （二）分类指导、分层要求，向精细的个性化辅导要质量。 1、作业方面：由于各个班级各个学生的具体学习情况不同，作业尽量做到分层布置；面临中考，适当增加一些中考真题，让学生进行一些适应性练习。 2、拓展方面：鼓励中等生和优生多去阅读历史书籍，拓展自己的知识面；多去参观历史遗址遗迹，多参观历史博物馆等，把学习历史的视野从课堂延伸到课外，实际生活中。 五、教学进度（可根据上学期教学进度与本地区课程设置作相应调整） 周次 单元主题 单课内容安排 课时 第1周 第一单元：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 1．第1课 殖民地人民的反抗斗争 2．第2课 俄国的改革 3．第3课 美国内战 3 第2周 第一单元：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第二单元：第二次工业革命和近代科学文化 1． 第4课 日本明治维新 2．第5课 第二次工业革命 3．第6课 工业化国家的社会变化 3 第3周 第二单元：第二次工业革命和近代科学文化 第三单元：第一次世界大战和战后初期的世界 1．第7课 近代科学与文化 2．第8课 第一次世界大战 3．第9课 列宁与十月革命 3 第4周 第三单元：第一次世界大战和战后初期的世界 1．第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 2．第11课 苏联的社会主义建设 3．第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 3 第5周 复习第一、二、三单元 第一二三单元模拟练习（市县区期中统考） 3 第6周 第四单元：经济大危机和第二次世界大战 1． 第13课 罗斯福新政 2．第14课 法西斯国家的侵略与扩张 3．第15课 第二次世界大战化 3 第7周 第五单元：二战后的世界变化 1．第16课 冷战 2．第17课 二战后资本主义的新变化 3．第18课 社会主义的发展与挫折 3 第8周 第五单元：二战后的世界变化 第六单元：走向和平发展的世界 1．第19课 亚非拉国家的新发展 2．第20课 联合国与世界贸易组织 3．第21课 冷战后的世界格局 3 第9周 第六单元：走向和平发展的世界 1．第22课 不断发展的现代社会 2．第10课 西欧庄园 3．第6课 工业化国家的社会变化 3 第10周 第六单元：走向和平发展的世界 期末复习与讲评 1．第9课基督教的兴起和法兰克王国 2．期末考试（名校联考） 3 第11周 （一轮复习）中国古代史（上） 1．第1-2单元 2．第3单元 3. 第4单元 3 第12周 （一轮复习）中国古代史（下） 1．第1单元 2．第2单元 3. 第3单元 3 第13周 （一轮复习）中国近代史 1．第1-2单元 2．第3-5单元 3. 第6-8单元 3 第14周 （一轮复习）中国现代史 1．第1-2单元 2．第3-4单元 3. 第5-6单元 3 第15周 （一轮复习）世界古代史、近代史 1．第1-4单元 2．第5-6单元 3. 第6-7单元 3 第16周 一模检测与试卷讲评 （市县区中考模拟（一）统考） 3 第17周 （二轮复习）热点、专题 2025年热点专题（包含周年热点） 3 第18周 （二轮复习）热点、专题 2025年长效热点专题 3 第19周 （三轮复习）回归教材 依托复习资料与平时错题本进行反思，梳理教材 3 第20周 参加中考 临考应考指导与心理疏导 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 $$