习作：他_______了 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册《他_______了》教学设计 【教学目标】 1.审明题意，将题目补充完整，确定习作中的人物的心理。 2.把事情的前因后果写具体。 3.重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动把人物的表现写具体。 4.自评互评习作，用修改符号修改习作。 【教学重难点】 1.写把事情的前因后果写具体。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 一、创设情境，明确要求 1.游戏导入：看一看，猜一猜。 看表情，猜心情。 看动作，猜心情。 听说话，猜心情。 2.回顾课文：想一想，说一说。 同学们，通过画面，看人物的神态、动作和语言，我们就能猜到他的内心，接下来我们再来回顾一下本单元的课文，哪个人物的样子让你印象深刻？（学生自由交流。） 3.引出课题：军神的“强忍刀痛”，方志敏面对敌人搜身时的“沉着冷静，毛主席失去爱子时“无限悲痛”的样子，都深深印在我们心中。正是通过这些神态、动作、语言的描写让我们感受到了这些人物的内心。这样的表达，值得我们学习。在生活中，我们总会和别人有交集，有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么谁的样子让你印象最深刻呢？今天我们来尝试用这种方法来表现他的内心。（板书课题。） 二、研读题目，打开思路 （一）读习作题目，这个“他”是谁呢？ 回忆令你印象深刻的人，看看现在哪个人就自己从你的脑海中蹦跳出来了呢？说说现在你脑海中的“他”是谁？（学生自由交流。） （二）补充题目 1.这是一个半命题作文，我们继续补充题目，“他_____了”，没有任何的约束，你会怎么填？ 学生分类（在黑板两侧）板书： 生气、伤心、笑、后悔…… 迟到、得奖、会走路…… 我们来看看，左右两侧填空的内容一样吗？（左侧指的是心情，右侧指的是事情。） 2. 读习作要求，找关键词。 预设：“样子”——什么是样子？可能是一种情绪，甚至是一个表情，但绝不能填他的事件。“事”——他为什么会有这样的表现呢？其实每一个表情背后都代表着一份内心活动，背后也许就是一件不寻常的事。 3.补充题目，想一想发生了什么事令他有了这样的表现？（完成任务单一的故事表格。） 三、领悟写法，提炼妙招 （一）写前因后果 1. 因为有这样的事，才会有这样的样子。那我们刚才说的“干什么”和“怎么样”在这里就形成了一个前因后果了。（板书：前因后果）既然是故事，肯定就有起因、经过、结果。你能说说自己故事中的“起因经过结果”吗？ 2.想好的同学，同桌之间相互说一说。（同桌相互交流） 3.我们还可以借助任务单二——故事发展线，一起来梳理出前因后果（学生自己完成任务单二。） （二）多角度写具体 事情的前因后果梳理清楚了，我们就能把这件事写下来，怎样把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心呢？我们看看教材中给我们提供的片段，自己读一读，读完用一个词来概括他的样子。（陶醉、全神贯注、聚精会神、沉浸其中……） 1.读例子，探角度。 作者从哪些角度写出他的“陶醉”呢？《习作支架手册》上已经给我们提供了思路。我们可以从多个角度写一个人当时的表现，那我们具体来看一看： （1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？说说你的感受。（学生自由交流。） 作者抓住了眼睛和面部的不同表现让我们感受到他的专注，原来作者就是像拍电影一样，用慢镜头，慢慢地拉近任务，对准人物的微表情，把表情的细微之处无限放大，让我们看得更清楚。（板书：表情有变化。） （2）我们再来看看这一段的语言描写，他说了哪些话？你感受到了什么？（学生自由交流。） 为什么要重复着一句话呢？是呀，人物当时内心很激动。恰当的语言描写，有利于表现人物地内心，一般人在高兴时，会不由自主地重复说过的话，在心情低落时则说话断断续续，害怕、紧张时会口齿不清。（板书：语言表心情。） （3）请同学们继续看这个片段，这一刻，他有哪些不寻常的举动？（学生自由交流。） 这是动作慢镜头把一个动作放慢、细化，体现了人物当时的专注，表达了对雕像的喜爱之情。 （4）小结：这段描写让我们看到了一个全神贯注，沉浸其中的雕塑家，作者通过细致生动的动作、语言、神态描写，抓住人物微妙的变化，让我们一下子体会到了人物的内心状态。越是这种细微的变化，越能体现人物的内心感情，这种写作手法你们学会了吗？ 2.看片段，谈体会。 （1）出示片段：只见他一副气得够呛的样子，眉头紧锁，额头上的皱纹更加明显，眼睛瞪得大大的，像要喷出火来，脸上一片铁青，犹如一只暴怒的狮子。双手在桌子上拍得砰砰作响，一边拍一边说：“这就是你做的作业？”我吓得一声也不敢吭。 （2）这个片段中写出了他的什么样子？有哪些值得你学习的地方？ （3）除了能多方面表现人物当时的样子外，他还有一处描写是值得我们学习的地方，大家发现了吗？ （4）小结：我们在描写人物的神态、动作、语言时，还可以适当用上修辞手法，比如：比喻、夸张。 3.小试身手。 尝试用这些方法来完成任务单三： 四、学生自主实践，完成习作 打开《习作支架手册》61页，在“我手写我心”板块，写下他的样子。（学生自主习作。） 学科网（北京）股份有限公司 $$