（精讲册）题型二 新情境探究实验（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2024年云南中考生物复习

2024云南中考 生物学 《讲练册》 《核心记背册》 《参考答案》 《选择题题组专练》 《识图填充册》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 软件使用 题型二　新情境探究实验 1.[2023张家界]为贯彻落实“双减”政策，构建学校“五育”并举格局， 某学习小组在学校组织的劳动实践活动中，为提高蔬菜的产量，利用学校 “绿色菜园”进行了探究活动。菜园采用滴灌方式浇水，水中含氧量是否 会影响蔬菜产量呢？同学们研究了不同增氧滴灌方式对小白菜产量的影 响，实验方案如下表（种植的小白菜生长周期约60天，幼苗出土20天左右移栽到实验槽，如图1）： 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 组别 水处理方式 小白菜数量 A组 物理增氧（利用仪器震动） 30株 B组 化学增氧（加入化学药品） 30株 C组 普通自来水 30株 （1）针对待研究的问题，他们作出的假设是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 水中含氧量会（不会）影 响蔬菜产量　 第1题图 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （2）图2、图3是部分实验结果，同学们将叶绿素相对含量作为预测产量 的指标之一，请你推测原因是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。图2中三组间叶绿素相对含量出现明 显差异的时间是第⁠ ⁠天。 蔬菜叶片中叶绿素的相对含量越高，植物 的光合作用越强，蔬菜产量越高　 35 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （3）由图3可知，增氧滴灌能够提高蔬菜产量，⁠ ⁠是最佳的增 氧滴灌方式，推测原因是水中增氧有利于促进根的呼吸作用，促进根对水 和无机盐的吸收。 物理增氧　 （4）根据实验结果，若要向菜农广泛推广最佳增氧滴灌方式，你认为还 需要做哪些方面的调查研究？⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 针对多种不同蔬菜进行重复实验；进一步 计算增氧滴灌方式的成本，考虑投入和产出的问题　 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 2.[2023聊城]近期发现许多地区白色垃圾泛滥，严重威胁土壤安全。为明 确白色垃圾的危害，某学校生物兴趣小组进行了“土壤中的塑料废弃物对 植物生长有无影响”的探究。实验步骤如下： 第一步：取两个大小相同的栽种盆分为A、B两组，在A组盆中放入普通土 壤，B组盆中放入加若干塑料袋碎块的等量普通土壤。 第二步：将4粒大小相同且饱满的四季豆种子平均种在A、B两组盆中，定 时等量浇水，在相同且适宜的条件下培养一段时间。 第三步：观察种子发芽情况，定期测量A、B两组植株的高度（单位：厘 米），计算各组平均值，数据如下表： 实验组别 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 A组 3 6 8 12 14.2 B组 2.2 4.1 4.6 8 10 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 请分析回答问题： （1）该实验中A、B两组形成⁠ ⁠关系，实验的变量是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 （2）若你为该小组指导教师，请指出本实验在设计上的不足并写出改进 方案。 不足之处：⁠ ⁠； 改进方案：⁠ ⁠。 （3）实验中计算平均值是为了⁠ ⁠。 对照　 土壤中的塑 料废弃物　 4粒种子太少　 取40粒大小相同且饱满的四季豆种子　 减小实验误差　 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （5）生活中产生的白色垃圾，应该投放到下列⁠ ⁠（填字母）垃圾 箱中。 A.厨余垃圾 B.可回收物 C.其他垃圾 D.有害垃圾 B　 （4）由表中实验数据分析，可得出的结论是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 土壤中的塑料废弃物对植 物生长有影响　 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 3.[2023凉山州]全球一半胃癌患者在中国，发病率世界第一。资料显示， 67％～80％的胃溃疡和95％的十二指肠溃疡是由幽门螺旋杆菌（图1）引 起的，溃疡容易导致胃癌。幽门螺旋杆菌可通过饮食等途径传染。据此， 请分析回答下列问题。 第3题图 （1）根据幽门螺旋杆菌的外部形态判断，它属于 ⁠ ⁠（填“细菌”或“真菌”），在细胞结构 上，它与胃黏膜上皮细胞的主要区别是没有 ⁠ ⁠。 细菌 成形 的细胞核 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （2）幽门螺旋杆菌能够在人群中传播，从传染病角度分析，幽门螺旋杆 菌属于⁠ ⁠。日常生活中使用“公筷”和“分餐制”就能有效地减 少幽门螺旋杆菌传染，此措施属于预防传染病的⁠ ⁠环节。 病原体 切断传播途径 第3题图 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （3）研究者将实验小鼠平均分为三组，每组若干只，按下表进行处理， 以探究幽门螺旋杆菌与胃黏膜炎症的关系，以及乳酸菌对幽门螺旋杆菌的 影响（如下表）。一段时间后检测三组小鼠胃黏膜炎症因子水平相对值 （炎症因子水平相对值越高，炎症越严重），并计算出每组的平均值，结 果如图2柱状图所示。 处理 1组 2组 3组 是否灌胃乳酸菌 否 否 是 三周后是否灌胃幽门螺旋杆菌 否 是 是 （注：“灌胃”是使用灌胃器，将药液由动物的口直接注入到胃中） 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 ①实验中1组和2组结果对照，实验的变量是⁠ ⁠，得到实验 结论：幽门螺旋杆菌与胃黏膜炎症的发生⁠ ⁠（填“有关”或 “无关”）。 ②实验中2组和3组结果对照，说明乳酸菌对幽门螺旋杆菌感染胃黏膜起 到⁠ ⁠（填“抑制”或“加强”）作用。 幽门螺旋杆菌 有关 抑制 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 ③每组实验用若干只而不是用一只小鼠做实验，目的是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 ④根据以上实验结论，给我们生活的启示是⁠ ⁠ ⁠ ⁠（答一点即可）。 避免出现偶然 性，使实验结果更加科学合理 饮食中适当的补充乳酸菌， 能够减少胃肠的溃疡和癌变（合理即可） 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 4.[2023成都]蛋白质在人体消化道内的分解从胃开始。胃腺能分泌含胃蛋 白酶的胃液，胃液呈强酸性，有助于胃蛋白酶分解蛋白质。食物成分进入 小肠后，在含胰蛋白酶的胰液等多种消化液的作用下，蛋白质最终被分解 为氨基酸。某生物小组发现，把清蛋白加入琼脂（琼脂是一种凝固剂，加 热后为液态，冷却后为“果冻”状固态）中，琼脂会变浑浊；当清蛋白被 胰蛋白酶分解后，琼脂就会变得透明。为了研究胰蛋白酶分解蛋白质是否 受酸碱性的影响，该生物小组进行了如下实验。 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 步骤一：将加热熔化的琼脂与清蛋白均匀混合，倒入培养皿中。待冷却凝 固后，在浑浊的清蛋白琼脂培养基上钻出A、B、C三个大小相同的凹孔。 步骤二：在每个凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同类型的酸碱缓冲剂（缓 冲剂用于设置相应的酸碱性环境）， 如图所示。设置5个相同的培养皿， 编号为1～5号。 第4题图 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 步骤三：把培养皿放在适宜温度的恒温箱中24小时后，测量每个凹孔周围 透明区的直径，结果如下表。 组别 加入的缓冲剂类型 凹孔周围透明区的直径（mm） 1号 2号 3号 4号 5号 平均值 A 酸性缓冲剂 2 1 3 2 2 ？ B 中性缓冲剂 8 11 6 9 7 8.2 C 碱性缓冲剂 22 20 23 24 21 22 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 回答下列问题： （1）该实验的变量是⁠ ⁠。该实验的步骤三中，培养皿应放 在⁠ ⁠（填“20”或“37”或“50”）℃的恒温箱中，原因是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 （2）上表实验结果中，A组凹孔周围透明区的平均 直径为⁠ ⁠mm。实验中要收集5个培养皿 的测量结果，并计算平均值的目的是⁠ ⁠ ⁠。 缓冲剂类型 37 37 ℃是 酶的最佳催化温度 2 避免偶然性，减小实验误差 第4题图 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （3）根据上表实验结果，你能得出的实验结论是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 （4）为了进一步探究碱性缓冲剂是否也具有分解蛋白质的作用，可以再 增加一个凹孔做对照，该凹孔中应：⁠ ⁠。 胰蛋白酶分解蛋白质 受酸碱性的影响 只加入等量碱性缓冲剂 第4题图 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 5.[2023包头]进食可刺激胃黏膜引起胆汁分泌。 （1）胃黏膜可抵御病原体侵入人体，这属于机体的⁠ ⁠免疫。 进食时，食物刺激胃黏膜等处的感受器，能反射性地引起胆汁分泌。该反 射弧的效应器是⁠ ⁠。分泌的胆汁储藏在⁠ ⁠，经导管流入十二 指肠。 非特异性 肝脏 胆囊 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 （2）为探究脂肪的消化，进行如下实验： 试管加入的物质 试管1 试管2 试管3 石蕊牛奶（加入的量相等） ＋ ＋ ＋ 胆汁粉末 ﹣ ﹣ ＋ 脂肪酶（加入的量相等） ﹣ ＋ ＋ 实验现象 浅蓝色 红色 深红色 注：石蕊牛奶是把石蕊溶解于牛奶中制成的，若其中的脂肪被分解，石蕊 牛奶就会变色，且脂肪分解越多颜色越深。“＋”表示加入，“﹣”表示 不加入，不考虑胆汁粉末和脂肪酶本身对实验现象的影响，其他条件相同 且适宜。 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 ①对比试管1和试管2的现象，说明⁠ ⁠。 ②在①结论的基础上，进一步对比试管2和试管3的现象，说明⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 ③试管1与试管3⁠ ⁠（填“能”或“不能”）形成对照实验，理由 是⁠ ⁠。 脂肪酶能够消化脂肪 胆汁能促 进脂肪的分解 不能 变量不唯一（或具有胆汁和脂肪酶两个变量） 卓文中考·加速度 生物学 2024云南中考 题型二　新情境探究实验 $$