2025届高三一轮复习生物：高考生物讲座 课件

2022 高考讲座 （全国卷生物） 1 一、关于选择题 全国卷的选择题，题干都非常简洁，大部分都是“下列说法正确（错误）的是”，这些选择题的题干里几乎没有新信息。这样的题主要考察对知识的理解，以“刚正面”为主，不“坑”不“偏”，不用考虑太复杂，更不能钻牛角尖。注意，这跟平时做模考题不同。 课标卷的选择题最多有一个选择题考察获取信息能力，很容易辨别，往往就是题干较长的那一道。对于这样一道题目，首先要在心里告诉自己，这道题就是选择题里区分度最高的一道了，值得慢下来花3分钟认真的做。为什么要花3分钟甚至更长的时间？因为它值6分。 2021新课标I卷理综试题 生物部分 4 1．果蝇体细胞含有8条染色体。下列关于果蝇体细胞有丝分裂的叙述，错误的是（ D ） A．在间期，DNA进行半保留复制，形成16个DNA分子 B．在前期，每条染色体由2条染色单体组成，含2个DNA分子 C．在中期，8条染色体的着丝点排列在赤道板上，易于观察染色体 D．在后期，成对的同源染色体分开，细胞中有16条染色体 2．选择合适的试剂有助于达到实验目的。下列关于生物学实验所用试剂的叙述，错误 的是（ A ） A．鉴别细胞的死活时，台盼蓝能将代谢旺盛的动物细胞染成蓝色 B．观察根尖细胞有丝分裂中期的染色体，可用龙胆紫溶液使其着色 C．观察RNA在细胞中分布的实验中，盐酸处理可改变细胞膜的通透性 D．观察植物细胞吸水和失水时，可用蔗糖溶液处理紫色洋葱鳞片叶外表皮 5 3．植物在生长发育过程中，需要不断从环境中吸收水。下列有关植物体内水的叙述， 错误的是（ C ） A．根系吸收的水有利于植物保持固有姿态 B．结合水是植物细胞结构的重要组成成分 C．细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水 D．自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动 4．在神经调节过程中，兴奋会在神经纤维上传导和神经元之间传递。下列有关叙述错 误的是（ A ） A．兴奋从神经元的细胞体传导至突触前膜，会引起Na+外流 B．突触前神经元兴奋可引起突触前膜释放乙酰胆碱 C．乙酰胆碱是一种神经递质，在突触间隙中经扩散到达突触后膜 D．乙酰胆碱与突触后膜受体结合，引起突触后膜电位变化 6 5．在格里菲思所做的肺炎双球菌转化实验中，无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S 型细菌混合后注射到小鼠体内，从小鼠体内分离出了有毒性的S型活细菌。某同学 根据上述实验，结合现有生物学知识所做的下列推测中，不合理的是（ D ） A．与R型菌相比，S型菌的毒性可能与荚膜多糖有关 B．S型菌的DNA能够进入R型菌细胞指导蛋白质的合成 C．加热杀死S型菌使其蛋白质功能丧失而DNA功能可能不受影响 D．将S型菌的DNA经DNA酶处理后与R型菌混合，可以得到S型菌 6．某种二倍体植物的n个不同性状由n对独立遗传的基因控制（杂合子表现显性性状）。 已知植株A的n对基因均杂合。理论上，下列说法错误的是（ B ） A．植株A的测交子代会出现2n种不同表现型的个体 B． n越大，植株A测交子代中不同表现型个体数目彼此之间的差异越大 C．植株A测交子代中n对基因均杂合的个体数和纯合子的个体数相等 D． n≥2时，植株A的测交子代中杂合子的个体数多于纯合子的个体数 7 4道题目设问方式为“错误的是”，题干文字阅读量小，无新信息，无情境，选项几乎都是关于“肯定和否定”的判断，考察的都是课本上最基础的主干知识。 2道题目设问方式为“不合理的是”，题干文字量阅读较大，有新信息，有较复杂情境，选项主要考察对情境的分析和逻辑推理，难度较大。 2018新课标1卷 4道题目设问方式为“错误的是”， 其中3道，题干文字阅读量小，无新信息，无情景，选项几乎都是关于“肯定和否定”的判断，考察的是课本上最基础的主干知识。另有1道有简单情景。 2019新课标I卷 2道题目有情境，考察分析和逻辑推理，有一定难度。 2019年出现了比较新颖的条件组合题目 2019课标I卷2、用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是( ) ①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸 ④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液 A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤ C 2019课标I卷3、将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于( ) A．水、矿质元素和空气 B．光、矿质元素和水 C．水、矿质元素和土壤 D．光、矿质元素和空气 A 选择题中出现“不合理的是”这种设问方式的解题逻辑 要求选不合理的， 那就意味着有3个选项是合理的。 什么叫“合理的”？ 依据课本知识和题干信息可以解释题目的问题情境，就是合理的。 选择题中有较复杂的遗传题，则必然有简单的解法 (2014新课标Ⅰ卷5)下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第IV代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是（ ） A．Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子 B．Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须是纯合子 C．Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必须是杂合子 D．Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必须是杂合子 B aa aa Aa Aa Aa 2/3Aa 信息基本在图里，题干的文字主要是为了解释配图。 “题干文字表述较长且有图”类选择题的解题逻辑 这样的题其实不难，心态上先放轻松。 2017课标I卷3、通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是 A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B. 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C. 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D. 可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 C 2019课标I卷4.已知药物X对细胞增殖有促进作用，药物D可抑制药物X的作用。某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过程中进行不同的处理（其中甲组未加药物），每隔一段时间测定各组细胞数，结果如图所示。据图分析，下列相关叙述不合理的是 A.乙组加入了药物X后再进行培养 B.丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养 C.乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养 D.若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构 C 药物X为蛋白质，药物D改变了药物X的空间结构 空白对照 细胞增殖速度慢 细胞增殖速度快 细胞增殖速度快 +药物X +药物X +药物D 题目往往难度较大，因为容易出现“前读后忘”和“反复读题”，进而影响考试心态。 解决办法：图文转换，将不直观的文字表述转换为简单的流程图文 “题干文字表述较长又没有配图”的解题方法 心态上要重视，这道题目花费3分钟是必需的，也是值得的。 2019课标II 3、某种H﹢-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢ 。①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H﹢-ATPase的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是( ) A．H﹢-ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H﹢转运到细胞外 B．蓝光通过保卫细胞质膜上的H﹢-ATPase发挥作用导致H﹢逆浓度梯度跨膜运输 C．H﹢-ATPase逆浓度梯度跨膜转运H﹢所需的能量可由蓝光直接提供 D．溶液中的H﹢不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞 C pH高 H+少 pH低H+多 pH高 H+少 pH低H+多 蓝光 H+ pH高 H+少 pH低H+多 ATP水解酶抑制剂 蓝光 ATP 不变 ATP 黑暗 二、长句子表述题的答题套路 新课标卷经常出现“为什么”、“原因是”、“是因为”这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力。一般这种设问的赋分都是3分，标准答案往往是2个较长句子。因此不要幻想写几个字就能拿全这3分，就是“诌”也得“诌”出2个长句来。 第一类：“你知道，不代表大家都知道”类 例2、在两支试管中加入等量的可溶性淀粉溶液，A试管中加入2ml淀粉酶溶液，B试管中加入等量蒸馏水，一段时间后，经检测，两只试管中淀粉含量不同，原因是_____________？ 小明的试卷上的答案： A试管中含有淀粉酶，B试管中没有淀粉酶。 小明同桌看到这个答案： 收废纸（试卷）的老大爷看到这个答案： 嗯，懂了，淀粉酶能水解淀粉（我学过），所以A试管中淀粉少。 为啥A、B试管中淀粉酶含量不同，淀粉含量就不同呢？（猜测）难道是淀粉酶能分解淀粉？ 逻辑上的环节 问题的起点 问题的终点 A试管中加入2ml淀粉酶溶液，B试管中加入等量蒸馏水 两支试管中淀粉含量不同 AB试管中的淀粉酶含量不同 淀粉酶的作用（分解淀粉） 建立逻辑关系 问题的起点 问题的终点 第一句话（承前） 第二句话（启后） 练习1（2015新课标II 卷29节选） 在番茄植株长出果实后的不同天数（d）， 分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含 量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表： （2）三组果实中，成熟最早的是A组，其原因是 ___________。 乙烯具有促进果实成熟的作用 A组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组 三组的乙烯释放量不同 成熟最早的是A组 2015新课标II 卷31节选 某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题： （2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是 ____________________________________________。 不规范答案1：丙增加，乙减少，进而导致甲增多。 不规范答案2：丙吃乙，丙增加导致乙减少；乙吃甲，乙减少导致甲增多。 练习2（2015新课标II 卷31节选） 某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题： （2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是 ________________________________________。 乙种动物以甲种植物为食，乙种动物减少导致甲种植物数量增多 丙种动物以乙种动物为食，丙种动物数量增多导致乙种动物数量减少 丙种动物的数量增加 甲种植物数量也增加 练习3（2013新课标II 卷30节选）回答下列问题： （2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是__________。 胰岛素可促进可促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖 胰岛B细胞功能不足者胰岛素分泌不足 正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者的血糖浓度先上升后下降 血糖下降速率不同 2018课标I 31.（8分）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验。实验内容如下: a.记录实验兔的尿量(单位:滴/分钟)。 b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5ml，记录尿量。 c.待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15ml，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。 （1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是_________________。 促进了肾小管和集合管重吸收水 垂体提取物中含有抗利尿激素 耳缘静脉注射垂体提取液0.5ml 实验兔尿量减少 29 2018新课标I卷37.【生物——选修1：生物技术实践】（15分） 将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。回答下列问题: （3）若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产生淀粉酶的微生物。加入的显色剂是碘液，该方法能筛选出产淀粉酶微生物的原理是_____________________________________________________________。 淀粉遇碘液显蓝色， 产淀粉酶的菌落周围淀粉被水解， 形成透明圈 第二类：“来源去路”类 系统中某种组分含量的变化 去路 来源 血糖 体温 干重 大气中CO2含量 土壤中有机物含量 暗反应中C3和C5含量 “稳态观” 练习6（2012课标卷29节选） 将玉米种子置于25摄氏度、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，烘干称重。 （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 。 下降 幼苗呼吸作用消耗种子储存的有机物 ，且不能进行光合作用 （没有“来”但有“去”） 练习7（2011课标卷29节选） 在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题： （2）将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原是 。 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累 （“来”不变但“去”的少）。 练习8（2016课标III卷31节选） 冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题： （2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是 。 土壤有机物质含量（主要是落叶） 去路 来源 低温下 分解者的分解作用弱 （“来”的少但“去”的更少） 练习9（2013海南卷26）某同学将生长一致的小麦幼苗平均分为甲、乙两组，甲组置于阳光下培养，乙组置于黑暗中培养，其他条件适宜。一段时间后，测定麦苗的干重，发现两组存在明显差异。 （2）观察叶片颜色，出现黄化现象的是______组，其主要原因是___。 乙 黑暗条件下，叶片中无叶绿素合成， （黑暗条件下，叶绿素没有“来”但有“去”，所以叶绿素含量才会下降并导致叶片呈现出类胡萝卜素的颜色） 且叶绿素降解 练习11（2018课标III卷29）（9分）回答下列问题： （2）植物的叶面积与产量关系密切，叶面积系数（单位土地面积上的叶面积总和）与植物群体光合速率、呼吸速率及干物质积累速率之间的关系如图所示，由图可知：当叶面积系数小于a时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率均_______。当叶面积系数超过b时，群体干物质积累速率降低，其原因是 。 升高 叶面积系数超过b时，群体光合速率不变，但群体呼吸速率升高，因此群体净光合速率降低，干物质积累速率降低 （“来”的不变但“去”的少了） 问：为什么小明没有评上三好学生，而小红评上了？ 答：因为三好学生有标准，小明不符合这些标准，小红符合这些标准。 第三类：如果面临“二选一”或“选择”问原因的设问 练习12（2015新课标Ⅱ39）回答与胡萝卜素有关的问题： （3）现有乙醇和乙酸乙酯两种溶剂，应选用其中的________作为胡萝卜素的萃取剂，不选用另外一种的理由是_____________________。 乙酸乙酯 定标准 符不符合标准 萃取胡萝卜素的有机溶剂应不与水混溶 而乙醇为水溶性有机溶剂 练习13（2015课标1卷30）（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因______________________________。 定标准 符不符合标准 形成森林需要一定的土壤条件 次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间 低 主动运输 减少 练习14（2008全国I卷30）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题： （2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度　　。所以幼根表皮细胞通过 　　　　　方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量　 　， 原因是 　。 定标准 符不符合标准 主动运输需要能量 缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少 练习15（2003海南30）根据相关知识，回答胡萝卜素提取和酶应用方面的问题： （1）从胡萝卜中提取胡萝卜素时，通常在萃取前要将胡萝卜粉碎和_____，以提高萃取效率：水蒸气蒸馏法______（填“适合”或“不适合”）胡萝卜素的提取，原因是_____________。 干燥 不适合 定标准 符不符合标准 水蒸气蒸馏法适用于分离挥发性物质 而胡萝卜素为非挥发性物质，不能随水蒸气蒸馏出 2017课标I 37．[生物——选修1：生物技术实践]（15分） 某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。回答下列问题： （2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择_______（填“尿素”、“NH4NO3”或“尿素 +NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是_____________________________。 尿素 其他两组都含有 NH4+、NO3-，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用NH4+、NO3- ，不能起到筛选作用 用于筛选分解尿素细菌的培养基应以尿素为唯一氮源 定标准 符不符合标准 其他两组不是以尿素为唯一氮源。 无明显规律，但可用 “承前启后”套路分析的题目 2019课标I 29、(12分)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。 （（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会_______，出现这种变化的主要原因是_______________________________________________。 降低 气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少 承前 启后 叶片气孔开度减小 叶肉细胞吸收的CO2减少 2019课标I卷37、（15分）已知一种有机物X（仅含有C、H两种元素）不易降解，会造成环境污染。某小组用三种培养基筛选土壤中能高效降解X的细菌（目标菌）。 Ⅰ号培养基：在牛肉膏蛋白胨培养基中加入X（5 g/L）。 Ⅱ号培养基：氯化钠（5 g/L），硝酸铵（3 g/L），其他无机盐（适量），X（15 g/L）。 Ⅲ号培养基：氯化钠（5 g/L），硝酸铵（3 g/L），其他无机盐（适量）。X（45 g/L）。 （2）若将土壤悬浮液接种在Ⅱ号液体培养基中，培养一段时间后，不能降解X的细菌比例会下降，其原因是__________________________________。 不能降解X的细菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的细菌能够增殖 承前 启后 X是II号培养基中唯一的碳源， 能降解X的细菌可利用X作为碳源进行繁殖 不能降解X的细菌缺乏碳源不能繁殖， 不能降解X的细菌数量 能降解X的细菌数量 培养基中的细菌总数 三、关于做遗传题的心态 1、题目看起来非常简单，只考察分离定律，于是你3分钟不到就做完了，根本没动笔演算。结果一看答案，不是漏答，就是错答。然后你还对自己说，没关系，这题我会呢，我只是不小心。你每次都这么对自己说，于是高考结束你依然会这么说，然而高考成绩会告诉你：“贱人就是矫情” 。典型案例：2014年课标II卷遗传题、2015年课标II卷遗传题。 应对策略：对遗传大题，首先要敬畏，哪怕只考察了分离定律，哪怕看起来非常简单，也要有敬畏之心，心态上要重视。在考场上，再简单的遗传题，也不能口算或心算。一定要在草稿纸上为遗传题留下一块专用地。 【例1】2014课标II卷32．（11分）山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题： （1）据系谱图推测，该性状为隐性（填“隐性”或“显性”）性状。 （2）假设控制该性状的基因位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4（填个体编号）。 （3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4（填个体编号），可能是杂合子的个体是Ⅲ-2（填个体编号）。 2、遗传题的题干往往比较长，因为遗传题的题干要交待很多事情，比如相对性状是什么？显隐性关系是什么？基因在什么染色体上（常or伴X）？再加上遗传大题的设计都有一个较新的情景，要描述清楚这个情景也需要很多文字。 这就会导致很多学生花了2分钟读题，结果发现读了跟没读一样。于是又花了2分钟读题，依然不明白题干的意思，这个时候学生已经开始心慌了，这就是崩盘的前奏。 典型案例：2012年新课标II卷遗传题 如何避免反复读题这种情况？ 很简单，做遗传题，一开始读题，就应该在草稿纸上把题干复杂的文字描述转换成自己容易理解的遗传图解的形式。 四、获取信息能力如何考察最坑人 高考如果在遗传大题考察获取信息能力，不可怕。因为遗传题的新信息一般都是用于判断基因型和表现型的对应关系的，题干中的新信息不容易遗漏，因为遗漏了你就做不下去。 高考如果在其他模块考察获取信息能力，如果信息是以曲线图，柱状图，表格形式给出的，那也不可怕。因为这些信息你也不容易遗漏。 高考考察获取信息能力最可怕的方式是：新信息以文字的形式给出，而当你答题的时候，命题者成功的通过前面几问吸引了你的注意力，在回答专门为新信息设置的那一空时，你已经忘记了新信息的存在，若你想当然的按自己的理解作答，则必错无疑。 应对策略：读题的时候，把题干中的新信息画出来，告诉自己，后面有个空一定会用到，一定会用到，一定会用到。。。。。。一般牵扯到新信息的这一空很可能就是这道题区分度较高的一空，做完题一定要回头看一下，新信息有没有用到。如果没有用到，告诉自己，此中必有蹊跷。 （2016课标III卷）30．（9分）回答下列问题： （1）正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值_____，其原因是________________。 （2）在饥饿条件下，一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体是脂肪酸分解代谢的中间产物，其酸性较强。人在某些情况下不能进食时，需要注射葡萄糖溶液，据图分析，注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以__________________。（4分） 避免因酮体浓度升高，有利于维持内环境PH的稳定（或内环境的稳态） 第（2）问的题干中有新信息“酮体是脂肪酸分解代谢的中间产物，其酸性较强”，这个新信息一定指向后面的某个设问。注射葡萄糖除了满足能量需求，还可以降低血浆中酮体的浓度，这是很容易从图中看出的，但是如果仅答这一条，则新信息就没有用上，新信息特别强调“酮体酸性较强”，因此还应该答出酮体减少对内环境稳态（pH）的影响。 2014新课标I卷30节选、请回答关于群落演替的问题： （3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度________（填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向_______（填“发生改变”或“未发生改变”）。 分析：首先，题干中有新信息：“近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型”。这个新信息意味着，就算没有人为的干预，由于气候越来越干燥，经过长时间的演替，最后也会出现荒漠。 如果第（3）问没有第一个空，只有第2个空，那么会有较多的学生会想到要利用新信息。但，很遗憾的是，本题有两个空，而且第一个空成功地分散了学生的注意力，等做到后一个空的时候，学生已经忘记题干中的新信息了，这就是考察获取信息能力最可怕的方式。再者，平时的备考复习中，过分关注了课本的这句话“人类活动往往会使演替按照不同于自然演替的速度和方向进行”，这会导致学生没能依据题干信息细致思考，但本题的新信息恰恰是考察了“往往”之外的一个特例。 五、关于考试心态 学会放弃 高考时，最重要的是心态。假如一个学生本身有考600分的实力，如果心态好，发挥好，就可能考630；如果考场上因为某一科目或者某一题目答的不好而心态崩盘，则可能考570。 如何避免心态崩盘？ 很简单。学会放弃！ 以生物为例，一道题有2个空答不上来也是很正常的，高考题毕竟是有难题的。理综2个半小时时间，能分配给生物的时间最多35分钟，平均到一个大题的时间也就是5分钟左右，如果一个空思考1分钟没有思路，就应该果断放弃。因为如果你不放弃，而是死磕，你不但丢了分数，还会浪费时间。你回头一看，时间已经浪费了还是没做出来，这时候你就会心慌，心慌到一定程度就会崩盘，连正常的水平都发挥不出来。 学会放弃 如何避免心态崩盘？ 很简单。学会放弃！ 高考是最讲究时间成本的。 理综虽然是300，但对有的同学来说，总分就是280，甚至对有的同学来说，总分就是250。 放弃50分，剩下的250里把该得的分数都拿到，就是好成绩。 做好定位，学会放弃一部分题，把时间投入到能得分的题目上。因为你心里很清楚，有些题就是应该放弃的，所以你的内心是平静的，就不会发生心态的波动，就不会影响到后面题目的作答。 第二部分 复习策略 决胜高考 回归教材 55 二、有效回归教材复习策略 （一）、回归教材的必要性 　　分析近几年高考生物试题不难发现，不论题干、材料多新颖，设问角度如何多变，但其答案或理论依据均源于教材图文和问题。因此在生物复习过程中，从“题海”中脱离出来，回归教材，迫在眉睫。　 决胜高考 回归教材 56 （二）、回归教材遇到的困难 1.回归教材的方式单一 多数学生回归教材的方式就是“看”教材或“读”教材，没有任何目的，所以觉得枯燥。 2.回归教材的收获是“隐性的”、成果是“滞后的” 学生在回归教材与刷题之间选择的话，几乎所有的学生是会选择后者，因为回归教材对多数学生来说毫无成就感。 二、有效回归教材复习策略 决胜高考 回归教材 57 （1）、熟知的、常见的重要概念！如：黑体字 （2）、寻找课文中的关键词：“......是指......”“原因是......”、“总之......”、“因此......”、“例如......”“一方面......另一方面......”、“......相似之处......”、“......不同点......”......！ （3）、生物学过程： 生命现象：光合作用过程、呼吸作用过程、“有丝分裂和减数分裂的过程、性状分离、甲状腺激素分泌的分级调节、体温调节、水盐平衡调节、血糖调节、兴奋的传导和传递、特异性免疫...... 生物学模型类：育种操作过程、测交实验、物质循环、能量流动...... 1、总结教材中关键语句——生物学概念和生物学过程 二、有效回归教材复习策略 决胜高考 回归教材 58 2、要熟悉遗传图解、遗传系谱图、食物网、示意图、流程图的写法。 练习2（2013全国卷34）（11分）已知玉米子粒黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证： ①子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律； ②子粒的非糯与糯的遗传符合分离定律； ③以上两对性状的遗传符合自由组合定律。 要求：写出遗传图解，并加以说明。 问题 设计一个杂交实验验证三件事 假设 假设1：子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律； 假设2： 子粒的非糯与糯的遗传符合分离定律； 假设3：以上两对性状的遗传符合自由组合定律。 方案     预期结果     ①若黄粒（A_）︰白粒（aa）=3︰1，则验证该性状的遗传符合分离定律； ②若非糯粒（B_）︰糯粒（bb）=3︰1，则验证该性状的遗传符合分离定律； ③若黄非糯粒︰黄糯粒︰白非糯粒︰白糯粒=9︰3︰3︰1，即： A_B_︰A_bb︰aaB_︰aabb=9︰3︰3︰1，则验证这两对性状的遗传符合自由组合定律。 （2010新课标）32．某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：1个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红,F1表现为紫,F2表现为3紫：1红； 实验2：红×白甲,F1表现为紫,F2表现为9紫：3红：4白； 实验3：白甲×白乙,F1表现为白,F2表现为白； 实验4：白乙×紫,F1表现为紫,F2表现为9紫：3红：4白。 (2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为： 汉水丑生侯伟作品 P F1 F2 紫 AABB 红 aaBB × 紫 AaBB 紫 A_BB 3 红 aaBB 1 : : : 或者 P F1 F2 紫 AABB 红 AAbb × 紫 AABb 紫 AAB_ 3 红 AAbb 1 : : : 2011课标卷31.（12分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题： （2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。 牧草 羊 野兔 狐 人 2014课标II卷31．（9分）某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。 （1）请画出该生态系统中的食物网。 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量 3.56 12.80 10.30 0.48 226.50 2017课标II卷32．(12分)人血友病是伴X隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题： ⑴用“◇”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。 2020课标III卷31. (9分) 假设某种蓝藻(A)是某湖泊中唯一的生产者，其密度极大，使湖水能见度降低。某种动物(B)是该湖泊中唯一的消费者。回答下列问题: （2）画出该湖泊生态系统能量流动的示意图。 问题串： 当神经末梢有神经冲动传来时，突触 前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质 ——神经递质。 神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上 （另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后 膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋 就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。 （是什么？） （方式？意义？） （种类？） （是自由扩散吗？） （成分？） （怎么变？为什么变） （方向？速度？） （信号类型？） （递质去哪了？） 决胜高考 回归教材 71 生物学科的特点是：概念多，原理多，文字叙述多，需要记忆的内容也较多。因此在高考复习时，如果没有分析、研究过高考真题，同学们就会感到比较头疼，因为都想记住，结果都 记不住。 但若通过上述分析和研究了高考真题，你就会知道哪些原理需要记忆，哪些概念需要理解， 而且知道怎样理解和记忆。这样就感到轻松多了。 二、有效回归教材复习策略 决胜高考 回归教材 71 72 决胜高考 回归教材 72 2016·新课标Ⅰ 下列与细胞相关的叙述，正确的是 A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 必修1P46：核糖体无膜，溶酶体有单层膜,A错误； 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 必修1P27:酵母菌为真核生物，组成酵母菌的真核细胞 的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸，B项正确； C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 必修1P9：蓝藻细胞为原核细胞，其细胞中无线粒体，C项错误； D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 必修1P103：在叶绿体的类囊体薄膜上所进行的光反应过程中，会有ATP生成，D项错误。 决胜高考 回归教材 73 幸运（基因） mRNA 精准命中 复 制 祝福全体考生： 靶向转录 理想大学 决胜高考 回归教材 $$