第五单元【单元检测】（B卷·能力提升练）-2023-2024学年七年级语文下册单元速记·巧练（统编版·浙江专用）

2023-2024学年下学期七年级语文第五单元单元检测（统编版·浙江专用） B卷·能力提升练 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（12分） 1．阅读下面的语段，回答问题。 徜徉诗海，撷取芬芳。在普希金的诗行里，我们懂得了忧郁的日子里________（必需  须要）镇静，一切都是shùn息，一切都将会过去；在弗罗斯特驻立的路口，抬头望向那mián延无尽头的小径，荒草萋萋，十分幽寂，在这________（静谧  平静）的小路上，我似乎看到诗人忧伤的面容和深深的叹息。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 荒草萋萋( )   幽寂( )   shùn( )息   mián( )延 (2)从语段中括号内选择符合语境的词语，填在横线上。 (3)语段中有一个错别字，请找出来并改正。 改为 (4)“撷取”是 （词性），“忧郁的日子”是 （短语类型）。 (5)语段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 二、名句名篇默写（9分） 2．用课文原句填空。 维度 古诗文名句 出处 主题 远大抱负 （1） ，一览众山小。 杜甫《望岳》 家国兴亡 （2）商女不知亡国恨， 。 杜牧《泊秦淮》 思乡怀人 （3） ，何人不起故园情。 李白《春夜洛城闻笛》 自然理趣 （4） ，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 手法 借古讽今 （5） ，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》 化静为动 （6）苔痕上阶绿， 。 刘禹锡《陋室铭》 托物言志 （7）出淤泥而不染， 。 周敦颐《爱莲说》 直抒胸臆 （8） ，（9） 。 王安石《登飞来峰》 三、文言文阅读（14分） 甲 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （选自《爱莲说》） 乙 士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀来岁不改其性也。 （节选自《书幽芳亭③记》） 【注】①楚之逐臣：指屈原。屈原在《离骚》里以兰来象征自己美好的品德。②薄丛：草木聚生处。③幽芳亭：黄庭坚贬居戎州时自建小亭，名为“幽芳亭”。 3．解释下列加点词的意思。（4分） （1）可爱者甚蕃： （2）香远益清： （3）自古人知贵兰： （4）士之才德盖一国： 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（2分） A．雪霜凌/厉而见杀/来岁/不改其性也。 B．雪霜凌厉/而见杀/来岁/不改其性也。 C．雪霜凌厉/而见杀/来岁不改/其性也。 D．雪霜凌/厉而见杀/来岁不改/其性也。 5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）不为无人而不芳。 6．周敦颐和黄庭坚都借花来写君子，二者有何异同？请结合原文简要分析。（4分） 四、诗歌鉴赏（7分） 老师选择了唐宋两篇描写农家生活的古诗，让我们一起来感受古代的“欢乐农家游”，请完成下面小题。 过故人庄 （唐）孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 游山西村 (宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 7．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．《过故人庄》写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。 B．《游山西村》主线突出，全诗八句无一“游”字，然而到处切“游”字，游性十足，游意不尽。 C．《过故人庄》看似平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 D．《游山西村》尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，抒发了诗人走出热闹喧嚣之后内心的失意与孤独。 8．请分析两首诗的首联在内容与情感上的相同之处。（4分） 五、现代文阅读（28分） 阅读下面文章，完成下面小题。 关于“图点批注”的主题阅读（8分） “不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。图点勾划加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。 批注类型大致有以下几种： 1）赏析式批注。读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程。如有学生在读到《黄河颂》中多处“啊！黄河！”的句子时，在旁边如此批注：“‘啊！黄河！’反复出现，直抒胸臆，抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。” 2）感想式批注。如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如有学生在读到《五柳先生传》之后，在末段作了如此批注：“‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，不随波逐流，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。” 3）质疑式批注。“学者先要会疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种质疑式批注的阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。有同学在《台阶》中首句“父亲总觉得我们家的台阶低”旁边提出质疑，写下批注：“起笔引人思考，父亲为什么‘总’有这样的感觉？” 4）联想式批注。这种阅读方法能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外。如有人在刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注：“‘枯藤老树昏鸦…断肠人在天涯’‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’……怎一个‘愁’字了得？”他由此句诗联想到了这么多悲秋的诗句，把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正地把知识学活了，内化成了自己的一种能力。 5）补充式批注。这种阅读方法就是让我们顺着作者的思路，依照作者的写法，接着替作者补充。这种方法也可以称作仿写、续写。它能活跃思维，打开视野，让我们学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。如《蝈蝈与蛐蛐》中，有人就在学习了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写得很有诗意。 （选自《百度百科》，有删改）》 9．请结合上述材料，解释什么是“圈点批注”。（2分） 10．下列表述不正确的一项是（    ）（2分） A．联想式批注能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外，把知识进行归纳整理，真正地把知识学活了。 B．补充式批注是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着替作者补充，也可以称作仿写、续写。它能让我们学习作者的写作方法。 C．有人在读了《说和做》写下批注：“闻一多先生潜心钻研凝硕果，慷慨淋漓呼自由，真得是我们学习的榜样。”这是感想式批注。 D．有人在读过《谁是最可爱的人》后写下这样的批注：“最可爱的人啊，如今祖国安宁，山河无恙，如你所愿。”这是赏析式批注。 11．请结合材料，给链接文字写一处质疑式批注，并作出回答。（4分） 链接： 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ——《阿长与山海经》 我的质疑： 我的回答： 百草园的月色（20分） ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐、这是“鲁迅路”。以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓笔重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真叫北方人大惑不解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑦是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近30年了，今天晚上才得以漫步其境。 ⑧时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑨语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀援到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那翡翠般的绿色或紫色的蚂蚱，总是藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑩而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑪读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑫当我漫步在向往了近30年的百草园中时，已经是个顶透而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年…… ⑬哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑭哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… 12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．第①段“匆匆吃罢晚饭”可看出作者想去百草园观瞻的急切心情，对百草园充满了向往。 B．第⑧段是插叙，简要介绍当下的时节气候，说明此时并不是鲁迅先生在书中说的季节。 C．“百草园”作为全文线索，贯穿全文，在文中多次出现，使文章条理清晰，结构严谨。 D．本文语言清新自然，同时又直抒胸臆，由眼前之“百草园”思及“我的百草园——家乡的南坡”。 13．认真阅读全文，说说作者写了有关百草园的哪些内容？（4分） 14．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。（4分） 而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 15．小文和小安读到第⑭段时，展开了讨论，请你也参与讨论，谈谈你的看法。（8分） 小文：根据我的阅读思考，这一段内容删去后完全不影响文意，可以删去它。 小安：我觉得这一段内容对表达文章主旨有一定的作用，不可以删去。 我： 六、作文（50分） 16．写作。 你那一刻的随意馈赠， 宛如秋夜的流星， 在我生命深处点燃了烈焰。 泰戈尔《流萤集》 请以“______点燃了我”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写5分，要求正确、规范、美观。 提示：①在横线上填入词语或短语，完善题目。②叙事完整且条理清楚。③对“点燃”过程中的细节或场面、内心体验展开具体生动的描写。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年下学期七年级语文第五单元单元检测（统编版·浙江专用） B卷·能力提升练 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（12分） 1．阅读下面的语段，回答问题。 徜徉诗海，撷取芬芳。在普希金的诗行里，我们懂得了忧郁的日子里________（必需  须要）镇静，一切都是shùn息，一切都将会过去；在弗罗斯特驻立的路口，抬头望向那mián延无尽头的小径，荒草萋萋，十分幽寂，在这________（静谧  平静）的小路上，我似乎看到诗人忧伤的面容和深深的叹息。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 荒草萋萋( )   幽寂( )   shùn( )息   mián( )延 (2)从语段中括号内选择符合语境的词语，填在横线上。 (3)语段中有一个错别字，请找出来并改正。 改为 (4)“撷取”是 （词性），“忧郁的日子”是 （短语类型）。 (5)语段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 【答案】(1) （4分） qī jì 瞬 绵 (2)（2分）须要  静谧 (3) （2分） 驻 伫 (4) （2分）动词 偏正短语 (5)（2分）我似乎看到诗人忧伤的面容，听到诗人深深的叹息。 【解析】（1）本题考查字音、字形。 荒草萋萋（huāng cǎo qī qī）：形容杂草长得十分茂盛。 幽寂（yōu jì）：幽雅寂静，孤独寂寞。 瞬息（shùn xī）：形容极短促的时间。 绵延（mián yán）：延续不断的样子。 （2）本题考查词语运用。 第一处。必需：不可缺少的，一定要有的。须要：一定要。“忧郁的日子里”与“镇静”是“要做到”的关系，因此应选“须要”。 第二处。静谧：安静，形容静寂无声或恬静的模样。平静：安宁，没有外界的骚扰，没有动荡；心情平和安静。本处形容小路静寂无声，因此应选用“静谧”。 （3）本题考查字形。 驻立——伫立。伫立：长时间地站着。 （4）本题考查语法知识。 “撷取”是摘取的意思，是动作，因此是动词。 “忧郁的”是对“日子”的修饰形容，中心词是“日子”，因此是偏正短语。 （5）本题考查病句修改。 画线句词语搭配不当，“看到”不能搭配“叹息”，因此整个句子应改为“我似乎看到诗人忧伤的面容，听到诗人深深的叹息”。 二、名句名篇默写（9分） 2．用课文原句填空。 维度 古诗文名句 出处 主题 远大抱负 （1） ，一览众山小。 杜甫《望岳》 家国兴亡 （2）商女不知亡国恨， 。 杜牧《泊秦淮》 思乡怀人 （3） ，何人不起故园情。 李白《春夜洛城闻笛》 自然理趣 （4） ，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 手法 借古讽今 （5） ，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》 化静为动 （6）苔痕上阶绿， 。 刘禹锡《陋室铭》 托物言志 （7）出淤泥而不染， 。 周敦颐《爱莲说》 直抒胸臆 （8） ，（9） 。 王安石《登飞来峰》 【答案】（9分） 会当凌绝顶 隔江犹唱后庭花 此夜曲中闻折柳 山重水复疑无路 可怜夜半虚前席 草色入帘青 濯清涟而不妖 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【解析】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“凌、隔、庭花、疑、濯、遮、缘”等字的写法。 三、文言文阅读（14分） 甲 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （选自《爱莲说》） 乙 士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀来岁不改其性也。 （节选自《书幽芳亭③记》） 【注】①楚之逐臣：指屈原。屈原在《离骚》里以兰来象征自己美好的品德。②薄丛：草木聚生处。③幽芳亭：黄庭坚贬居戎州时自建小亭，名为“幽芳亭”。 3．解释下列加点词的意思。（4分） （1）可爱者甚蕃： （2）香远益清： （3）自古人知贵兰： （4）士之才德盖一国： 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（2分） A．雪霜凌/厉而见杀/来岁/不改其性也。 B．雪霜凌厉/而见杀/来岁/不改其性也。 C．雪霜凌厉/而见杀/来岁不改/其性也。 D．雪霜凌/厉而见杀/来岁不改/其性也。 5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）不为无人而不芳。 6．周敦颐和黄庭坚都借花来写君子，二者有何异同？请结合原文简要分析。（4分） 【答案】3．（4分）（1）多；（2）更加；（3）以……为贵；（4）超过 4．（2分）B 5．（4分）（1）我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）不因为没有人知道就不发出香味。 6．（4分）结合“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可见周敦颐笔下的君子是具有洁身自好、不与世俗同流合污的高尚情操；结合“兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”可见君子是不因无人赏识而烦闷的。 【解析】3．本题考查文言实词。 （1）句意：值得喜爱的非常多。蕃：多。 （2）句意：香气远播，更加清香。益：更加。 （3）句意：自古人们就以兰花为贵。贵：以……为贵。 （4）句意：如果一个士人的才能和品德超过其他的士人。盖：超过。 4．本题考查文言断句。 根据句意：在遭受雪霜残酷的摧残后，也不改变自己的本性。“雪霜凌厉”是形容外部环境，是一个主谓短语的句子，停顿；“而见杀”的意思是被摧残；“来岁”是一个表示时间的词，所以应该单独列出，前面和后面都应该有停顿，据此可以断为：雪霜凌厉/而见杀/来岁/不改其性也； 故选B。 5．本题考查翻译文言文句子的能力。 （1）重点词：独，唯独；出：长出；淤泥：污泥；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；清涟：水清而有微波，这里指清水；妖：美丽而不端庄。 （2）重点词：为，因为；芳，发出香味。 6．本题对文章主旨的分析。 相同点：“可远观而不可亵玩焉”“生于深山薄从之中”可见君子的品性超凡脱俗，不容轻侮。 不同点：由甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”及“莲，花之君子者也”可知，《爱莲说》侧重表现君子洁身自好，不同流合污的美好品德；由乙文中“兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。可知，本选文侧重表现了君子在无人赏识时却能耐得住寂寞，在屡遭打击时却不改操守的美好品质。 【点睛】甲文：水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，应该有很多人了。 乙文：如果一个士人的才能和品德超过其他的士人，那么就成为国士；如果一个女子的姿色超过其他的美女，那么就称之为国色；如果兰花的香味胜过其它所有的花那么就称之为国香。自古人们就以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似：生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出香味；在遭受雪霜残酷的摧残后，也不改变自己的本性。 四、诗歌鉴赏（7分） 老师选择了唐宋两篇描写农家生活的古诗，让我们一起来感受古代的“欢乐农家游”，请完成下面小题。 过故人庄 （唐）孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 游山西村 (宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 7．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．《过故人庄》写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。 B．《游山西村》主线突出，全诗八句无一“游”字，然而到处切“游”字，游性十足，游意不尽。 C．《过故人庄》看似平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 D．《游山西村》尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，抒发了诗人走出热闹喧嚣之后内心的失意与孤独。 8．请分析两首诗的首联在内容与情感上的相同之处。（4分） 【答案】7．（3分）D 8．（4分）内容上，“具鸡黍”“足鸡豚”，均写出田家（农家）朋友准备了富有农家特色的饭食；情感上，两首诗既表现出田家朋友的好客热情、质朴大方，又表现出诗人没有自视清高，能与村民平等交往的淡泊情怀，足见宾主之间的感情融洽，友谊深厚。 【解析】7．本题考查诗文鉴赏。 D.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”意思是：今后如果还能趁着大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。间接抒情，表现了作者游兴未尽，想乘月再来此地，表现了作者对山西村的喜爱与向往，对淳朴民风的赞美；本项对手法及内容赏析均出现错误； 故选D。 8．本题考查对比阅读。 “故人具鸡黍，邀我至田家”意思是：老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。农家朋友准备好丰盛的食物招待诗人，表现了农家的好客热情、质朴大方；作者没有拒绝而是欣然前往，诗人没有自视清高，能体现和村民平等交往的淡泊情怀，宾主之间感情融洽，情谊深厚。 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。农家准备好丰盛的菜肴，表现了农家的好客热情、质朴大方；虽然酒浑浊不醇厚，但是诗人并没有嫌弃，还说“莫笑”，表现了诗人和村民平等交往的淡泊情怀，宾主之间感情融洽，情谊深厚。 五、现代文阅读（28分） 阅读下面文章，完成下面小题。 关于“图点批注”的主题阅读（8分） “不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。图点勾划加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。 批注类型大致有以下几种： 1）赏析式批注。读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程。如有学生在读到《黄河颂》中多处“啊！黄河！”的句子时，在旁边如此批注：“‘啊！黄河！’反复出现，直抒胸臆，抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。” 2）感想式批注。如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如有学生在读到《五柳先生传》之后，在末段作了如此批注：“‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，不随波逐流，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。” 3）质疑式批注。“学者先要会疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种质疑式批注的阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。有同学在《台阶》中首句“父亲总觉得我们家的台阶低”旁边提出质疑，写下批注：“起笔引人思考，父亲为什么‘总’有这样的感觉？” 4）联想式批注。这种阅读方法能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外。如有人在刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注：“‘枯藤老树昏鸦…断肠人在天涯’‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’……怎一个‘愁’字了得？”他由此句诗联想到了这么多悲秋的诗句，把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正地把知识学活了，内化成了自己的一种能力。 5）补充式批注。这种阅读方法就是让我们顺着作者的思路，依照作者的写法，接着替作者补充。这种方法也可以称作仿写、续写。它能活跃思维，打开视野，让我们学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。如《蝈蝈与蛐蛐》中，有人就在学习了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写得很有诗意。 （选自《百度百科》，有删改）》 9．请结合上述材料，解释什么是“圈点批注”。（2分） 10．下列表述不正确的一项是（    ）（2分） A．联想式批注能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外，把知识进行归纳整理，真正地把知识学活了。 B．补充式批注是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着替作者补充，也可以称作仿写、续写。它能让我们学习作者的写作方法。 C．有人在读了《说和做》写下批注：“闻一多先生潜心钻研凝硕果，慷慨淋漓呼自由，真得是我们学习的榜样。”这是感想式批注。 D．有人在读过《谁是最可爱的人》后写下这样的批注：“最可爱的人啊，如今祖国安宁，山河无恙，如你所愿。”这是赏析式批注。 11．请结合材料，给链接文字写一处质疑式批注，并作出回答。（4分） 链接： 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ——《阿长与山海经》 我的质疑： 我的回答： 【答案】9．（2分）圈点批注是我国传统的一种阅读方法，阅读时在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。 10．（2分）D 11． （4分）示例一： 我的质疑：阿长将“山海经”说成“三哼经”，这一细节有何作用？ 我的回答：阿长没有文化，连书名都不知道，竟然为我买来朝思暮想的《山海经》，更能表现阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动。 示例二： 我的质疑：阿长买来《山海经》，“我”的反应中用“霹雳”“震悚”这些词，准确吗？ 我的回答：“霹雳”“震悚”这两个词分量很重，属于大词小用，不抱任何希望的阿长，竟然买来“我”朝思暮想的《山海经》，这两个词更能表现“我”的震惊和感动。 【解析】9．本题考查说明对象的理解。 这两段材料，是关于“圈点批注”的主题阅读。材料一，对“圈点批注”读书法进行了说明。“在书上圈圈点点、勾勾画画，有时还在书页空白处加上注解和批语”和“是我国传统的一种读书的辅助方法”是对“圈点批注”的具体解释，把这两点合为一句话，即为本题答案：圈点批注是阅读时在书上圈圈点点、勾勾画画，有时还在书页空白处加上注解和批语的我国传统的一种阅读方法。或：圈点批注是我国传统的一种阅读方法，阅读时在书上圈圈点点、勾勾画画，有时还在书页空白处加上注解和批语。 10．本题考查理解材料内容。 D.有误，文中提到“赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程”，选项中的批注是读文章产生的感想，属于感想式批注。 故选D。 11．本题考查对文章内容的理解和在此基础上的拓展延伸。文中提到质疑式批注要带着问题读书，对于链接材料，可以从多个角度提出问题并给出回答。 示例：为什么是不识字的阿长为小鲁迅买来了《山海经》？ 回答：不识字的阿长错将《山海经》念成“三哼经”，“一见面就将一包书递给我”，一个最不可能的人却为“我”买了《山海经》，可以看出阿长虽然地位卑微、没有文化，却天性纯朴善良、仁厚慈爱，让“成年的我”倍加感激和怀念。 百草园的月色（20分） ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐、这是“鲁迅路”。以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓笔重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真叫北方人大惑不解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑦是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近30年了，今天晚上才得以漫步其境。 ⑧时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑨语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀援到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那翡翠般的绿色或紫色的蚂蚱，总是藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑩而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑪读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑫当我漫步在向往了近30年的百草园中时，已经是个顶透而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年…… ⑬哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑭哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… 12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．第①段“匆匆吃罢晚饭”可看出作者想去百草园观瞻的急切心情，对百草园充满了向往。 B．第⑧段是插叙，简要介绍当下的时节气候，说明此时并不是鲁迅先生在书中说的季节。 C．“百草园”作为全文线索，贯穿全文，在文中多次出现，使文章条理清晰，结构严谨。 D．本文语言清新自然，同时又直抒胸臆，由眼前之“百草园”思及“我的百草园——家乡的南坡”。 13．认真阅读全文，说说作者写了有关百草园的哪些内容？（4分） 14．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。（4分） 而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 15．小文和小安读到第⑭段时，展开了讨论，请你也参与讨论，谈谈你的看法。（8分） 小文：根据我的阅读思考，这一段内容删去后完全不影响文意，可以删去它。 小安：我觉得这一段内容对表达文章主旨有一定的作用，不可以删去。 我： 【答案】12．（4分）B 13．（4分）月色下朦胧的百草园；印在心中出自课本的百草园；“我”的百草园——黄土高原中的南坡。 14．（4分）“戳开”指用锐器的尖端刺开，“唤起”指引起(注意、回忆等)；这两个动词生动形象地写出“我”听到陇音普通话朗诵的“百草园”时，回想起了自己童年在南坡的童趣时光，表达了作者对故乡南坡的怀念。 15．（8分）我也认为这一段不可以删去。第⑭段写“我”怀念故乡的南坡，在前文基础上升华主题，深化情感；同时收束全文，照应前文内容，使文章结构完整。（意对即可） 【解析】12．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合选文第⑧段“时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景”可知，本段属于过渡段，承上启下。承接上文“我”已在百草园中，自然引起下文“我”学习《从百草园到三味书屋》时的回忆，这里提及时节与环境，并没有“说明此时并不是鲁迅先生在书中说的季节”的作用； 故选B。 13．本题考查内容理解概括。 结合⑥段“灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔”概括可得：月色下的百草园； 结合⑦段“是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。‘鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。’在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近30年了，今天晚上才得以漫步其境”等内容概括可得：印在心中出自课本的百草园； 结合⑩段“而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵‘百草园’的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”概括可得：“我”的百草园——黄土高原中的南坡。 14．本题考查词句理解赏析。 “戳开”指用锐器的尖端刺击，也指用物体尖端触击，还指因猛触硬物而受伤或损坏。“唤起”指引发兴趣、回忆等。结合选文第⑩段“而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”可知，作者用“戳开”“唤起”两个动词，形象写出当“我”听到陇音普通话朗诵的“百草园”时内心受到的极大震撼，瞬间回忆起儿时在南坡度过的美好时光，表达出“我”对故乡南坡的深情怀念和眷恋。 15．本题考查句段作用。 结合选文第⑭段“哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡”可知，本段内容上表达“我”对故乡黄土高原的南坡深情怀念，升华文章主旨；结构上总结全文，收束全篇，与前文内容相呼应。因此不能删除。 六、作文（50分） 16．写作。 你那一刻的随意馈赠， 宛如秋夜的流星， 在我生命深处点燃了烈焰。 泰戈尔《流萤集》 请以“______点燃了我”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写5分，要求正确、规范、美观。 提示：①在横线上填入词语或短语，完善题目。②叙事完整且条理清楚。③对“点燃”过程中的细节或场面、内心体验展开具体生动的描写。 【答案】例文 高空过断桥点燃了我 时隔多年，那胆颤心惊的场景仍不时出现在眼前。 那是一年的暑假，我参加了一次夏令营。本以为会是无忧无虑的游山玩水，却没想到在第二天就突遇挑战——高空过断桥。 我站在地上，有点求饶地抬头望向那桥。它高高的，只由几块木板和几根铁索构成，两端由柱子固定在地上，而上方只有孤零零的一根线。要放在平时，我一定会觉得它像特效中的空中轨道，而此刻，它却怎么看怎么像红军长征时飞渡的泸定桥。 尽管我的目光在极力躲闪，但最终还是被老师送到了挑战的柱子前。面对全队队友的鼓励，我不好意思拒绝，开始了挑战。随着高度的不断增加，我渐渐有了得意的感觉。抓扶手的手稳稳的，牢牢的，像是胜券在握一般，不经意间，我便到达了柱子的顶端。 就在我从木板上站起的那一瞬间，我的自信突然闪退，铺天盖地的紧张与恐惧随之而来。我的脑子里空空的，目光呆滞地盯着眼前晃动不安的断桥，手死死地拽着头顶固定住我的绳索。我慢慢地试着伸出一只脚，想要踏到下一块板上，但它却在伸到空当处时就缩了回来，不停地抖动着。 “加油，你可以的！”老师在下面大声地喊道，并对我做了个加油的手势。想到前面那么多队员皆勇敢踏过，我便再次伸出了脚。“哗啦”，铁索之间发出剧烈的晃动声，腿仍在颤抖，但却已成功到达下一块板上。那要不，就再来一次吧！我听到铁索的声音，一声，又一声……它好像不再那么生涩，倒有几分悦耳，像无数个铃铛的碰撞，又像是胜利钟声的敲响。 不知不觉间，我走到了终点。尽管手握绳索的力度丝毫未减，但脚下却逐渐变得欢快起来。我重新站在地上看起它来，一根根铁索也不再冰冷，它们串联在一起，环环相扣，阳光照射下，发出柔和的光芒。 自此，我便对来自外界的挑战不再恐惧，也从来不轻易说出妥协的话来。我不再像以前一样胆小，在遇到危险困难时总会勇敢踏出第一步，试着尝试，不再畏手畏脚，不再轻言放弃，不再随意选择退缩。 我知道，那高空所馈赠给我的，是迎难而上的勇气。 【解析】本题考查半命题作文。 （1）审题立意。“点燃”意思是使燃烧；点着。根据材料“在我生命深处点燃了烈焰”的提示，结合助词“了”和宾语“我”，本题为比喻义，是使我充满热情，富有激情之意。生活中，能“点燃”的东西很多，可从人、事、物、景等角度思考，如爸爸、参加钢琴比赛、书、溱湖湿地等，选取具体的一个事物，完成补题，如爸爸的坚强点燃了我、比赛的成功点燃了我、《钢铁是怎样炼成的》点燃了我、黄山的云松点燃了我等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。 （2）选材构思。先根据对题意的理解，完成补题，如老师鼓励的眼神点燃了我，然后讲述有关的故事。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；需对“点燃”过程中的细节或场面、内心体验展开具体生动的描写，用议论抒情语句点明对自己的影响或作用，深化主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$