《认识四边形、五边形、六边形》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

《认识四边形、五边形、六边形》 教时 一 教学目标 1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。 2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣 ，培养乐于合作、交流的态度。 研究目标 1、通过研究，提高教师教学中开放性问题设计及应用的能力。 2、通过研究，激发学生的创新意识，发展学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力 教学重点 教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：在折、剪、拼、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教学准备 课件、长方形和正方形纸各一张、剪刀、小棒、钉子板、皮筋 教学过程 教学反思 一、回顾引新 1、回顾已知图形 师：今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？ 提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？ 2、引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心认识新的图形吗？ 二、自主探索，学习新知 1、观察。师：这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮！ 2、找图形。你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？把相同边数的图形描出来。（生寻找边数相同的图形，拿出直尺描出来。） 引导：请小朋友看一看你找到的图形都有几条边，和同桌相互说一说。 全班交流，指名板演。 3、认识四边形。 师：在这些图形中，有的图形有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。长方形和正方形都是几边形？ 4、想想做做1。 师：这里有几个图形，你能找出哪些是四边形吗？哪些不是？为什么？ 生独立完成，集体校对。 小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由4条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都有4条边，也是四边形。 4、认识五边形和六边形。 （1）出示一个一般五边形和一个正五边形。 （2）出示一个一般的六边形和正六边形。 5、小结：今天我们认识了哪些图形？ 6、围一围。（想想做做2）它们分别是什么？你能在钉子板上围出四边形、五边形、六边形吗？学生尝试在钉子板上围出三个图形。 三、实践运用，巩固新知。 1、想想做做3。 问：相信通过刚才的操作，同学们对四边形、五边形和六边形的印象已经很深了，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ 出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。 2、想想做做4。 （1）一个四边形怎样才能变成两个三角形呢？再来看，老师这里还有一张四边形纸，你能剪成一个三角形和四边形吗？独立操作，交流做法。 （2）在一张长方形纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。 拿出剪刀，学生操作，师挑选好的贴上黑板。 4、想想做做5。 师：刚才我们活动开展的热热闹闹，同学们表现也很棒，现在老师要考考大家的眼力。 出示第5题。在右边图形中，你能找出几个四边形？生独立观察。指名板演。方法：从单个开始数，再两个两个连起来数，最后数外面的大的四边形，4+4+1=9 四、全课总结。 今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。其实生活中不仅仅有这几种多边形，猜猜看，还会有几边形呢？ 通过出示图形，让学生初步感知多边形的特征。为新课奠定了基础。       这是一个开放性的问题，出示窗格图案，通过漂亮的图案，让学生自由寻找边数相同的图形，调动了学生的积极性。   本节课在动手操作部分，有些拖沓，部分环节不够紧凑，导致拖堂，后面习题没有讲透，只是一带而过。对学生的反馈，尤其是错误的反馈没有及时利用，课堂效果不明显。对学具的使用上讲解过于简单，比如在钉子板上为图形，没有指导围的方法，细化围的过程。　 在今后的教学中，我还需要做到以下几点：　　 1.在备课时加强预设　　 充分的预设，可以更好的驾驭课堂，提高教学效果。　　 2.注意加强教学语言的精炼程度与抑扬顿挫　　 用语言的美来吸引学生的注意力，使他们积极的参与到学习中来。　　 相信在今后的教学过程中，我能从实践中获得更多的经验，不断反思，提高教学能力，使课堂教学更加有效。 教学板书： 认识四边形、五边形、六边形 4条边围成的图形叫四边形 5条边围成的图形叫五边形 6条边围成的图形叫六边形 ……   学科网（北京）股份有限公司 $$