2025届一轮复习语言文字运用之修辞手法及语句表达效果

修辞手法与语句表达效果 修辞手法之比拟 考点阐释: 比拟:是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。包括拟人和拟物两类。 1.拟人:它是把物当作人来描写,使物具有人的动作行为、思想感的一种比拟。拟人,是人格化的手法,可以把无生命的物写得栩栩如生,也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。 2.拟物:它是赋予人以物的特性,把人当作物来描述,或把甲物当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性,拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。 例如:①指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。(人物拟物) ②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(事物拟物) 比拟作用:增强语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣。 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物),重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。 ②比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。 修辞手法之排比 排比:是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 从结构上,排比可分为四类: ①成分排比,即一个句子中的一些成分构成排比。 例如:他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比,即一个复句的各个分句构成排比。 例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。 例如:我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶,我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子,我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ④复句排比。 例如:戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) 排比作用: (1)内容或情感集中,富有层次; (2)增强气势;便于抒发情感; (3)句式整齐,节奏感强,有音韵美。 【排比的构成和效果的答题思路】 ①构成:".……""....."".....…"都是 xx + xx 构成的 xx 结构短语共同组成,结构相同,语气一致,意思密切关联,为成分排比。 ②表达效果:形式上("增文势"),(先分析句子特点),给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,加强表达效果。内容上("广文义"),一气列举了 x 种……,能使层次清楚、描写细腻,(或:通过每句的关键词语具体分析表达的内容)突出了……,表达了……情感。 如果排比句子中有相同的语句,要将相同语句写出来,其他的词性或者结构相同的成分一一列举,再写以上内容。 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看,能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中,②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图,③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰,④还有河流、和湖泊,⑤你就算真正了解天山了。 19.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”,所用的修辞手法相同的一项是( ) A.烟花向上空冲去,下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的,喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 经典例题: 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足,热量丰富,空气干燥,昼夜温差大,拥有①_,适宜棉花的种植和生长,新疆棉尤其是长绒棉品质优良,深受消费者喜爱。除了上述自然条件,现代科技的应用也是新疆棉②_。近年来,新疆棉品质不断提升,同时③_,但仍然供不应求。 新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。(5分) 本题考查学生分析常见修辞的表达效果的能力。 (1)画线句中"吃好喝好长得好"本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长,此处拟作"棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好",把棉花进行人物化处理,赋予棉花人类的行为状态和心理感知,让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感,从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。 2)在句式表达上,“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好"原本是自然学科的术语,表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用,把原本无性格的棉花拟作有性格的人类,作者让棉花"吃好喝好长得好",读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面,从而使句式表达活泼,更加生动和形象。 答案:①文中把棉花吸收足量的肥料和水分才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;②使表达比较活泼。 阅读下面的文字,完成下列小题。 科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系,因为服从国家安排改学自动控制,从此与国防和航天事业有了 ① 。 20世纪60年代,栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制,潜地导弹作为秘密武器,在欧美国家是 ② 的国防项目,鲜有资料可供借鉴,在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下,整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”,但每一步都失败过。 失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错了,这些失败意味着什么?意味着多少个日夜的辛苦付之一炬,意味着接下来的工作更加艰苦卓绝,意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道,奕恩杰认为:失败也是在给我们上课,当问题一一解决的时候,成功就在我们前面。 20. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 【答案】20.设问与排比。先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,有提醒注意,引导思考,强化回答内容的效果。选用三个“意味着”语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来。(评分参考:共4分,每点2分,第①答出设问的构成自问自答1分,答出表达效果,“提请注意,引导思考,强化回答”任意1点1分,第②答出三个“意味着”构成排比1分,答出表达效果“形式整齐,节奏感强,有层次”任意1点1分) 阅读下面的文字,完成20~22题。 这小城并不怎样繁华,只有两条大街,一条从南到北,一条从东到西,而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店,也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我生的时候,祖父已经六十多岁了。我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过八十,祖父就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。 那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年的种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来,一会儿工夫变出来一匹狗来,那么变着。 22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。(5分) 本题重点考查考生判断修辞手法并赏析其表达效果,分析句子的思想情感,语言建构与运用的能力。“那早晨的露珠是不是还在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏的红霞是不是还会一会儿功夫变出一匹马来……”三个结构为“那……是不是还……”的句子,整齐对称,可据此判断使用了排比的修辞手法。 三个结构相似的句子排列连用,以时间为序,从早晨到午间,最后到黄昏时候,分别对应三个意象,抓住了景物特点,具有景物定格的效果,用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念,“变着”寄寓了一切美好终将逝去的惆怅。 三个句子抑扬顿挫,音韵和谐,读起来朗朗上口,增强语势,极富感染力。 【答案】22.修辞手法:排比。表达效果:①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色,在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物,渲染了自己的怀念之情。(评分参考:共5分;“排比”1分;表达效果答出一点2分,意思对即可,如其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) 修辞手法之设问与反问 1.概念。设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 2.种类。 ①一问一答式。 例如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 ②几问一答式。 例如:啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。 3.作用。引起读者注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 反问 1.概念。反问也叫反诘,是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。 2.种类。 ①用肯定句表达否定的内容。例如:太阳会从西边出来吗? ②用否定句表达肯定的内容。例如:在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢? 3.作用。加强语气,发人深省,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 提醒:设问与反问的区别 设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,然后自己回答;而反问主要是加强语气,用确定的语气表明自己的思想,答在问中。 阅读下面的文字,完成下面小题。 书院何以取名“逸迩”?创办人高金平先生说,逸迩阁书院取“一生二,二生三,三生万物”之意,为“一二”的谐音。意思是希望有更多图书馆能如雨后春笋般地在祖国大地上涌现,实现全民阅读的好景象。 请简要分析第三自然段所使用的修辞手法及其效果。(5分) 【答案】①使用了设问的修辞手法,“书院何以取名‘逸迩’”为问,高金平先生的话是答,这可以引发读者对书院起名原因的思考。②使用了引用的修辞手法,引用“一生二,二生三,三生万物”,介绍书院名称的由来,使其更具文化意蕴。③使用了比喻的修辞手法,把在祖国大地上涌现的图书馆比作雨后春笋,生动表达了创办者的希望。(答出一点给2分,两点给3分,三点给5分。意思对即可。) 【思路】修辞手法1+效果;修辞手法2+效果;修辞手法3+效果; 修辞手法之对偶 对偶:是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (1)按内容,对偶可分为正对、反对、串对。 ①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。 例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居(其一)》) ②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》) ③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关 系的对偶形式,也叫“流水对”。 例如:读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) (2)按形式,可分为工对和宽对。 ①所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 ②所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。 例如:谦虚使人进步,骄傲使人落后。 (3)按结构,可分为成分对偶和句子对偶。 ①成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 ②句子对偶。例如:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》) 对偶 (2)种类: 种类 释义 例句 按内容 正对 从两个角度、两个侧面表示相似相关的关系。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 反对 表示相反关系或对立关系。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对”。 读书破万卷,下笔如有神。 按形式 工对 字数、词性、结构平仄、用字等均符合对仗要求。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 宽对 基本符合对仗要求,形式要求相对宽松。 饮马鱼惊水,穿花露滴衣。 对偶作用:①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。 ③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。 归纳记忆: (1)形式上:句式整齐,音节匀称 (2)内容上:表意凝练,概括力强 (3)节奏上:抑扬顿挫,音乐感强 (4)读者上:朗朗上口,便于吟诵 修辞手法之夸张 4.夸张 (1)定义:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。 (2)种类: 种类 释义 例句 扩大夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 缩小夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或与先出现的事同时出现的。 未饮心先醉眼中流血心内成灰。 (3)作用: ①突出事物的本质 ②烘托气氛增强感染力 ③创造意境,以引起联想 ④强化作者的某种感情。 修辞手法之反复 反复 (1)定义:为了强调某个意思表达某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群。 (2)种类: ①接连反复。 例 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。 例 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 (3)作用:①强化感情;②增强气势。 修辞手法之反语 反语 (1)定义:反语即“说反话”,故意运用跟本意相反的话语来表达本意,含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 (2)种类: ①讽刺反语:以揭露、批判、讽刺、嘲弄为目的,表达贬义的反语。 例 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。 ②风趣反语:为了达到风趣的效果而说的反语,字面上表达的是贬义,实际上表达的是褒义或因情深难言,或因避嫌忌说,并不包含讽刺、嘲弄之意。 例 黛玉听了睁开眼,起身笑道:“真真你就是我命中的‘天魔星’!” (3)作用:①可以揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面,增强语言的表现力;②可以鲜明地表现说话人的态度和立场;③可以使语言生动有趣。 修辞手法之双关 双关 (1)定义:双关是利用词的多义性及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义的一种修辞手法。 (2)种类: ①意义双关:利用词的多义性,有意使语句具有双重意义。 例 将那三春看破,桃红柳绿待如何?把这韶华打灭觅那清淡天和。(“三春”表面指暮春,又暗指元春、迎春、探春三人的境遇) ②谐音双关:利用词的同音(或音近)条件,有意使语句具有双重意义。 例 杨柳青青江水平闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。(“晴”与“情”谐音,表面上是晴天的“睛”,内含感情的“情”) (3)作用:①使语言表达含蓄、幽默;②能加深语意,给人以深刻印象。 修辞手法之通感 通感 (1)定义:又叫“移觉”,是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移将人的视觉嗅觉味觉、触觉听觉等不同感觉互相沟通、交错.彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼新奇的一种修辞手法。 例 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (2)作用:①能丰富表情达意的审美情趣,增强表达效果;②化抽象为具体,突出特征;③调动读者的多种感觉,激发联想。 赏析句子的表达效果 同一句话,用不同的方式表达会产生不同的表达效果,句子的表达效果与其所采用的修辞手法、句式、语体、词语、语序等有密切关系。赏析句子的表达效果题是一种基础性、综合性、应用性都很强的题目,其重在引导学生关注语言表达的形式和技巧,重视语言表达的准确、鲜明与生动。近几年,高考对这一考点进行考查时,所选情境材料均为文学性文段,考查形式主要有两种:一是比较原句与改句的表达效果;二是分析句子的表达手段,即分析取得某种语意效果的手段。 赏析句子的表达效果“七角度” 无论是比较原句与改句的表达效果,还是分析句子的表达手段,都可以从以下七个角度来思考: 1.句式 句式按语序分有常式句、变式句,按形式分有长句、短句和整句、散句,按陈述对象分有主动句、被动句,等等。句式不同,表达效果也不同。 赏析句子的表达效果“七角度” 2.修辞手法 语句常常运用修辞手法来增强表达效果,我们要特别关注句子在修辞上的特点,并结合具体语境分析不同的修辞手法在表情达意方面的不同作用。 3.用词特点 每一类词语都有其独特的表达效果,分析句子的表达效果还可以从分析用词的特点及其所具有的表达效果入手。重点关注以下词语:①动词,尤其是非动词活用为动词,往往能够使语言生动形象;②形容词不仅可以从形、声色等方面点出事物的特点,还能传达出作者的情感;③拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境;④叠词能增强语言的韵律感或起强调作用;⑤名词罗列,如连用二字、四字词语,概括力强,使文章语言典雅而富有韵味。 赏析句子的表达效果“七角度” 4.表达方式 这类试题的材料多为文学性语段,多用记叙、描写和抒情的表达方式。若赏析的句子为记叙性句子,则可以从叙述的人称、叙述的顺序、叙述的视角等角度入手分析其表达效果;若赏析的句子为描写性句子,则可以从描写方法(白描、工笔等)、描写角度(观察视角的高低、俯仰、远近,感官角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)、描写顺序等角度入手分析其表达效果;若赏析的句子为抒情性句子,则可以从抒情方式(直抒胸臆、借景抒情等)等角度入手来分析其表达效果。 赏析句子的表达效果“七角度” 5.语体色彩 口语和书面语各有特色,各有其表达效果。有时为了追求某种特定的表达效果也可以活用,即庄词谐用,谐词庄用。在比较原句与改句的表达效果时,要注意改句的语体色彩与原文段是否一致;在分析句子的表达手段时,要关注句子是否运用了某种特殊的语体及这种语体带来了怎样的表达效果。 赏析句子的表达效果“七角度” 6.语言风格 语言风格有很多,或形象生动,或简练传神,或深沉含蓄,或热情洋溢。在比较原句与改句的表达效果时,要考虑改句的语言风格与原文段的语言风格是否协调;在分析句子的表达手段时,要注意句子的语言风格及其在表情达意方面的效果。 赏析句子的表达效果“七角度” 7.事理逻辑 语句表达效果的好坏也在于表述是否符合事物发展规律,是否遵循一定顺序,如因果、轻重、先后表里等等。如原句“他有一身早练就、憋不住、使不完的劲”就比改句“他有一身用不完、压不住、早练成的劲”更符合事物发展规律,更有逻辑。 阅读下面的文字,完成下题。 屈原不仅缺少孔墨孟荀等人的达观,也缺少他们曾经有过的苦难磨炼。当屈原二十岁行冠礼作《橘领》时,他是何等儒雅高贵,而孔墨孟荀等人年轻时都曾在社会底层挣扎,受尽白眼与辛酸,为实现理想抱负,委曲求全地过活。 而屈原,他那纯洁无瑕的贵族血统与心性使他无法面对失败。在失败面前他不能沉默,不能隐忍,不能迂回,不能无闷。他呼喊,他叫屈,他指责,他抗争,于是他得到的是更大的打击与蔑视,是别人对他的彻底的失望。 (节选自鲍鹏山《端午说屈原》,有删改) 文中画横线的句子写出了屈原面对失败的种种情状,富有感染力,请赏析其表达效果。 52 答案:①运用排比的修辞手法,四个“不能”的相似句子(或“他呼喊,他叫屈……”四句),写尽屈原的不屈与决绝,气势十足;②善于运用长短相结合的句式。两组短句,写屈原的不屈从与抗争,简洁明快又掷地有声;长短句结合,委婉细腻又饱含深情,富有变化性又节奏感强烈,声气豪迈。 解析:本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①运用排比的修辞手法,“不能沉默,不能隐忍,不能迂回,不能无闷”,四个“不能”的相似句子或他呼喊,“他叫屈,他指责,他抗争”四句),写尽屈原在失败面前的不屈与决绝,排比富有气势,很有感染力;②善于运用长短相结合的句式。“不能沉默,不能隐忍,不能迂回,不能无闷”“他呼喊,他叫屈,他指责,他抗争”这两组短句,写屈原的不屈从与抗争,短句的一般特点是简洁明快,这里采用短句表达更掷地有声;加上一些长句“于是他得到的是更大的打击与蔑视,是别人对他的彻底的失望”,长句的特点是富有抒情性,这样长句委婉细腻又饱含深情,短句节奏感强烈,声气豪迈,长短结合使表达富有变化。 53 2.[2024届 甘肃 模拟考试联考]阅读下面的文字,完成下题。 行驶在宁夏回族自治区银川市的黄河西岸,穿过几片河边湿地,越过一道灌溉古渠,柳荫鸟鸣间,便看到雪白色流线外形的银川当代美术馆,矗立湖畔。走进美术馆,大厅挑高数米的墙壁上,一个硕大的“几”字形舒展蜿蜒;发轫于青藏高原的黄河从源头走出,流经西北,奔过晋陕大峡谷的重岩叠嶂,最终流润华北平原,直至东去入海。“水之回响—-2023中国银川黄河文化旅游节特展”上的一幅《黄河诗意图》,把描绘黄河的诗词标注其上,吸引了不少观众。 文中画横线的部分,如果写成“经过西北,奔过晋陕大峡谷,流过华北平原,最终入海”,表达效果有什么不同? 54 答案: 原句中“流经”照应“黄河从源头走出”,表明了黄河水从源头开始,流转在西北;改为“经过”,表意一般,且与前句不照应;原句“重岩叠嶂”写出了晋陕大峡谷的特征,改句没写出晋陕大峡谷的特征;原句“浸润”一词写出了黄河水滋润华北平原的缓慢过程,“流过”只是一般性的介绍情况。原句中“流润”“直至东去”,写出了黄河对华北平原的影响以及描写它奔流入海的方向和气势;改句的表述只说了一个事实,没有写出黄河对华北平原的影响,以及黄河奔流入海的方向和气势。 55 解析: 从词语运用的角度分析,原句中“流经”的意思是“流转”,照应“黄河从源头走出”,表明了黄河水从源头开始,流转在西北;改句是“经过”,表意一般,不能和前句中“黄河从源头走出”照应;原句中“重岩叠嶂”形容晋陕大峡谷的特征,但是改句没有这个词,读者就不知道晋陕大峡谷的特征;原句“浸润”改为“流过”,前者意为液体渐渐渗入或附着在固体表面,此处写出了黄河水对华北平原的滋润,而“流过”就看不出黄河水对华北平原的滋润。原句“最终流润华北平原,直至东去入海”中“流润”“直至东去”,写出了黄河对华北平原的影响以及描写它奔流入海的方向和气势;改句是“流过华北平原,最终入海”,语意平淡,只是说了一个事实,没有写出黄河对华北平原的影响,也没写出黄河入海的方向和气势。 56 $$