12雪地里的小画家（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

雪地里的小画家 教学目标： 　　1.认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.初步感知课文内容，感受“小画家”雪地作画的快乐。 教学重点： 认读生字和朗读课文。 教学难点： 识记生字。 教学准备： PPT、各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！ （出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？ （学生看图描述） 　（师用小雪花在图中飞舞演示） 小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？ （师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 　　猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 　  1.想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 　　2.借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 　　3.自学生字： 　　（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 　　（2）同桌互相读字，纠正字音。 　　（3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ 　　（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 　　（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 　　 4.检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 　　1.自由练读课文，要求：读正确，流利。 　　2.指导读，评价。 　　（1）师范读课文，同桌练读。 　　（2）指名读。谁能勇敢地说，我读得好！谁能诚实地说：我读得还不够好！ 　　（3）齐读课文。 　　3.演示，感悟课文内容。 　　（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） 　　（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ 　　（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 　　4.启发谈话，再读课文。 　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ 　　（引导学生带着高兴的心情再读课文） 四、指导书写。 1.小画家们不仅雪地上画了画，还写了一些课文中的生字考考你。 2.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈，以鼓励学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$