第4课时 9的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1. 展现相扣的金属环,教授解开单个金属环的技巧,让学生亲自体验这一神奇的操作。 2. 观察并反思: 展示多组连环图,启发学生数出每个连环套有多少环,并思考如果连环套的数量从两个增加到九个,每个对应的金属环总数是多少?你能进行这样的计算吗? 3. 在本课中,我们将重点掌握与数字9有关的乘法表内容。(写下课题:9的乘法表) 1. 细心观察,亲身体会九连环的巧妙之处。 2. 研究九连环的图形,识别其由九环组成的事实,接着思索老师所提出的数学问题,并在团队内交流你的看法。 1.直接写得数。 5 3=15 4 2=8 6 7=42 3 8=24 2 6=12 4 3=12 7 5=35 5 8=40 2.看口诀写算式。 三六十八 6 3=18 3 6=18 二九十八 2 9=18 9 2=18 3.看图列式计算。 9 3=27(根) 4.游乐场 (1)6个小朋友玩过山车,一共要花多少钱? 9 6=54(元) (2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗? 答:略 5.在 里填上“+”或“-”。 9 5=9 49; 9 6=9 79。 二、自主探索,体验新知。 1. 确立口令规范。 (1) 指导学生查看表格信息:一个九环连环含有几环?你能写出相应的乘法公式吗?你能根据这个公式编出一句口令吗? (2) 激发学生思考:如果有两个九环连环,一共会有多少环?随后在表格内填上对应的数字,并创造另一句口令。 (3) 激励学生根据之前填写的表格,继续创作新的口令,并与大家分享。 2. 掌握并熟记九的乘法口令。 (1) 将口令展示给学生,并帮助他们数出口令的总条数。 (2) 让学生朗读自己所创作的口令。 (3) 指导学生注意九的乘法口令的特别之处。 (4) 引导学生在多种记忆方法中挑选最适合自己的方式来记忆口令。 1.(1) 观察九连环图案,可以写出九乘以一等于九或一乘以九等于九的等式,并据此创作乘法口诀:“一乘九等于九”。 (2) 一个九连环有九环,即一个九,若有两个就是两个九,可以写出两个等式相乘:九乘以二等于十八,二乘以九等于十八,根据这些等式,可以创编口诀:“二乘九等于十八”。 (3) 仔细看表格里的数据或取出手中的九连环图片,然后逐一填入表格,创编九的乘法口诀。 2.(1)一起数一数共有多少句口诀。 (2)用自己喜欢的方式尝试朗读口诀。 (3)仔细看九的乘法口诀。 学生1:注意到“九乘以九等于八十一”这句口诀只对应一个乘法式子,而其他的口诀都对应两个。 学生2:注意到九的乘法口诀一共有九句,每相邻两句的积都相差九。 (4)背诵口诀,并分享自己的感受。 三、巩固练习。 1. 展示教材第80页上的例题4的图像,引导学生自行填充图中空缺部分以完成任务。 2. 要求学生们完成教材第80页中的“实践活动”部分。 1. 仔细观察每条龙舟上的乘客数量,快速构建相应的乘法算式,并说明你应用了哪个乘法口诀。 2. 利用乘法口诀快速准确地进行1到9的乘法运算,并指出你使用的乘法规则。 教学过程中老师的疑问: 四、课堂总结。 1. 交流一下这节课的收获体会。 2. 布置课后练习题目。 1. 谈谈你对这堂课的体会和收获。 2. 自由地分享你的见解和感受。 五、教学板书 六、教学反思 在本课程设计环节,我改良了速算表的教学方案,以弥补学生对龙舟文化理解的欠缺。更新后的课程内容更贴合学生的理解能力,既能激起他们的学习动力,又能提升他们的学习乐趣。在教学实施时,我激励学生深入思考,积极挖掘规律,旨在培养学生的自我学习能力,使他们在求知过程中感受到成就和愉悦。在课堂互动中,学生踊跃发言,思维活跃,营造了一个充满活力的学习氛围,有效地将机械记忆转变为实践运用。 教师点评和总结: XXX 学科网(北京)股份有限公司 $$