2 祖父的园子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《祖父的园子》 一、教材分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。 二、设计思路 依据新课程标准教学理念，教学时教师通过创设“走进不一样的园子”的主题情境，以“这座园子有什么特别之处”为学习任务，通过优化教学内容有效凸显了统编小学语文教材人文主题与语文要素“双线组织单元结构”特点：一方面充分挖掘文本，加强学生语言的积累和运用，落实单元语文要素；另一方面也注重优秀作家优秀作品对学生的渲染，通过一篇文本带领学生走进作家萧红，有效落实了语文新课程标准理念，促进了学生核心素养的落地生根。 “体会课文表达的思想感情”是小学阶段学生要掌握的一项重要能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“总体目标与内容”中提出“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验理解，欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感精神和精神世界。”在第二学段的“学段目标与内容”中提出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”在第三学段的“学段目标与内容”中提出“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。” 三、教学目标 1.运用多种方法体会文章表达的思想感情，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对祖父和园子的怀念。 2.在阅读中学会关注作家的语言特色，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。 四、教学重点 学习和感悟反复的写作方法。 五、教学难点 有感情地朗读课文。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 导入新课构建情境 同学们，今天我们来一起走进一位中国现代文学史上著名的女作家，她就是——萧红（屏幕出示萧红的照片及代表作品）。其实对于萧红大家应该不会感到陌生，我们曾学过她的文章《火烧云》。《火烧云》跟今天我们要学习的课文《祖父的园子》都节选自萧红的同一部长篇小说——《呼兰河传》。 呼兰河是萧红的故乡，《呼兰河传》写的是萧红故乡的人和故乡的事。那么在这篇文章中作者记录了哪些难忘的人和难忘的事呢？今天我们就走进这篇文章一起去找一找答案。 同学们课前已经预习了课文和生字，老师想先来检查一下大家的预习情况，咱们来听写几个词语。（教师听写词语“蝴蝶、蚂蚱、蜜蜂”，引导学生发现这组词语的特点并启发学生交流祖父园子里的其他景物） 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 出示：这些昆虫、植物、农作物都是祖父园子里的景物（教师相机板书“园中景”），那同学们通过预习你找到了“我”和祖父（相机板书“园中人”）在这座园子里都做了哪些事呢？蝴蝶蚂蚱蜜蜂蜻蜓樱桃树李子树大榆树白菜倭瓜黄瓜玉米栽花拔草下种铲地浇菜 这就是园中人在园中做的一些有趣的事。（相机板书“园中事”） 文学界把《呼兰河传》定性为自传体小说，但这部作品却采用了抒情散文的笔法，《祖父的园子》行文过程中没有鲜明的叙事线索，不易按照六要素法概括课文内容，教学时可以引导学生通过交流“园中景”和“园中事”大体梳理文章脉络，同时也让学生对萧红这种“散文化小说”灵活自由的行文结构有一定的认识与了解，同时巧妙的构建了“走进不一样的园子”的教学主题情境，有效激发学生学习兴趣二、细读文本体悟情感 （一）出示学习任务，自读感悟就是这样一座园子，在作者笔下它到底有什么特别之处呢？请同学们自由朗读课文，画出自己感受深刻的句子，在旁边作批注。 （二）集体交流，分享发现部分学生感受较深的是文中描写园中景的段落，交流中学生通过抓住关键的词语或句子读出了一个特别“热闹”、特别“漂亮”、特别“自由”的园子。部分同学感受较深的是文中描写园中人和园中事的段落，交流中学生通过抓住关键的词语或句子读出了一个特别慈祥、特别和蔼、特别宽容的祖父和一个特别天真可爱、特别自由快乐的小主人。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 思维延伸 《祖父的园子》作为一篇经典文章，曾入选多个版本的小学语文教材，如何实现“旧文新教”，发挥文本在新教材中的作用是备课伊始我着重思考的问题。经过反复的解读和研究教材我最终确定了在本次教学中要有意识的实现两个“转变”：一要注意从略读课文到精读课文的转变，二是要紧扣统编教材语文要素，找准教学目标。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 初次拿到五年级下册教材时，我就被这篇文章深深的吸引——在萧红那如清泉般细腻清新，涓涓流淌的文字下，祖父的园子如同一幅明亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有庄稼，有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱，还有太阳的光芒、云朵的影子......这里充满了童年的自由与欢乐，是作者童年的乐园。《祖父的园子》作为一篇经典文章，曾入选多个版本的小学语文教材，如何实现“旧文新教”，发挥文本在新教材中的作用是备课伊始我着重思考的问题。经过反复的解读和研究教材我最终确定了在本次教学中要有意识的实现两个“转变”：一要注意从略读课文到精读课文的转变，二是要紧扣统编教材语文要素，找准教学目标。由于之前这篇文章多作为略读课文选编，许多名师对这篇经典文章的教材解读与教学设计呈现出多元化的特点，但是本次统编教材的选编将其阅读要素明确定位为“体会课文表达的思想感情”，既指明了教学方向，也明确了教学任务. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$