第2课 古代世界的帝国与文明的交流 训练题--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第2课 古代世界的帝国与文明的交流——2023-2024学年高一历史人教统编版中外历史纲要下册同步课时训练 一、单选题 1．罗马共和国时期，元老贵族占有大量土地，但一般不直接经商，往往由奴隶或奴释民（奴隶获得释放后成为公民）代为经营。经商发财后的奴释民也多购买土地，甚至不再经商。西塞罗说：“没有什么比农业更好……更适合自由人的。”这说明，在罗马共和国( ) ①贵族因无利可图而不愿经商 ②占有和买卖土地是公民的权利 ③奴隶经商致富可获得公民权 ④社会的重农轻商观念比较浓厚 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 2．在马克思看来，罗马法作为意识的重要组成部分，与一定社会关系相互关联。在特定的社会阶段，法很可能不能正确反映特定的生产关系，如此，法便成为特定生产关系这个“真实”表面的“面具”，只能含蓄地反映“事实”。这表明他认为罗马法( ) A.与特定的社会关系没有多少关联 B.在特定阶段才能维系社会的稳定 C.具有时代性并体现一定阶级属性 D.可随时代发展最终实现其约束力 3．313年，罗马皇帝君士坦丁颁布《米兰敕令》，使受迫害、受歧视的基督教获得合法地位，392年罗马帝国皇帝狄奥多西一世又宣布基督教为罗马帝国的国教，禁止其他宗教活动。罗马帝国改变对基督教政策的目的是( ) A.基督教徒由穷人扩大到社会上层分子 B.基督教教义中反罗马因素的消失 C.利用基督教维护日益衰落的帝国统治 D.基督教瓦解了罗马帝国道德体系 4．新亚述时期（前935—前612年）,西亚的银钱借贷活动与此前相比有了明显的不同：依法订立的借据上，各项要素更加完备；借贷活动普遍增加了抵押品。这反映出，新亚述时期的西亚( ) A.商业违约行为频发 B.金融资本积累加快 C.商品经济有所发展 D.法律更偏向债权人 5．波斯国王大流士一世宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。”材料主要说明( ) A.大流士以严酷法律治国 B.波斯帝国建立起较完善的官僚体系 C.波斯国王相信君权神授 D.国王是波斯帝国核心和主宰 6．公元1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教并广泛传播；公元2世纪初，罗马帝国成为地跨欧亚非三洲的大帝国，拉丁文也随之向外传播；后来罗马帝国分裂，东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化，曾繁荣一时。这说明，武力扩张( ) A.有助于形成多元的文化政策 B.给被征服地区带去了文化掠夺 C.是人类文明产生的重要前提 D.客观上促进了人类文明的交流 7．公元前324年，在苏萨举行了古代世界史上最大规模的集体婚礼，亚历山大带头娶了波斯国王的女儿，许多马其顿的将领也娶了波斯显贵的女儿，同日参加婚礼的竟达一万对之多。后人称这一行动为“欧亚联姻”，而且整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的。亚历山大此举意在( ) A.融入波斯上层社会 B.扩大帝国统治基础 C.消除东西民族裂痕 D.传播希腊民主政治 8．凯撒征服了高卢，而且是第一个跨过莱茵河，去进攻日耳曼人的罗马人，大大开拓了罗马的疆域。公元前44年，罗马传闻凯撒想接受国王的称号，自从500年前罗马结束君主制以来，罗马人就一直蔑视被一个国王统治的观念。于是，60名元老院议员串通起来，密谋暗杀凯撒。在那个以“3月15日”著称的日子，当凯撒走进元老院时，阴谋者们一齐刺杀了他，这位“国父”当场毙命。“凯撒之死”反映的实质是( ) A.平民与贵族之争 B.罗马与外族之争 C.凯撒与元老之争 D.共和与帝制之争 9．在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。下列说法正确的是( ) A.希腊最初的雕刻艺术大多模仿西亚 B.腓尼基字母在东方演化出拉丁字母 C.冶铁技术从西亚扩散到埃及和希腊 D.东汉班超为经营西域派人出使大秦 10．公元前334年，一支军队沿小亚细亚西海岸南下，先占领埃及，又经巴勒斯坦、腓尼基插入两河流域北部，最后一路东行至印度河口，历经10年，最终建立起庞大帝国。该帝国是( ) A.波斯帝国 B.亚历山大帝国 C.罗马帝国 D.拜占庭帝国 11．有历史学家认为：某帝国在不到300年的时间里，从小亚细亚的一块附庸领地发展成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，对有关地区和国家的历史进程都产生了重大影响。该帝国( ) A.最高统治者是哈里发，政教合一 B.推动亚欧商贸往来 C.首都是东西方经济文化交流中心 D.灭亡了西罗马帝国 12．埃及出土的木乃伊装饰图案各异，既有埃及的神灵，也有希腊罗马人喜爱的橄榄花冠、玫瑰花等。这一现象说明( ) A.希腊罗马的文明征服了埃及 B.武力扩张推动了文明的迅速传播 C.不同文化碰撞、借鉴、交流 D.文化侵略泯灭了埃及文化的特色 13．古罗马征服巴尔干地区后，大量的希腊学术著作和艺术品源源输入罗马，更有许多受过良好教育的希腊人被作为战俘奴隶带至意大利，替罗马奴隶主充当教师、乐师和医生。当时人们感叹，征服者反被被征服者征服。这主要说明了古罗马( ) A.奠定近代欧洲国家的法律基础 B.善于吸收其他文明的成果 C.政治制度和文化植根于古希腊 D.注重保护被征服者的权利 14．腓尼基字母在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母；希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。材料说明腓尼基字母是( ) A.世界字母文字主要源头 B.商业发达导致字母文字产生 C.字母文字也是象形文字 D.当今世界所有字母文字源头 15．有学者认为农耕世界与游牧世界相互交往深刻地影响了世界历史的发展，其方式有两种：一种是农耕世界向游牧世界扩展，把周边的游牧世界纳入其文明体系；一种是游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入农耕世界的文明体系。下列史实属于后一种方式的是( ) A.古代埃及文明向西亚地区的扩展 B.西亚文明从两河流域向周边扩张 C.古希腊人在地中海周边建立城邦 D.蒙古人进入中原地区建立元朝 16．阿伊·哈努姆遗址是中亚希腊-大夏王国城市遗址。在遗址中城市有卫城，有希腊城市中最基本的建筑：体育馆、剧场。柱廊式的宫殿建筑群，以科林斯式为主的希腊式柱头，希腊式钱币，希腊语的纸草文献，陶制的希腊喜剧人物面具的出水口等。这主要反映了( ) A.古代东西方文明呈现开放性 B.亚历山大帝国被东方文明征服 C.不同地区间文明的交融互鉴 D.区域间文明具有多元化的特征 二、材料题 17．一部人类发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。阅读材料，完成下列问题。 材料一：各个古代文明独立发展，因此在文化上也表现出百花齐放、百家争鸣的特点，大体说来，印度人重视宗教，中国人重视伦理教化，希腊人追求理性，罗马人注重实用，埃及人讲求来世。当然，这些特点不是绝对的，有些是各文明所独有的，有些则相互渗透。如佛教曾传入中国、东南亚、日本和朝鲜，希腊人曾统治埃及和西亚，罗马人曾占领东地中海和高卢等地区，并给这些地区的历史发展施以巨大影响。不过，所有这些对当地原有的文明来说，很难说具有决定性的意义。占统治地位的，仍然是当地原有的文化。 ——晏绍祥《世界上古史》 材料二：历史上的诸文明并不是封闭的体系，它本身在不断地变动，同时各文明之间也在不断地交流。……文明的交流，使各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发明，因此使人类文明前进的步伐加大，这是使人类文明进步的重要原因。文明的交流并不是一帆风顺的，它时常要遇到各种阻碍、挫折、冲突，这也就是文明发展进程有时不能快捷，反而延缓的重要原因。 ——马克垚《世界文明史（上）》 （1）依据材料一，概括世界古代文明的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，举出两例人类文明交流的例子，并综合以上材料谈谈你对人类文明发展的认识。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一：巴尔干半岛南部地狭多山，小块平原受山隘阻隔，交通不畅，封闭分离。希腊人先后在此建立起二百多个城邦，这些国家通常是以一个城市或市镇为中心，联合周围村落而组成，一般都是小国寡民，一城一邦，希腊城邦始终以独立的政治单位分立于希腊的古典时代，没能像东方那样由小王国走向统一的帝国。 ——摘编自王斯德主编《世界通史》 材料二：在农耕文明发展的基础上，公元前6世纪波斯人征服包括两河流域、小亚细亚、埃及和巴尔干半岛北部的广大地区，建立起历史上第一个横跨亚非欧三洲的大帝国。这个帝国一方面继承了此前亚述、新巴比伦、米底和埃及等先驱者的遗产，实行君主专制统治，建立了从中央到地方比较完善的官僚体系与税收系统；另一方面，帝国首次把古代埃及文明区、两河流域文明区和古代印度以及希腊文明的部分地区整合在一个统一的帝国中，促进了埃及、西亚、希腊和印度等古代不同文明之间的交流。 ——摘编自晏绍祥《高中统编＜中外历史纲要（下）＞世界上古中古史内容解读（上）》 （1）根据材料一，概括影响希腊“没能像东方那样由小王国走向统一的帝国”的因素。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析波斯帝国形成的原因及其产生的影响。 （3）综合上述材料及所学知识，从古代文明的产生和发展中，我们能得出怎样的认识？ 19．阅读材料，回答问题。 材料 对天的敬畏深深嵌入中华民族的生活中。西方盛行基督教地区，人们惊叹时常说：“我的上帝！”(MyGod!)中国人惊叹时常说：“天哪！”西方重要的民俗节日与基督有关，最重要的节日是12月25日耶稣诞生日，圣诞节。中国重要的民俗节日都与天时有关。最重要的节日是农历正月初一的春节，俗称过年，人们从四面八方赶回家中团聚。春节形成世界上最庞大的人口流动潮。另两个节日是农历八月十五中秋节和农历二十四节气中的清明节。中秋节五谷丰登，庆祝好收成，秋高云淡，观赏圆月亮。清明节在4月4日至6日，春光明媚，草木吐青，人们忙着踏青、扫墓祭祖，种瓜点豆、植树。 ——胡兆量等《中国文化地理概述》 天道指天的运动变化规律。人道指人类行为的规范或规律。中国古代哲学家大都认为天道与人道一致，以天道为本，天道具有某种道德属性，是人类道德的范本。 ——张岱年《中国哲学史》 (1)简要指出基督教文化在中世纪西欧社会的地位。 (2)结合材料和所学，分析中国人敬畏重视天的原因。 20．阅读材料，完成下列要求： 姓名 亚历山大 屋大维 个人经历 16岁跟随其父参加希腊战争，20岁继承了马其顿王位。热衷于推行扩张政策，企图征服世界，最终建立亚历山大帝国。 19岁登上了政治舞台，对外发动战争，但基本采取适可而止的战术。 统治措施 效仿波斯帝国实行君主专制制度，在征服地区袭用波斯行省制。鼓励马其顿人与波斯人通婚。 始终没有称帝，披着共和的外衣，实行君主专制政体，地方上实行行省制度，授予行省居民公民权，实现行省居民的罗马化，出现罗马和意大利同行省上流社会融合。 文化贡献 在远征过程中建立了著名的埃及亚历山大里亚城，在城内建有剧场、花园、广场、体育场、神庙、宫殿、图书馆和博物馆等。 喜欢读希腊的文学作品，能用希腊和拉丁语写诗。他建成了大理石的罗马城。建造元老院会所、神庙、剧院和庞大的交通网。 ——摘编自曹承杰《亚历山大和屋大维》 （1）据材料提取信息，从个人经历和统治措施两个角度归纳两位历史人物的相似之处。分别指出两人对战争的态度。 （2）据材料并结合所学知识，概述两者建立的帝国对世界的积极影响。 （3）据材料并结合所学知识，评价历史人物应遵循什么原则？ 参考答案 1．答案：B 解析：本题是组合选择题，时空是罗马共和国时期。根据材料“……（奴隶获得释放后成为公民）代为经营。经商发财后的奴释民也多购买土地，甚至不再经商”可知奴隶释放后才能成为公民，才能购买土地，因此，占有和买卖土地是公民的权利，②正确；根据材料“没有什么比农业更好……更适合自由人的”可以看出重农轻商观念浓厚，④正确；材料强调元老贵族占有大量土地，一般不直接经商，并没有强调是因为无利可图而不愿经商，从“经商发财后的奴释民也多购买土地”可以看出经商是有利可图的，①错误；根据材料可知奴隶获得释放后成为公民，并非经商致富后获得公民权，③错误。故本题选B项。 2．答案：C 解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是:古罗马。根据材料并结合所学知识可知，罗马法在共和国早期用来调整罗马公民之间的关系适用范围主要限于罗马公民;在帝国时期则适用于罗马统治范围内的一切自由民，主要调整财产关系和经济纠纷，但在奴隶社会这个特定的社会阶段，这些“法”只能代表奴隶主阶级的利益，即罗马法具有时代性，并体现一定阶级属性，C项正确;罗马法是奴隶主阶级统治的工具，具有时代性和阶级性，但并未脱离社会阶段，材料也明确提到“与一定社会关系相互关联”，排除A项;罗马法具有维护社会稳定的作用，而不是在特定社会阶段才能维护社会稳定，且材料主旨是法对生产关系的反映，排除B项;罗马法本身就具有约束力，“实现其约束力”表述错误，排除D项。故选C项。 3．答案：C 解析：A基督教徒由穷人扩大到社会上层分子指的是基督教徒组成人员的变化，不是罗马帝国改变对基督教政策的目的，故A选项错误。 B根据题干材料可知，材料中没有体现基督教教义中反罗马因素的消失，故B选项错误。 C根据题干材料及所学知识可知，313年，基督教获得合法地位，392年，基督教成为罗马帝国的国教，罗马帝国改变对基督教政策的目的是利用基督教维护日益衰落的帝国统治，故C选项正确。D根据题干材料及所学知识可知，313年，基督教获得合法地位，392年，基督教成为罗马帝国的国教，材料没有体现基督教瓦解了罗马帝国道德体系，故D选项错误。 4．答案：C 解析：根据本题材料信息可得出主要结论:西亚的银钱借贷活动与此前相比有了明显的不同,借据上,各项要素更加完备,借贷活动普遍增加了抵押品,说明商品经济有了进一步的发展,借贷活动更加规范,C项正确;仅从材料,无法得出金融资本的积累状况,排除B项;材料并未提及商业违约行为的信息,排除A项;材料强调的是对借贷活动的规范,不能看出法律更偏向债权人,排除D项。故选:C。 5．答案：D 解析：材料“凡我给他们的命令，他们都遵行不误”强调的是国王权力的至高无上，是帝国的核心和主宰，D正确；材料未涉及严酷的法律，A排除；材料无法得出波斯帝国建立完善的官僚体系，B排除；材料与君权神授无关，C排除。故选D。 6．答案：D 解析：根据材料“公元1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教并广泛传播;公元2世纪初，罗马帝国成为地跨欧亚非三洲的大帝国，拉丁文也随之向外传播;后来罗马帝国分裂，东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化，曾繁荣一时。”可知，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，罗马帝国时期，拉丁文向外传播，东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化，曾繁荣一时，这都表现了武力扩张在客观上促进了人类文明的交流，D项正确;材料描述的是战争带来的文化交流，没有体现多元文化以及文化掠夺，排除AB项;人类文明产生要远远早于所谓的武力扩张，排除C项。故选:D。 7．答案：B 解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是目的题。时空是公元前324年（亚历山大帝国）。据材料“亚历山大带头娶了波斯国王的女儿，许多马其顿的将领也娶了波斯显贵的女儿，同日参加婚礼的竟达一万对之多”，可知，通过同波斯上层的联姻，有利于稳定帝国的统治，扩大帝国统治基础，B项正确；融入波斯上层社会，只是手段，并不是目的，排除A项；“消除”，表述绝对，排除C项；仅从材料，无法得出对希腊文明的传播，排除D项。故选B项。 8．答案：D 解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据材料“自从500年前罗马结束君主制以来，罗马人就一直蔑视被一个国王统治的观念。于是，60名元老院议员串通起来，密谋暗杀凯撒”可知，罗马人观念中已经接受不了君主制，且当听闻凯撒要当国王后串通起来刺杀了他，这一事件反映出来的实质是共和与帝制之争，D项正确；元老院的议员并不是平民，排除A项；材料反映的是罗马国内的争斗，并没有外族，排除B项；从材料关键词看，凯撒与元老之争只是表面现象，排除C项。故选D项。 9．答案：C 解析：根据题干“不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响”可知材料强调文明之间的相互影响，冶铁技术是从西亚扩散到埃及和希腊的，体现了文明之间的相互影响,C项正确；希腊人多方面模仿埃及雕刻艺术，排除A项；腓尼基文字传入希腊，演化为希腊字母和拉丁字母，排除B项；甘英并未抵达大秦，排除D项。故选C项。 10．答案：B 解析： 11．答案：C 12．答案：C 解析：根据材料“人物的外形和服饰多为希腊罗马式,装饰图案既有埃及的神灵,也有希腊罗马人喜爱的橄榄花冠、玫瑰花”可知,埃及文化受到希腊罗马文化的影响,反映了文化交融对埃及文明发展的促进作用,C项正确:材料体现的是希腊罗马文化对埃及的影响,并未说明希腊罗马文化的先进性,且文化交流和影响是相互的,“征服了埃及”说法不恰当,排除A项;材料看不出古希腊罗马与埃及之间的文化交流是通过武力扩张还是和平交往实现的,排除B项;覆盖在木乃伊脸部的人物肖像仍然保留埃及文化的特征,比如有埃及神灵的图案,埃及文化特色没有泯灭,排除D项。故选:C。 13．答案：B 解析：材料“大量的希腊学术著作和艺术品源源输入罗马,更有许多受过良好教育的希腊人,被作为战俘奴隶带至意大利,替罗马奴隶主充当教师、乐师和医生”体现的是古罗马对古希腊文化的吸收融合,体现的是当时文明的交流碰撞,B项正确;奠定近代欧洲国家的法律基础的是罗马法,排除A项;材料反映的是受到希腊文明的影响,排除C项;材料不能看出“注重保护被征服者的权利”,排除D项,故选B项。 14．答案：A 解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的内容可知这是本质题。据本题时间信息可知时空是:古代的世界。根据材料可知腓尼基字母演化出了阿拉马字母,后面不断进行演化,最后演化出的希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头,而腓尼基字母是演化过程的最初源头,说明字母文字的源头是腓尼基字母,A项正确;材料中并未涉及商业,和腓尼基字母无关,排除B项;字母文字与象形文字性质不同,常识性错误,排除C项所有文字的源头,夸大事实,排除D项。故选A项。 15．答案：D 解析：本题考查游牧民族迁徙。选择D：结合所学知识，蒙古人属于游牧民族，其进入中原地区建立元朝并接受汉族文化，符合“以定居或建立政权……融入”。排除A、B：古代埃及文明和古代西亚文明都属于农耕文明，其向外扩展不属于游牧民族的扩展。排除C：古希腊人在地中海周边建立城邦是向周边移民，不属于材料中提到的任何一种方式，不符合题意。 16．答案：C 解析：根据“在遗址中城市有卫城，有希腊城市中最基本的建筑：体育馆、剧场。柱廊式的宫殿建筑群，以科林斯式为主的希腊式柱头，希腊式钱币，希腊语的纸草文献，陶制的希腊喜剧人物面具的出水口等。”可得出材料反映中亚地区的王国受到了希腊文明的影响，因此反映出不同地区间文明的交融互鉴，C项正确；材料不能体现出开放的特征，排除A项；BD均和材料“不同地区间文明的交融互鉴”这一主旨不符，排除。故选：C。 17．答案：（1）特点：独立发展，多元并立；各具特色，百花齐放；相互渗透，交流交融；以己为主，保持民族特色。 （2）例子：亚历山大东征开启的希腊化时代；汉朝与罗马帝国通过丝绸之路的经贸和文化交流；腓尼基字母的传播；阿拉伯帝国沟通东西方文化；新航路开辟与哥伦布大交换等等。 认识：人类文明由于历史条件和地理环境的不同，文明多元共存；文明没有优劣之分，是平等的，应尊重不同文明的发展；以包容心态推进不同文明相互吸收、借鉴，是文明延续的重要因素；加深对不同文明的认同感，培养开放意识、世界意识。 解析：（1）世界古代文明的特点根据“各个古代文明独立发展，因此在文化上也表现出百花齐放、百家争鸣的特点”得出独立发展，多元并立；各具特色，百花齐放；根据“有些是各文明所独有的，有些则相互渗透”得出相互渗透，交流交融；根据“所有这些对当地原有的文明来说，很难说具有决定性的意义。占统治地位的，仍然是当地原有的文化”得出以己为主，保持民族特色。 （2）根据“历史上的诸文明并不是封闭的体系，它本身在不断地变动，同时各文明之间也在不断地交流。……文明的交流，使各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发明，因此使人类文明前进的步伐加大” 可知，不同人类文明之间的交流是文明进步的重要因素。结合所学内容可知，亚历山大东征开启的希腊化时代；汉朝与罗马帝国通过丝绸之路的经贸和文化交流；腓尼基字母的传播；阿拉伯帝国沟通东西方文化；新航路开辟与哥伦布大交换等等。由此可知，人类文明由于历史条件和地理环境的不同，文明多元共存；文明没有优劣之分，是平等的，应尊重不同文明的发展；以包容心态推进不同文明相互吸收、借鉴，是文明延续的重要因素；加深对不同文明的认同感，培养开放意识、世界意识。言之有理即可。 18．答案：（1）因素：多山少平原的特殊地理环境；小国寡民、独立自主的城邦体制。 （2）形成原因：农耕文明的优势使其具备扩张潜能；依靠军事征服建立；依靠军队和官僚体系维持；继承西亚地区传统的君主专制制度。 影响：促进中东地区经济文化的发展与繁荣；为后继者提供了宝贵的历史经验；成为东西方文明交流的重要中介。 （3）各个区域文明相对独立地发展；古代文明具有多元特征，应该尊重文明的多样性；文明的扩张客观上促进不同文明之间的交流。 解析：（1）通过材料“巴尔干半岛南部地狭多山，小块平原受山隘阻隔，交通不畅”可知多山少平原的特殊地理环境；通过材料“一般都是小国寡民，一城一邦”可知小国寡民、独立自主的城邦体制。 （2）原因：通过材料“在农耕文明发展的基础上”可知农耕文明的优势使其具备扩张潜能；通过材料“公元前6世纪波斯人征服包括两河流域、小亚细亚、埃及和巴尔干半岛北部的广大地区，建立起历史上第一个横跨亚非欧三洲的大帝国”可知依靠军事征服建立；通过材料“建立了从中央到地方比较完善的官僚体系与税收系统”可知依靠军队和官僚体系维持、继承西亚地区传统的君主专制制度。 影响：通过所学可知，波斯帝国的形成有利于中东地区的经济文化发展和繁荣，有利于为后世提供影响，成为了东西方文明交流的重要中介。 （3）从古代文明的产生和发展中可知，各个区域相对的独立和发展，各地文明具有多元的特征，各种文明的扩张有利于多种文明的交流。 19．答案：（1）基督教信仰是中世纪西欧的普遍文化符号，基督教会控制着西欧社会的精神生活，基督教文化对西欧思想发展和文学艺术创作都产生了深远影响。 （2）中国以农为本，重农抑商，农业发展与天(自然)紧密相关，受天(自然)的影响大；中华文化崇尚天人合一，将天、地、人视为一个整体；中国历代统治者倡导敬天保民和遵循天道思想，强调人与自然和谐相处。(其他言之成理，也可酌情给分) 解析：（1）本题是特点类材料分析题。时空是中世纪西欧。根据材料“西方重要的民俗节日与基督有关”等信息结合所学知识可知，基督教对西欧封建制度的影响是十分深远的，对中世纪的政治、经济、思想文化都产生了深远的影响。在中世纪时期，基督教神学思想成为了欧洲社会中影响最深的一种宗教信仰，所以在中世纪时期欧洲社会中基督教神学思想占据着重要地位，基督教信仰是中世纪西欧的普遍文化符号，基督教会控制着西欧社会的精神生活。 （2）本题是背景类材料分析题。时空是古代中国。根据材料“中国重要的民俗节日都与天时有关。最重要的节日是农历正月初一的春节……中秋节五谷丰登，庆祝好收成，秋高云淡，观赏圆月亮”等信息结合所学知识可知，中国是农耕文明的国家，农业长期占主导地位，统治阶级推行重农抑商政策，农业发展与天(自然)紧密相关，受天(自然)的影响大；根据材料“中国古代哲学家大都认为天道与人道一致，以天道为本，天道具有某种道德属性，是人类道德的范本”可得出中华文化崇尚天人合一，将天、地、人视为一个整体；结合所学知识可知，中国历代统治者倡导敬天保民和遵循天道思想，强调人与自然和谐相处。 20．答案：（1）相似：年少有为；建立帝国；实行君主专制；推行行省制。 态度：前者穷兵黩武（好战）后者适可而止。 （2）影响：促进了东西方经济贸易交流与发展；推进了文化事业的交流与发展；一定程度上推动民族融合。（注意从经济、文化、民族三个角度答题） （3）历史唯物论原则、全面性原则（一分为二）关联性原则、开放性原则、时代性原则、阶级性原则 解析：(1)本题是对比类、特点类材料分析题。时空是古代世界(亚历山大帝国和古罗马)。据材料“16岁跟随其父参加希腊战争”，“19岁登上了政治舞台，对外发动战争”，得出年少有为;据材料"企图征服世界，最终建立亚历山大帝国”，得出建立帝国;据材料“效仿波斯帝国实行君主专制制度”，“始终没有称帝，披着共和的外衣，实行君主专制政体”，得出实行君主专制;据材料“在征服地区袭用波斯行省制”，“实行君主专制政体，地方上实行行省制度”，得出推行行省制。 (2)本题是影响类材料分析题。时空是古代世界(亚历山大帝国和古罗马)。从对东西方贸易的发展影响分析，得出促进了东西方经济贸易的交流与发展;据材料“在城内建有剧场、花园、广场、体育场、神庙、宮殿、图书馆和博物馆等”，得出推进了文化事业的交流与发展;据材料"鼓励马其顿人与波斯人通婚”，“出现罗马和意大利同行省上流社会融合”，得出一定程度上推动民族融合。 (3)本题是认识类材料分析题。时空是古代世界(亚历山大帝国和古罗马)。结合所学可知评价历史人物应该考虑:全面性原则:坚持两点论和一分为二的观点，应从积极性和消极性、主观动机和客观效果方面全面评价;阶段论和方面论结合的原则:在纵的关系方面，历史人物有阶段上的划分，从不同阶段上作出不同的评价;在横的关系方面，历史人物又具有多重性，如有的人是英雄与暴君集于一身，评价时应采用方面论的方法;发展性和长远性的原则:从整个人类历史发展角度去评价，从是否顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势角度去评价;主流性原则:要分清历史人物的主流与支流，政治活动与个人生活方面的差别，不能以偏概全，不能以个人道德标准代替历史进步的标准;适度性原则:评价历史人物不能标新立异，不能违背主流学术观点，不能违背一般人的善恶标准;阶级性原则:运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法，但反对贴阶级标签，反对苛求古人;实践的原则:从是否有利于社会进步，有利于生产力发展，实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。由此可以概括:历史唯物论原则、全面性原则(一分为二)关联性原则、开放性原则、时代性原则、阶级性原则。 学科网（北京）股份有限公司 $$