02 名家散文选读与训练-2024-2025学年七年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练（统编版2024）

02 名家散文选读与训练 史铁生、冰心、泰戈尔、莫言、汪曾祺、铁凝、丁立梅 史铁生的主要作品及艺术特色 短篇小说 《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。 中篇小说 《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》等。 长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 散文、随笔 《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等 电影剧本 《死神与少女》、《边走边唱》 1.真实感人：他的作品大多以真实的生活为背景，用真实的情感和细节描写，让读者感到真实而感人。 2.简洁明了：史铁生的语言简洁明了，没有过多的修饰和华丽的词藻，让读者能轻松地理解和接受他的作品。 3.思想深刻：他的散文作品不仅仅是文学形式，更是他对生活和世界的深刻思考。 4.幽默诙谐：他的作品中常有幽默诙谐的笔触，使人在阅读中感到轻松愉快。 5.语言形象生动：史铁生的语言形象生动，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，让读者感受到文字的美感并引发情感的共鸣。 阅读下面的文字，完成小题。 我的轮椅 史铁生 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑——问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超额了。 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 ③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。” ④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？ ⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？ ⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手——会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！ ⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡·高给提奥的信中有这样的话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。” ⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转！ （选自《收获》，有删减） 1．【抓住线索读散文】史铁生在本文中描写了自己用过的三辆轮椅：第一辆寄托了 ，开启了作者新的人生；第二辆寄托了友情， ；第三辆寄托了爱情， 。 2．【揣摩字词读散文】散文多于细微之处见真情，请从用词的角度赏析第②段画线句子。 父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲又求 人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 3．【关注特殊语段读散文】作者回忆轮椅往事时，在语段③中大量引用散文《看电影》中的句子，有什么用意？ 4．【朗读传情达意句读散文】请从重音处理的角度，对第⑦段画线句进行朗读设计。 5．【文本联合读散文】“我”在“扶轮问题”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经历了岁月的历练。请结合文章内容，谈谈你获得的对史铁生找到的“路”的认识。 阅读下面的文字，完成小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。 ②“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟…… ③我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？” ④奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。 ⑤“等不到哪会儿？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑦我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑧奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。 ⑨“行了吧？”我问。 ⑩“再踩两趟。”奶奶说。 ⑪我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？” ⑫“唉，行了。” ⑬听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑…… ⑭于是，我说：“长大了我还给你踩腰。” ⑮“哟，那还不把我踩死？” ⑯过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” ⑰“老了，还不死？” ⑱“死了就怎么了？” ⑲“那你就再也找不着奶奶了。” ⑳我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。 ㉑“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ㉒夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。 ㉓“怎么呢？” ㉔“人死了，就变成一颗星。” ㉕“为什么要变成星星呀？” ㉖“给走夜道儿的人照亮儿……” ㉗我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ㉘那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ㉙如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛…… 6．文中的“我”对死的认识经历了一个变化的过程，文章深情地讲述了“我”与奶奶之间的一些事情。请根据提示完成下面的表格。 情境（场景） “我”的心理和情感变化 奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！” “等不到哪会儿？”我问。 心理：不懂死亡是什么 情感：无忧无虑 我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？” “那你就再也找不着奶奶了。” 心理① 情感② 如今，奶奶已经死了好多年。 ……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。 心理③ 情感④ 7．结合文章内容分析奶奶是一个怎样的人？表现了“我”对奶奶怎样的感情？ 8．下列对本文思想内容的分析不合理的一项是（    ） A．关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描述，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。 B．有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌。 C．本文善于通过对话创立情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣 D．文章以“奶奶的星星”为标题意蕴丰富，极富诗意，蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心目中的地位。 9．结合文章内容，从修辞的角度赏析文中划横线的语句。 我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。 （23-24七年级上·吉林长春·期中）阅读下文，回答问题。 二姥姥 史铁生 ①我家有一位“二姥姥”。不知怎么，我一直想写写她。 ②可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道得很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。我问过父亲：“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。 ③这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。 ④母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很漂亮吗？算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母亲于是说：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。 ⑤也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。 ⑥二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。 ⑦好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。但母亲，曾经并不对谁说。 ⑧很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地（也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人？”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是……嗯……”我不说话，不打断她，“是你姥爷的……姨太太。你知道，过去……这样的事是有的。” ⑨我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。 ⑩“现在，她呢？”我问。 ⑪“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。 ⑫“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。” 母亲又说：“她应该嫁人了。” ⑬“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错？”母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。” ⑭这之后不久，二姥姥就死了。 10．你怎样理解第②段画线句的含义？ 母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。 11．下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（   ） A．第③段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。 B．第⑥段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。 C．第⑪段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。 D．第⑬段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。 12．请从比喻修辞的角度赏析语句。 她是无声的，黑白的，像一道影子。 13．请结合原文，说说二姥姥具有哪些特点？ （22-23七年级上·广东深圳·期中）阅读下列选文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落满地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快。”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧。”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累。”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些一—她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不着她就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶？”“奶奶！”“奶奶--”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （文章有删改） 14．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。 15．第⑦段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字有何表达效果？ 16．文章以“老海棠树”为标题，有什么好处？ 17．结合文章内容，说一说奶奶是一个怎样的人。 18．作者在追思奶奶时，有一种“永生的痛悔”。作者“痛悔”什么？作为年轻人，我们应该如何关爱自家老人？请结合本文内容和生活实际谈谈。 （21-22七年级上·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的老师 冰心 ①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 ②十二岁到了北平，我居然考上了一个中学。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。她的态度，严肃而又和蔼。讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 ③第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格!当我下课自己躲在屋角流泪的时候．觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪。站了起来。 ④她温和地问我道：“你为什么哭?难道是我的分打错了?”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段!我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” ⑤这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说。母亲尤其感激。 ⑥从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪。 ⑦那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味! ⑧算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示。她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎(注：称呼别人的女儿一般用令爱，T女士称冰心为令郎，大概与那个年代宣扬男女平等思想有关)别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。 ⑨有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜、里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。 ⑩第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感…… ⑪因为补习算术，我和她面对面坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正我和的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。 ⑫我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方作事。 19．根据文中的地点变化及示例展示，完成下面的思维导图。 20．根据“链接资料”，赏析下面语句中加点词语的表达效果。 “螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。 【链接资料】 ①螓（qín）首蛾眉：出自《诗经》。螓，蝉的一种。形容女子容貌美丽。 ②齿如编贝：出自龚自珍《己亥杂诗》。贝，指白色螺壳。形容牙齿整齐洁白。 21．T女士为什么拒收母亲的礼物，却接受了“我”的礼物？ 22．全文表达了作者怎样的思想感情？ （22-23七年级上·四川泸州·期末）阅读下面的课外文章，回答问题。 父亲的“野”孩子 冰心 ①当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就，会笑着回答：“A 你的孩子，大了哪里还会野呀！”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。 ②的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的。因为我从小男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：“四妹 （我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼、戴耳环了。”父亲还是不同意，借口说：“你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见我左耳垂后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！ ③不但如此，连紧鞋父亲也不让穿。[甲]有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走。父亲就埋怨母亲说：“B你又给她小鞋穿了？！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说： “你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。 ④那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，[乙]他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹是白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。 ⑤我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。[丙]父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金钩寨，走在寨里的小街上时，忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他的惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。 ⑥在我们离开烟台以前，白马死了。我们把它埋在东山脚下。我有时还在它墓上献些鲜花，反正我们花园里有的是花。从此我们再也不骑马了。 （选自《童年杂忆》，选文有删改） 23．选文写了“我”与父亲之间哪三件事情？请用简洁的语言概括。 24．小兰以旁批的形式对[乙]处的画线句做了赏析，请你学习后，任选[甲][丙]一处画线句，进行赏析。 示例：[乙]赏析：连用两个“一”字，写出父亲对孩子的宽松宠爱和“我”童年的无拘无束。 25．小兰想为同学们朗读这篇文章，但却难以读好人物的语言。请你根据知识卡片，帮助他朗读。 知识卡片 朗读的时候除了要发音吐字准确、清晰，还要注意朗读的整体感情基调与声调语气，并根据具体内容与表达需要确定重音、轻读、停连等。 这有什么难的？就拿文中画线这句话（填A或B）举例子吧！（结合知识卡片，写出朗读处理办法和理由） 26．《五猖会》《父亲的 “野”孩子》中都体现了父亲对孩子的教育方式，你更赞同哪一种？请结合文章内容并联系生活实际，说说理由。 阅读下文，完成下面小题。 忆读书 冰心 ①一谈到读书，我的话就多了！ ②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 ③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 ④此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 ⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 ⑥这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 ⑦因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲--林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！--武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 ⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ⑨总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 ⑩我自1986年到日本访问回来后即因腿伤，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ （11）书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 （12）因此，某年的“六。一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 （节选时有改动） 27．仔细阅读文章，说说作者真正开始读书是几岁？ 28．下列句子在文章中表达作者怎样的内心感受？ （1）我只好带着对故事下文的无限悬念……。 （2）我决定咬了牙…… 29．根据作者的本意回答以下问题：作者为什么喜欢读《水浒传》？为什么不喜欢读《荡寇志》？为什么喜欢读《西游记》？为什么不喜欢读《封神传》？ 30．《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》这四部书的作者分别是谁？从它们的体裁上看，《聊斋志异》与其他三部书有何不同？ （23-24七年级上·吉林·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 我们把春天吵醒了 冰心 ①季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。 ②但是，向大自然索取财富、分秒必争的中国人民，是不肯让它多睡懒觉的！六亿五千万人商量好了，用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒。 ③大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。 ④我们在矿山里开出了春天，在火炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天…… ⑤春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑：“几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！” ⑥春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。 ⑦哗啦啦的春幡吹卷声中，大地上一切都惊醒了。 ⑧昆仑山，连绵不断的万丈高峰，载着峨峨的冰雪，插入青天。热海般的春气围绕着它，温暖着它，它微地欠伸了，身上的雪衣抖开了，融化了；亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。在那里，早有亿万个等得不耐烦的、包头或是穿着工作服的男女老幼，满面春风地在迎接着，把它带到清浅的水库里、水渠里，带到干渴的无边的大地里。 ⑨这无边的大地，让几千架的隆隆的翻土机，几亿把上下挥动银光闪烁的锄头，把它从严冬冰冷的紧握下，解放出来了。它敞开黝黑的胸膛，喘息着，等待着它的食粮。 ⑩亿万担的肥料：从猪圈里、牛棚里、工厂的锅炉里，人家的屋角里聚集起来了，一车接着一车，一担连着一担地送来了。大地狼吞虎咽地吃饱了，擦一擦流油的嘴角和脸上的汗珠，站了起来，伸出坚强的双臂来接抱千千万万肥肥胖胖的孩子，把他们紧紧地搂在怀里。 ⑪这些是米的孩子，麦的孩子，棉花的孩子……笑笑嚷嚷地挤在这松软深阔的胸膛里，泥土的香气，熏得他们有点发昏，他们不住地彼此摇撼呼唤着叫：“弟兄们，姐妹们，这里面太挤了，让我出去疏散疏散吧！” ⑫隐隐地他们听到了高空中春幡招展的声音；从千万扇细小的天窗里，他们看到了金雾般的春天的阳光。 ⑬他们乐得一跳多高！他们一个劲地往上钻，好容易钻出了深深的泥土。他们站住了，深深地吸了一口春天的充满了欢乐的香气，悠然地伸开两片嫩绿的翅叶。 ⑭俯在他们上面，用爱怜亲切的眼光注视着他们的，有包着花布头巾笑出酒涡来的大姑娘，也有穿着工作服的眉开眼笑的小伙子，也有举着烟袋在指点夸说的老爷爷…… ⑮原来他们又已经等得不耐烦了！ ⑯春天在高空中把这一切都看在眼里。他笑着自言自语地说：“这些把二十年当作一天来过的人，你们在赶时间，时间也在赶你们！……” ⑰春天掮上春幡赶快又走他的云中的道路。他是到祖国的哪一座高山、哪一处平原、或是哪一片海洋上去做它的工作，我们也没有工夫去管它了！ ⑱横竖我们已经把春天吵醒了！ 31．心里带着永在的春天，各行各业不同身份的人们用怎样具体的行动吵醒了春天？ 32．请对“春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑；‘几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！’”一句进行赏析。 33．文章标题有何作用？ 34．作者用满腔的热情描绘人们在春天辛勤、快乐劳作，用冲天的热情叫醒了春天。你在春天的时候，做过什么你喜欢的户外活动？用优美的语言描绘出春日活动的场景。 阅读下面文章，完成下面小题。 启蒙时代 泰戈尔 我的启蒙时代来临了，不过我已经把当时所学忘得一干二净。 我时常能回想起的只有一句：“雨淅沥，叶细语①。”那时我刚经历“卡拉喀哈”这样的押韵练习风暴，读到“雨淅沥，叶细语”，对我来说是第一次遇见诗歌。无论何时，只要忆及那日的欣喜，我都深感诗歌里韵律的不可或缺。于是雨丝淅淅沥沥，树叶摇曳细语，滴滴答答无休无止，整整一天都驻足在我的思绪里。 我的童年里还有一段插曲，总是令人怀想。 我们有一位记账的老先生，叫做卡拉什，和我们亲如一家人。他曾经为了取悦我，飞快地背出了一首自己瞎编的打油诗。我就是诗里的男主人公，热切期盼着女主人公的到来。我在听的时候，注意力紧张地集中在一幅画面上：倾倒众生的新娘，光彩熠熠地坐于未来之膝上，等待加冕。她从头至脚缀满珠宝玉石，为婚礼进行了前所未闻的盛大准备，即便长者与智者也被迷得晕头转向了。然而真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚和摇曳荡漾的韵律。 这之后我记得的就是学校生活的开端了。一天，我见到哥哥和大我一点的外甥萨提亚，两人动身去学校，丢下我一人，我还没有资格上学。我从不曾乘坐过马车，也未曾离开过家门。所以萨提亚回来后，极力跟我吹嘘途中的冒险经历，我感到自己再也不能待在家里了。我们的家庭教师给了我一记响亮的耳光，语重心长地劝导我，试图打消我的幻想：“你现在是哭着要上学，到时候你会哭着求着要回来。”我们这位老师的姓名、长相、性格，我都记不大清了，但他这句有分量的箴言和更有分量的耳光，我始终不曾忘记。我的一生中再没听到过比这更准确的预言了。 我的哭闹让我提早进入东方神学院学习。对于学到的知识我已毫无印象，一种体罚学生的方式却让我记忆深刻。没能完成课文背诵的男孩，被罚站在长凳上，两臂平伸，双手向上，托着几块石板。这种方式究竟在多大程度上有助于学生更好地掌握知识，有待于心理学家去讨论。我便是在这样幼小的年纪开始了我的学堂生涯。 我接触文学是有根可循的，不过并非在学校。仆人间流行的那些书籍让我最早遇见文学，其中最重要的有翻译成孟加拉语的考底利耶的格言和克里狄瓦萨的《罗摩衍那》。 那是一个阴天。我正在长廊那里玩耍，俯瞰整条街道。突然，我忘了是什么缘故，萨提亚想要吓唬我，喊道：“警察！警察！”我那时对于警察的概念相当含糊。但我可以肯定的一点是，一个罪犯如果落到了警察的手里，无异于被鳄鱼利齿咬住的可怜虫，掉下去便看不见了。我不清楚一个无辜的小男孩怎样才能逃过冷酷的刑罚，于是当即逃入里屋之中，背脊一阵战栗，盲目地害怕警察会追来。我告诉了母亲即将到来的厄运，但是她好像并不在意。我还是觉得出去太冒险，于是坐在母亲房间的门槛上，读起了大理石纹封面、卷了边的《罗摩衍那》。我的旁边是伸展的走廊，环绕在宽敞的内院四周。昏暗的午后，天空阴云密布，我的姑姥姥发现我正为一幕悲伤的情景哭泣，便过来夺走了我的书。 （选自泰戈尔《我的回忆》，有删改） 【注释】①雨淅沥，叶细语：孟加拉儿童读物里的一句韵文。 35．阅读全文，简要概括作者记忆里有关文学启蒙的事件。 36．下面两种朗读设计方案，你认为哪种更合适？请说明理由。 朗读符号说明： ①v停顿 ② ·重音 ③ 悠扬重读。 方案一：然而v真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画v走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚v和摇曳荡漾的韵律。 方案二：然而真正v打动小男孩，让奇妙愉悦的图画v走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚v和摇曳荡漾的韵律。 37．本文与鲁迅的《从百草园到三味书屋》有颇多相似之处。仿照示例，请从文本中另外选择一处，从内容、情感的角度分析两篇文章的异同。 示例： 两篇文章都写到了自己幼时被莫名的东西所吓。泰戈尔的《启蒙时代》记叙了外甥萨提亚用“警察”来吓唬“我”； 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中也曾在长妈妈“美女蛇”的故事中感受到“做人之险”，两篇文章的内容虽然不尽相同，但都表现了幼时泰戈尔和鲁迅天真幼稚的一面。 在“温情对对碰”小环节，小言需要朗诵泰戈尔的这首《云与波》，请帮助地品读诗歌，做好朗读准备。 云与波 泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” A．“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道—— “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” B．我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 38．请帮她补全诗歌中所涉及的两个场景内容。 （1）云端上有人在     （2） 有人在旅行。 39．小言认为划线A句和B句，句未都适该用“？”，你认为呢？请做简要说明。 A．“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” B．我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 40．小言把握不住朗读时的语气语调，请仿照示例，帮她完成另一诗句的朗读设计。 示例 实践 句子 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 朗读设计说明 第一行朗读时，“但是”“更好”可以读重音，读出要留下来和妈妈一起玩游戏的依恋之情；用深情的语气读，表现对妈妈的深情。 第二行朗读时，“云”和“月亮”重音，读出孩子安排游戏时的开心愉悦，用欢快的语气，读出快乐兴奋的感觉。 41．为了进一步理解此诗，小言对比了《云与波》与《金色花》，发现两首诗都运用了以下手法。请帮她任选一个，结合内容写出对比结果。 A．想象    B．比喻    C． 衬托 （23-24七年级上·浙江温州·期中）请你阅读下列材料，参与小组合作，完成“关于读书这件事儿”主题分享。 童年读书 莫言 （1）我童年时的确迷恋读书，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有，只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 （2）我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 （3）后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了，后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 （4）记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （5）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去，但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样，但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 （6）有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样。好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。 （7）我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 （有删改） 【概括内容】 42．初读文本，筛选相关信息，完成下表，为发言做准备， 莫言故事发言提纲 莫言童年时为读书做了一些令人啼笑皆非的事。 事件 为读《封神演义》，为同学拉了一上午磨，换来在监督下看半天书的权利。 ① ，扎在草垛里被蚊虫咬了一片疙瘩，耽误了喂羊。 为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打。 为读《三家巷》，② 。 心情 ③莫言童年的阅读感受是丰富的，有 、 。 【赏析语言】 43．细读文本中关于“读书兴趣”的语句，感受语言魅力． （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（请从修辞角度赏析） （2）那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。（顿号能否改成逗号） 【朗读设计】 44．仿照示例，为下列句子做朗读设计． 示例参考：我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 朗读设计：可以重读“飞快”“蹿”“好得要命”“真”“幸福”，妈妈不因我读书耽误喂羊责骂我，朗读时语速稍快，语气轻松，表现出此时的“我”充满孩子气，对读书带来的好处深感满意。 句子摘录：他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！ 朗读设计： 【主题探究】 45．（1）关联名著，完成下表。 《朝花夕拾》阅读单 出处 学习经历 影响 《① 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ② 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》。 ③ （2）结合上文及表格，谈谈你对于“兴趣与学习”关系的看法。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。益友研学组的同学学习了“写人记事”的写作方法，想用文字记录与朋友的珍贵点滴，表达对挚友的感谢。请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 46．[写人离不开记事]作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活 ”了。研学组同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 （1） （2） 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 （3） 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 （4） 47．[写人要关注细节]细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中划线AB句。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） 48．[记事安排好结构]有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容发表你的看法。 49．[写人要抓住情感]亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 （23-24七年级上·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成问题。 醉太阳 丁立梅 ①天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 ②雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。 ③春天，在阳光里拔节而长。 ④天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春要捂，春要捂。”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。 ⑤一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳，分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。积蓄了一冬的话，有的说呢。 ⑥老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。 ⑦一个年轻的母亲，带了小女孩，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？” ⑧“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。她的母亲在一边，微笑着认可了她的话。“小虫子？”我有些惊讶了。“我们老师布置的作业，让我们寻找春天的小虫子！”小女孩见我一脸迷惑，她有些得意了，响亮地告诉我。 ⑨哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了漫？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？ ⑩想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。 ⑪在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。 ⑫我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。他继续在打他的盹。春天的太阳，惹人醉。 （有改动） 50．根据全文内容，简要概括从哪些事上可看出“春天的太阳，惹人醉”。 51．根据括号里的提示，分析文中画波浪线句子的表达效果。 院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。（句中的“撑”改为“长”好吗？为什么？） 52．本文标题为《醉太阳》，开头却从雨雪写起，有什么好处？ 53．本文和朱自清的《春》都是描写春天的散文，请简要分析两文在选材和描写方法上的不同之处。 （23-24七年级上·河北廊坊·期中）阅读下面文字，回答问题。 共享好时光 铁凝 ①小学二年级的暑假里，我去北京看望了大荣姨。 ②大荣姨是我记事以来的第一个朋友。记得那时刚上中学的她特别喜欢我，经常来到保姆奶奶家，哄我睡午觉，还给我讲些啰嗦而又漫长的故事。 ③那天去她家时，见她正坐在一只马扎上编网兜，用红色透明的玻璃丝。 ④我请大荣姨立刻给我编一个小网兜，大荣姨却说编完手下这个才能给我编，因为手下这个也是旁人求她的，那求她的人就在她的家里坐等。 ⑤我环顾四周，这才发现在不远处的一把椅子上，坐着一位和我年纪相仿的女孩子。大荣姨手中的这件半成品，便是她的了。 ⑥这使我有点别扭。不知为什么，此刻我很想在这个女孩子面前显示我和大荣姨之间的亲密，用现在的话讲，就是显示我们的“够哥儿们”。我说：“先给我编吧。”“那可不行。”大荣姨头也不抬。 ⑦“为什么不行？” ⑧“因为别人先求了我呀。” ⑨“那你还是我的大荣姨呢。” ⑩“所以不能先给你编。” ⑪“就得先给我编。”我口气强硬起来，心里却忽然有些沉不住气。 ⑫大荣姨也有点冒火的样子，又说了一个“不行”，就不再理我的茬儿了。看来她是真的不打算先给我编，但这已不是最重要的。重要的是这使我在那陌生女孩子跟前出了丑，这还算朋友吗？我嘟嘟囔囔地出了大荣姨的家，很有些悲愤欲绝。 ⑬第二天早晨，当我一觉醒来，发现枕边有一只崭新的玻璃丝网兜。保姆奶奶告诉我，这是大荣姨连夜给我编的，早晨送过来就上班去了。我噘着嘴不说话，奶奶说我不懂事，说凡事要讲个先来后到，自家人不该和外人“矫情”。 ⑭那么，我是大荣姨的“自家人”了，我们是朋友。因为是朋友，她才会断然拒绝我那“走后门”式的请求。 ⑮我把那只小网兜保存了很多年，直到它老化得又硬又脆。虽然因为种种原因，我再也未曾和大荣姨见过面，但我们共度的美好时光却使我难以忘怀。什么时候能够再次听到朋友对你说“那可不行”呢？敢于直面你的请求并且说“不行”的朋友，往往更加值得我们珍惜。 ⑯打那以后，直至我长大成人，便总是有意躲避那些内容空洞的“亲热”和形态夸张的“友好”。每每觉得，很多人在这亲密的外壳中疲惫不堪地劳累着，你敢于为了说一个真实的“不”而去破坏这状态吗？在人们小心翼翼的疲惫中，远离我们而去的，恰是友谊的真谛。 ⑰我想起那年夏季在挪威，随我的丹麦朋友易德波一道去看她丈夫的妹妹——也就是她的小姑子。正是夕阳普照的时刻，我们的车停在房子旁边，易德波的小姑子首先迎了出来。这时易德波也从车上缓缓下来，向她的小姑子走去。我以为她们会快步跑到一起拥抱，寒暄地热闹一阵，因为她们不常见面，况且易德波又带来了我这样一个外国人。但是姑嫂二人都没有奔跑，她们只是彼此微笑着走近，在相距两米左右站住了。然后她们都抱起胳膊肘，面对面地望着，宁静、从容地交谈起来，似乎是上午才碰过面的两个熟人。 ⑱橙红色的太阳笼罩着绿的草地、红的房子和农场的白色围栏，笼罩着两个北欧女人沉实、健壮的身躯，世界显得异常温馨和美。那是一个令我感动的时刻，使我相信这对姑嫂是一对朋友。拉开距离从容交谈，不是比紧抱在一起夸张地呼喊更真实吗？拉开了距离彼此才会看清对方的脸，彼此才会静心享受世界的美好。 ⑲每当我结识一个新朋友，总是不由自主地想起大荣姨和那一对北欧的姑嫂，只觉得能够享受到友人直率的拒绝和真切的清淡，实在是人生一种美妙的时光。 （有删改） 54．简要概括文中“我”与“大荣姨”之间发生的主要事件。 55．品味下面语句，体会加点词的表达效果。 我嘟嘟囔囔地出了大荣姨的家，很有些悲愤欲绝。 56．结合上下文分析“我”为什么会“把那只小网兜保存了很多年，直到它老化得又硬又脆”。 57．品味文中景物描写的作用。 橙红色的太阳笼罩着绿的草地、红的房子和农场的白色围栏，笼罩着两个北欧女人沉实、健壮的身躯…… 58．读完这篇文章，你对于“友谊的真谛”有什么认识？请结合生活实际，谈谈你的看法。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的，是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由的纠在一起。 ③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 ⑤可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。【A】这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起……不说也好。 ⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！【B】用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。 有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （有删改） 59．打开记忆之门，你能找到哪些令作者难忘的记忆片段？请根据内容加以概述。 60．根据理解，为下面这句话设计朗读的轻重音、语速，请陈述你的设计和理由。 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 61．从文中画线的【A】【B】两处句子中任选一处进行赏析。 方法提示：可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如句式、句子长短等；也可推敲修辞方法，如比喻、拟人、排比等。 62．文学社同学想将《花园》与课内文章进行联读，寻找两文的共同之处，你认为哪一篇合适呢？请说明理由。 A鲁迅《从百草园到三味书屋》   B．史铁生《秋天的怀念》    C．泰戈尔《金色花》 63．这是一篇值得人细细品味的文章，简洁而有韵味，花园作为一个实体，陪伴了“我”整整一个童年，“那座小花园是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面的链接材料，谈谈你对“最亮”的理解。 材料一： 生活，是很好玩的。 （汪曾祺） 材料二： 我是想把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。 （汪曾祺） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 02 名家散文选读与训练 史铁生、冰心、泰戈尔、莫言、汪曾祺、铁凝、丁立梅 史铁生的主要作品及艺术特色 短篇小说 《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。 中篇小说 《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》等。 长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 散文、随笔 《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等 电影剧本 《死神与少女》、《边走边唱》 1.真实感人：他的作品大多以真实的生活为背景，用真实的情感和细节描写，让读者感到真实而感人。 2.简洁明了：史铁生的语言简洁明了，没有过多的修饰和华丽的词藻，让读者能轻松地理解和接受他的作品。 3.思想深刻：他的散文作品不仅仅是文学形式，更是他对生活和世界的深刻思考。 4.幽默诙谐：他的作品中常有幽默诙谐的笔触，使人在阅读中感到轻松愉快。 5.语言形象生动：史铁生的语言形象生动，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，让读者感受到文字的美感并引发情感的共鸣。 阅读下面的文字，完成小题。 我的轮椅 史铁生 ①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑——问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超额了。 ②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 ③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。” ④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？ ⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？ ⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手——会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！ ⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡·高给提奥的信中有这样的话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。” ⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？” ⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转！ （选自《收获》，有删减） 1．【抓住线索读散文】史铁生在本文中描写了自己用过的三辆轮椅：第一辆寄托了 ，开启了作者新的人生；第二辆寄托了友情， ；第三辆寄托了爱情， 。 2．【揣摩字词读散文】散文多于细微之处见真情，请从用词的角度赏析第②段画线句子。 父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。 3．【关注特殊语段读散文】作者回忆轮椅往事时，在语段③中大量引用散文《看电影》中的句子，有什么用意？ 4．【朗读传情达意句读散文】请从重音处理的角度，对第⑦段画线句进行朗读设计。 5．【文本联合读散文】“我”在“扶轮问题”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经历了岁月的历练。请结合文章内容，谈谈你获得的对史铁生找到的“路”的认识。 【答案】1． 亲情 开启了作者走南闯北的历史 给了作者真正的自由 2．“捧”字表现父亲对图纸的珍视；“满”字表现了父亲为促成此事的不辞辛苦；生动形象地写出父亲为了尽快做成第一辆轮椅而奔走劳作的感人情景，体现了浓郁的亲情。 3．一是说明这辆轮椅的作用；二是表达对母亲的感激与思念；三是表明自己奋斗的艰辛。 4．“又”字重读，表现“我”登上山峰的不易和登上山峰后内心难掩激动之情；“自己”重读，表现“我”获得第三辆电动轮椅后，独自登上山峰后的喜悦与自豪之情；“准能想到”与“谁能相信”重音轻读，体现出没有人能够想到“我”能够凭自己的力量登上山峰，表达出乎意料的成功带来的巨大喜悦。 5．①史铁生曾因残疾而自我封闭，在母亲的关爱下，他坐着轮椅走出家门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向。②朋友也传递给史铁生人生的温暖与快乐，他借由“福”字轮椅走南闯北，发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度。③爱人买的电动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。 【分析】1．本题考查内容概括。 结合第②段“父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作……母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备”第③段“母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……母亲推得沉重，但母亲心里快乐……她觉得推我去看这电影是非常必要的”可知第一辆轮椅寄托了亲情； 结合第④段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史”可知，第二辆轮椅开启了作者走南闯北的历史； 结合第⑥段“这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山”可知，第三辆轮椅给了作者真正的自由。 2．本题考查词句的理解和赏析。 “捧”的意思是双手托物，可见父亲对图纸视若珍宝，“满”的意思是整个，全，可见父亲为了找人给我制作轮椅跑遍了整座城市，而不辞辛苦。由此可见父亲对儿子的第一辆轮椅的重视，希望能够尽全力满足儿子坐上轮椅到处转转的愿望，可见一位父亲真切的爱子之心。 3．考查学生对引用手法的作用的理解能力。 结合“事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……”可见轮椅在我的人生中起到了十分重要的作用；结合“雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱……母亲知道我正打算写点什么……她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事”可见母亲对儿子的理解和支持，流露出儿子对母亲无私付出的感激之情；结合“母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。”可见我从消极走向振作，以及最终走向写作之路的艰辛和不易。 4．本题的考点是词语的表达效果。 “又”字重读，结合史铁生双腿瘫痪的事实可知，上山对于他来说是不太可能实现的事情，结合第⑥段“不过时隔三十几年我居然上了山”可见，“又”字体现出了“我”在双腿瘫痪的情况下登上山峰的不易，以及登上山峰后内心的激动； “自己”重读，强调出“我”在双腿瘫痪的情况之下，依靠自己的力量而非别人的帮助登上山峰后，可见“我”的喜悦与自豪之情； “准能想到”与“谁能相信”重音轻读，强调出“我”能够凭自己的力量登上山峰这件事情是没有人能够想到或者相信的，是出乎所有人意料之外的事情，表达我的巨大喜悦。 5．本题考查对主旨的理解。 结合第②段“两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了”，第③段“ 母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望”可知，史铁生因残疾而自我封闭，在母亲的关怀和照料下，他坐着轮椅走出家门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向； 结合第④段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史……那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬……这世界上果真是有外国呀！”可知，在朋友关怀下，史铁生感受到人生的温暖与快乐，感悟到发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度； 结合第⑥段“这东西给了我真正的自由”第⑦段“谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！”，第⑧段“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，可知爱人买的电动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。 他认为既然死是一个必然会降临的节日，于是便坚持扩展生的内容。在苦难的生命历程中扶轮问路，明白了未知的人生中必会面对“无限的悲怆与有情，无限的蛮荒与惊醒”，只有爱命运，坦然接受命运之路，才会冲破绝境，创造出独特高远的生命境界。 阅读下面的文字，完成小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。 ②“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟…… ③我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？” ④奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。 ⑤“等不到哪会儿？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑦我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑧奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。 ⑨“行了吧？”我问。 ⑩“再踩两趟。”奶奶说。 ⑪我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？” ⑫“唉，行了。” ⑬听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑…… ⑭于是，我说：“长大了我还给你踩腰。” ⑮“哟，那还不把我踩死？” ⑯过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” ⑰“老了，还不死？” ⑱“死了就怎么了？” ⑲“那你就再也找不着奶奶了。” ⑳我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。 ㉑“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ㉒夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。 ㉓“怎么呢？” ㉔“人死了，就变成一颗星。” ㉕“为什么要变成星星呀？” ㉖“给走夜道儿的人照亮儿……” ㉗我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ㉘那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ㉙如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛…… 6．文中的“我”对死的认识经历了一个变化的过程，文章深情地讲述了“我”与奶奶之间的一些事情。请根据提示完成下面的表格。 情境（场景） “我”的心理和情感变化 奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！” “等不到哪会儿？”我问。 心理：不懂死亡是什么 情感：无忧无虑 我又问：“你为什么等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？” “那你就再也找不着奶奶了。” 心理① 情感② 如今，奶奶已经死了好多年。 ……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。 心理③ 情感④ 7．结合文章内容分析奶奶是一个怎样的人？表现了“我”对奶奶怎样的感情？ 8．下列对本文思想内容的分析不合理的一项是（    ） A．关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描述，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。 B．有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌。 C．本文善于通过对话创立情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣 D．文章以“奶奶的星星”为标题意蕴丰富，极富诗意，蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心目中的地位。 9．结合文章内容，从修辞的角度赏析文中划横线的语句。 我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。 【答案】6． 初步认识（死亡）； 害怕（紧张、担心、恐惧等）； 逐渐接受（明白、领悟）死亡； 怀念（思念、想念等） 7．奶奶淳朴、善良、关爱后辈而乐于奉献，奶奶哄“我”入睡，给“我”讲故事，为“我”赶蚊子，不需要儿孙任何的回报，认为人死了应该变成星星照亮夜行人的道路，都体现了奶奶的淳朴、善良、关爱后辈而乐于奉献的精神；文中表现了“我”对奶奶无限感恩、敬仰和无尽的怀念之情。 8．B 9．示例：文中划线语句运用排比的修辞手法，写出了奶奶在哄我入睡时非常柔和，充满爱意的情形，把读者带入了一个非常美妙的童话世界，表现了奶奶对孙儿无比的疼爱之情。 【解析】6．本题考查人物情感的梳理。 ①②处：根据第⑳段“我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪”可知，我听到奶奶说死后就再也见不到她，心里感到害怕，是作者初步认识死亡。心理是：初步认识死亡；情感是：害怕。 ③④处：根据第㉙段“如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛……”可知，在奶奶去世多年后，作者虽相信奶奶的话是神话，但仍相信奶奶的话，明白了奶奶的话的含义，在夏夜时常思念奶奶。心理是：逐渐接受死亡，情感是：思念。 7．本题考查人物形象和情感。 联系第③段“我是奶奶带大的”，第⑦段“我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：‘用不着花那么多钱买这个。’”可知，奶奶扶养“我”长大了，不需要儿孙任何的回报，体现了奶奶用心关爱子孙、乐于奉献的形象。 联系第㉕段“为什么要变成星星呀”，第㉖段“给走夜道儿的人照亮儿……”可知，奶奶认为人死了会变成星星，照亮夜行人的道路，体现了奶奶的善良淳朴。 联系第③段“我是奶奶带大的”，第⑦段“不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么”可知，“我”由奶奶带大，总想着挣钱后给奶奶买东西，表现了作者对奶奶的感恩。 联系第㉙段“尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话”可知，尽管奶奶已经去世多年，“我”再夏夜时常常思念奶奶，想起奶奶的话，表现了作者对奶奶无限敬仰和怀念之情。 8．本题考查内容的理解。 B.根据第③段“那时候的我懂些事了，在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：‘瞧你们那讨厌样儿吧。’翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：‘这话用你们说吗’”可知，面对其他人的话，“我”用充满童趣的动作表示自己内心是明白的，该情节表现了“我”的淘气和聪明。本项“这引起了‘我’对他们的讨厌”有误； 故选B。 9．本题考查语句赏析。 语句“我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”用了三个“是……”句式，运用了排比的修辞手法；联系第①段“世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里”“奶奶搂着我，拍着我，‘噢、噢’地哼着。我倒觉得委屈起来。“‘你听！’奶奶忽然说，‘你快听，听见了吗？’我愣愣地听，不哭了”可知，我躺在奶奶怀里，奶奶在哄我入睡，划线句描写出奶奶哄我时的柔和温暖、充满爱意的情形；奶奶的话把读者带入了一个美妙的童话世界，表现了奶奶对作者的疼惜关爱之情。 （23-24七年级上·吉林长春·期中）阅读下文，回答问题。 二姥姥 史铁生 ①我家有一位“二姥姥”。不知怎么，我一直想写写她。 ②可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道得很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。我问过父亲：“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。 ③这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。 ④母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很漂亮吗？算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母亲于是说：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。 ⑤也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。 ⑥二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。 ⑦好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。但母亲，曾经并不对谁说。 ⑧很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地（也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人？”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是……嗯……”我不说话，不打断她，“是你姥爷的……姨太太。你知道，过去……这样的事是有的。” ⑨我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。 ⑩“现在，她呢？”我问。 ⑪“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。 ⑫“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。” 母亲又说：“她应该嫁人了。” ⑬“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错？”母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。” ⑭这之后不久，二姥姥就死了。 10．你怎样理解第②段画线句的含义？ 母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。 11．下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（   ） A．第③段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。 B．第⑥段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。 C．第⑪段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。 D．第⑬段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。 12．请从比喻修辞的角度赏析语句。 她是无声的，黑白的，像一道影子。 13．请结合原文，说说二姥姥具有哪些特点？ 【答案】10．示例：除“母亲”外的人对二姥姥的漠视和遗忘，暗含了“我”对二姥姥寂寞身世的同情。 11．C 12．示例：将二姥姥比作一道影子，生动形象地表明“我”对二姥姥知之甚少，印象模糊的感觉。 13．示例： （1）从“……但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。”看出她是一个漂亮、娴静，爱干净的人； （2）从“母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。”看出他是一个心善，心灵手巧的人。 【解析】10．本题考查句子理解。 画线句中的“历史”是指二姥姥的经历，“愿望”应该是指她的内心或者对改变命运的希望，“消散得无影无踪”表明已被遗忘。这句话的前文是“母亲去世后”，这句话表明除“母亲”外的人对二姥姥的漠视和遗忘；再结合全文内容，可知这句话暗含了“我”对二姥姥寂寞身世的同情。 11．本题考查分析人物描写。 C项，“很久不来”不合文意，结合第⑨段“这就是母亲不再带我去看她的原因吧”和⑫段“也许她不愿意我们再去看她”；“失望”错，表现的应是母亲的同情、担忧、无奈、失落。 故选C。 12．本题考查句子赏析。 要求从修辞角度赏析句子。“她是无声的，黑白的，像一道影子”运用比喻修辞手法，将将二姥姥比作一道影子。“我”对二姥姥的印象是黑白的，说明“我对”二姥姥除了名字之外的其它的情况知道得很少，“她是无声的”表现“我”对二姥姥印象的模糊。 13．本题考查学生把握文中人物形象的能力。 本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。 第④段“……但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染”，可见她是一个漂亮、娴静，爱干净的人； 第⑥段“母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕”，可见她是一个心灵手巧的人； 第⑬段“‘文革’中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。‘你肯定没看错？’母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：‘是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。’父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：‘她是好意，怕连累咱们’”，可知她是一个善良、惟恐连累别人的人。 （22-23七年级上·广东深圳·期中）阅读下列选文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落满地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快。”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧。”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累。”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些一—她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不着她就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶？”“奶奶！”“奶奶--”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （文章有删改） 14．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。 15．第⑦段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字有何表达效果？ 16．文章以“老海棠树”为标题，有什么好处？ 17．结合文章内容，说一说奶奶是一个怎样的人。 18．作者在追思奶奶时，有一种“永生的痛悔”。作者“痛悔”什么？作为年轻人，我们应该如何关爱自家老人？请结合本文内容和生活实际谈谈。 【答案】14．春天，奶奶呼唤我帮她糊纸袋，我不以为意；夏天，奶奶在树下缝补，让“我”去洗菜，我随意糊弄；秋天奶奶早起打扫院子，拒绝“我”帮忙；冬天，奶奶在灯下学习，向“我”求教，我嘲讽奶奶。 15．“凑”有“靠近”之意，生动形象地表现了奶奶小心谨慎地询问“我”报纸内容的样子，表达了奶奶对知识的渴望又怕人笑话的忐忑心情。 16．文章以“老海棠树”为标题，以海棠树的四季变化象征了奶奶的人生晚景，老海棠树便是奶奶的化身；老海棠树也是全文线索，贯穿全篇 17．奶奶是一位勤劳、善良、坚强、执着、上进、渴望赢得别人的尊重，努力实现自我价值的老人。示例：从奶奶执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着可以看出奶奶的勤劳；在文中，作者对于奶奶的印象是几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习，可以看出奶奶的上进；“她不是为挣钱，她为的是劳动”，“得跟上时代”，从中可以看出奶奶渴望赢得别人的尊重，努力实现自我价值。 18．痛悔自己当时没有理解和尊重奶奶，给奶奶带来了伤害。从文章看，我们不应该忽略老人的需求，嘲讽老人，而是要体会他们的心境，不让他们感到失落，不让他们感到被时代抛弃在实际生活中，我们应该尊重老人的爱好、工作，在力所能及的范围内帮助老人学习新知识，我们还可以经常陪伴老人，给予关爱。 【解析】14．本题考查文章内容梳理。 由第②段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落满地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快。’我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：‘我求过你吗？这回活儿紧。’我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累。’”可知，此段写了春天，奶奶呼唤我帮她糊纸袋，我不以为意的事情； 由第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事”可知，此段写了夏天，奶奶在树下缝补，让“我”去洗菜，我随意糊弄； 由第⑤段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘刷啦——刷啦——’，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。‘刷啦刷啦’的声音把我惊醒，赶紧跑出去：‘您歇着吧我来，保证用不了三分钟。’可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。’我说：‘可谁能看得见？’奶奶说：‘不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。’她扫完了院子又去扫街。‘我跟您一块儿扫行不？’‘不行。’”可知，此段讲述了天奶奶早起打扫院子，拒绝“我”帮忙； 由第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不着她就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了”可知，此段写了冬天，奶奶在灯下学习，向“我”求教，我嘲讽奶奶的事。 15．本题考查对重点字词的赏析。 “凑”有接近，靠近的意思。根据文章第⑦段“那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’”通过一个“凑”字生动形象地写出了奶奶小心谨慎的向我询问时的样子，给人以画面感，体现了奶奶的上进好学，对知识的渴望，但又不好意思怕人笑话的忐忑心理。 16．本题考查题目的作用。 本文记叙了“春天老海棠树满树繁花，奶奶在树下奶奶呼唤我帮她糊纸袋，我不以为意”“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶在树下缝补，让“我”去洗菜，我随意糊弄”“冬天，老海棠树干枯的枝条敲打着屋檐，奶奶在灯下读报纸并向我询问”等事件，全篇围绕“老海棠树展开”，在“我”记忆里，老海棠树与奶奶的形象不能分开，以海棠树的四季变化象征了奶奶的人生晚景，“老海棠树”作为文章线索，贯穿全文，推动故事情节发展。 17．本题考查对人物形象的分析。 结合文章第③段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快。’我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：‘我求过你吗？这回活儿紧。’我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累。’”和第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”以及文章第⑥段“这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着”可知，即使“我”爸妈不想让奶奶这么累但奶奶仍春天糊纸袋，夏天要补花，不让自己闲下来，体现了奶奶是一个勤劳能干的人； 根据第⑥段“有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代”可知，奶奶是一个想跟上时代，有自尊心，想赢得他人的尊重，努力实现自我价值的人； 根据第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，奶奶是一个坚持自学文化，学习新的东西，好学上进的人。 18．本题考查对文章内容的分析与感悟。 根据文章第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不着她就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？’奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。‘奶奶？’‘奶奶！’‘奶奶——’我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，奶奶当时求知好学，小心谨慎的向“我”询问，希望“我”能给她讲解报纸上的意思，可惜“我”不以为然，不了解奶奶的内心，并没有给奶奶帮助，甚至出言讽刺奶奶，“我”对当年给奶奶带来的伤害感到痛心和懊悔。 结合第④段“奶奶生气了：‘你们上班上学，就是这么糊弄？’奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？’这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望”和第⑥段“有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代”以及第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不着她就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？’奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”分析可知，奶奶也不想做一辈子饭，她也想有自己的一份工作，她也有自己的追求，她也希望能够学习新知识跟上时代，她希望有人理解她，而我们不应该忽略老人的需求，关爱老人，比赡养更重要的是理解他们的心境，对他们不仅要献出关爱，更要让他们感受到，他们对我们很重要，对社会很重要，不让他们感到失落，不让他们感到被时代抛弃在实际生活中，我们无法给老人更多的时光，但可以帮助老人减缓对时光脚步的恐惧，尊重老人的爱好、工作，在力所能及的范围内帮助老人学习新知识。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的老师 冰心 ①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 ②十二岁到了北平，我居然考上了一个中学。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。她的态度，严肃而又和蔼。讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 ③第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格!当我下课自己躲在屋角流泪的时候．觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪。站了起来。 ④她温和地问我道：“你为什么哭?难道是我的分打错了?”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段!我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” ⑤这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说。母亲尤其感激。 ⑥从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪。 ⑦那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味! ⑧算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示。她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎(注：称呼别人的女儿一般用令爱，T女士称冰心为令郎，大概与那个年代宣扬男女平等思想有关)别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。 ⑨有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜、里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。 ⑩第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感…… ⑪因为补习算术，我和她面对面坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正我和的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。 ⑫我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方作事。 19．根据文中的地点变化及示例展示，完成下面的思维导图。 20．根据“链接资料”，赏析下面语句中加点词语的表达效果。 “螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。 【链接资料】 ①螓（qín）首蛾眉：出自《诗经》。螓，蝉的一种。形容女子容貌美丽。 ②齿如编贝：出自龚自珍《己亥杂诗》。贝，指白色螺壳。形容牙齿整齐洁白。 21．T女士为什么拒收母亲的礼物，却接受了“我”的礼物？ 22．全文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】19．①T女士给“我”补习算术；②T女士的鼓励促使“我”勤奋学习；③“我”给T女士买了她喜欢的礼物。 20．外貌描写和比喻修辞，写出了T女士的美丽，以及给“我”的深刻印象，表达出“我“对T女士的想念。 21．T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年时的“我”对老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。 22．表达了作者对老师的尊重和怀念之情。 【解析】19．本题考查文章内容梳理。 结合第④段“以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢”，①概括为：T女士给“我”补习算术； 结合第⑥段“T女士逢人便道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜”，②概括为：T女士的鼓励促使“我’勤奋学习； 结合第⑩段“她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去， 挂在灯上”，③概括为：“我”给T女士买了她喜欢的礼物。 20．本题考查句子赏析。“螓首蛾眉”运用了外貌描写，“齿如编贝”运用了比喻修辞，写出了T女士当时美丽的外貌，给“我”留下了深刻、难忘的印象，表达出“我”对T女士的喜爱和想念之情。 21．本题考查文章内容分析。 结合第⑧段“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎(注：称呼别人的女儿-般用令爱, T女士称冰心为令郎，大概与那个年代宣扬男女平等思想有关)别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了”分析，T女士是一位品格高尚的人，她热诚地为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”； 结合第⑩段“谢谢你，你真是细心”分析，送红萝卜无疑是童年时的作者平时留意关心老师，对老师有一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。 22．本题考查文章主旨把握。 本文冰心主要回忆了自己和老师T女士之间发生的故事：T女士给“我”补习算术；T女士的鼓励促使“我”勤奋学习；“我”给T女士买了她喜欢的礼物。文章表达了作者对老师的尊重、敬佩与怀念之情。 （22-23七年级上·四川泸州·期末）阅读下面的课外文章，回答问题。 父亲的“野”孩子 冰心 ①当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就，会笑着回答：“A 你的孩子，大了哪里还会野呀！”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。 ②的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的。因为我从小男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：“四妹 （我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼、戴耳环了。”父亲还是不同意，借口说：“你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见我左耳垂后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！ ③不但如此，连紧鞋父亲也不让穿。[甲]有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走。父亲就埋怨母亲说：“B你又给她小鞋穿了？！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说： “你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。 ④那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，[乙]他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹是白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。 ⑤我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。[丙]父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金钩寨，走在寨里的小街上时，忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他的惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。 ⑥在我们离开烟台以前，白马死了。我们把它埋在东山脚下。我有时还在它墓上献些鲜花，反正我们花园里有的是花。从此我们再也不骑马了。 （选自《童年杂忆》，选文有删改） 23．选文写了“我”与父亲之间哪三件事情？请用简洁的语言概括。 24．小兰以旁批的形式对[乙]处的画线句做了赏析，请你学习后，任选[甲][丙]一处画线句，进行赏析。 示例：[乙]赏析：连用两个“一”字，写出父亲对孩子的宽松宠爱和“我”童年的无拘无束。 25．小兰想为同学们朗读这篇文章，但却难以读好人物的语言。请你根据知识卡片，帮助他朗读。 知识卡片 朗读的时候除了要发音吐字准确、清晰，还要注意朗读的整体感情基调与声调语气，并根据具体内容与表达需要确定重音、轻读、停连等。 这有什么难的？就拿文中画线这句话（填A或B）举例子吧！（结合知识卡片，写出朗读处理办法和理由） 26．《五猖会》《父亲的 “野”孩子》中都体现了父亲对孩子的教育方式，你更赞同哪一种？请结合文章内容并联系生活实际，说说理由。 【答案】23．父亲不让大家给“我”打耳眼，说“我”有“聪明痣”；父亲不让“我”穿紧鞋，要给“我”做大鞋；父亲和“我”骑马，“我”骑老实的白马，差点撞上小娃娃，最后有惊无险。 24．【甲】赏析：“稍微”“紧”写出父亲一点痛也不让“我”受，体现出作者童年时期父亲对她无尽的宠爱与关心，作者是在爱中长大的。 【丙】赏析：“总”“小心翼翼”两个词写出父亲担心我骑马的安全，体现了他对“我”的爱护、关心。 25．选B句，这句话的重音要放在“又”和“小鞋”上，因为父亲当时是着急而心疼“我”的，又生气地埋怨妻子，所以我们语速要快声音上扬，读出生气与着急的情感。 26．我赞同《父亲的“野”孩子》中父亲的教育方式。因为这篇文章中的父亲不愿让孩子遵从太多的约束，而是用心爱孩子，让她更亲近自然，在快乐中学习，让孩子心中充满童真与爱；而《五猖会》中的父亲让孩子高兴出游前死记硬背他不懂的书，只会压制他的天性。在生活中也经常见到这种情况，家长愿意顺应孩子的天性，反倒激发了孩子对于生活的兴趣与更多的创造力，所以我赞同《父亲的“野”孩子》的教育方式。 【解析】23．本题考查文章内容的概括。 通读全文可知，本文围绕“我”与父亲之间发生的事情展开描写。根据第②段“记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：‘四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼、戴耳环了。’父亲还是不同意，借口说：你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了’”得出：父亲不同意“我”打耳眼，借口说“我”耳朵后面的痣是“聪明痣”； 根据第③段“有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走。父亲就埋怨母亲说：‘你又给她小鞋穿了？！’母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：‘你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！’父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去”得出：父亲见“我”穿的鞋子紧了，竟然要给我做鞋子； 根据第⑤段“父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金钩寨，走在寨里的小街上时，忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来”得出：“我”和父亲一起骑马，差点撞到小孩子，父亲扭转了危险的情况，小孩子最后安然无恙。 据此回答即可。 24．本题考查句子赏析。 甲句子：“稍微”的意思是表示数量少或程度不深，是副词；“紧”是形容词。强调父亲不忍心让“我”受一点点罪，突出了父亲对“我”的关注和疼爱；“故意”的意思存心，有意识地；“一瘸一瘸”的意思腿脚有毛病，行步时身体不平衡，两个词表明“我”深知父亲不同意“我”穿小鞋而装做出走路不顺的样子和脚痛，表现了“我”的调皮、淘气。 丙句子：结合“父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面”可知，“总”是表示频率的副词，“小心翼翼”的意思是形容言行举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意；这两个词写出父亲担心我骑马时的安全，由此表现出父亲对“我”无微不至的关注和关爱。 据此回答即可。 25．本题考查朗读的设计。答题时要注意结合人物形象和情景来联想人物的语气。文中的父亲对作者充满了宠爱与关心。然后从AB两句中选择一句设计重音，语气即可。 示例：A。父亲认为小时候的“我”应该“野”一些，而随着年龄的长大“我”不会继续过分顽皮，他的心里很是得意、高兴，语气比较强烈，重音在“哪里”一词上，突出父亲的宠溺。 示例：B。这句话的重音要放在“又”和“小鞋”上，因为父亲当时是着急而心疼“我”的，又生气地埋怨妻子，所以我们语速要快，声音上扬，读出生气与着急的情感。 据此回答即可。 26．本题考查阅读的拓展延伸。 开放题型，根据文章的内容，结合自己的理解，谈看法和感受。可以赞同本文的父亲，也可以赞同《五猖会》中的父亲。结合内容阐述理由即可。如：我赞同《父亲的“野”孩子》中父亲的教育方式。因为它用尊重的方式去爱孩子，敢于打破传统，让孩子做真正有意义的事。这种做法是比较可取的，而《五猖会》中的父亲站在父亲的角度，让孩子做他反感的事情，压制了孩子爱玩的天性，不利于孩子的健康成长。故赞成本文父亲的做法。也可以赞同《五猖会》中的父亲的做法。如：我赞同《五猖会》中父亲的教育方式，他是一个严厉的家长，然后年少的鲁迅背书是采用了延迟满足的方式，符合该阶段儿童的成长和发展。这种教育方式运用的正确，可以提高儿童自我控制的能力。 合理回答即可。 （20-21七年级下·内蒙古呼伦贝尔·期末）阅读下文，完成下面小题。 忆读书 冰心 ①一谈到读书，我的话就多了！ ②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 ③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 ④此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 ⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 ⑥这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 ⑦因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲--林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！--武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 ⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ⑨总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 ⑩我自1986年到日本访问回来后即因腿伤，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ （11）书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 （12）因此，某年的“六。一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 （节选时有改动） 27．仔细阅读文章，说说作者真正开始读书是几岁？ 28．下列句子在文章中表达作者怎样的内心感受？ （1）我只好带着对故事下文的无限悬念……。 （2）我决定咬了牙…… 29．根据作者的本意回答以下问题：作者为什么喜欢读《水浒传》？为什么不喜欢读《荡寇志》？为什么喜欢读《西游记》？为什么不喜欢读《封神传》？ 30．《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》这四部书的作者分别是谁？从它们的体裁上看，《聊斋志异》与其他三部书有何不同？ 【答案】27．7岁 28．（1）作者很想知道下面的情节那种急切、期盼、不舍。（2）作者暗自下定了自己去读书的决心时毅然决然的内心感受。 29．喜欢读《水浒》，因为它的人物栩栩如生（或有极其生动的人物个性）；不喜欢《荡寇志》，因为它索然乏味（或人物没有个性）。喜欢《西游记》，因为它写得精彩；不喜欢《封神传》，因为它写得烦琐。 30．罗贯中、蒲松龄、施耐庵、曹雪芹。体裁不同之处：《聊斋志异》是短篇小说集，其它三部书都是长篇小说。 【分析】27．此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。解答时要结合相关段落来分析。根据第②段中“开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的‘天、地、日、月、山、水、土、木’以后的那几册，而是7岁时开始自己读的‘话说天下大势，分久必合，合久必分……’的《三国演义》”可知，作者真正的读书时间为7岁。 28．本题考查分析重点句子所表达的思想情感的能力，答题时注意句中能够体现情感的词语。 （1）从“无限悬念”这个词，可以理解到作者非常想知道故事后面的情节内容的急切、期盼的心情。“在母亲的催促下，含泪上床”更是体现她对没把书读完的不舍之情。 （2）“我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》，自己一知半解的读下去”，“咬了牙”体现出“我”要自己读《三国演义》的决心，以及“我”毅然决然的读书态度。 29．本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。根据第⑦段中“那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”，第⑩段中“看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》”可知喜欢读《水浒》，因为它的人物栩栩如生（或有极其生动的人物个性）；不喜欢《荡寇志》，因为它索然乏味（或人物没有个性）。第⑩段中“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》”，可以看出喜欢《西游记》，因为它写得精彩；不喜欢《封神传》，因为它写得烦琐。 30．本题考查文学常识的识记。答题的关键在于平时对有关文学常识的识记。 《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。 《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵。《水浒传》是我国第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉有一百零八将，都具有鲜明的个性。 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，作者是曹雪芹。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心人物的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。 《聊斋志异》的作者是蒲松龄。该书是一部文言短篇小说集。大都运用浪漫主义手法，描绘奇幻世界，表达美好希望，表现出对社会的关注和批判意识。 从体裁上看，《聊斋志异》是短篇小说集。其它《三国演义》《水浒传》《红楼梦》三部书都是长篇小说，是我国四大古典名著中的三部。四大古典名著的另外一部是《西游记》。 （23-24七年级上·吉林·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 我们把春天吵醒了 冰心 ①季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。 ②但是，向大自然索取财富、分秒必争的中国人民，是不肯让它多睡懒觉的！六亿五千万人商量好了，用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒。 ③大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。 ④我们在矿山里开出了春天，在火炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天…… ⑤春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑：“几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！” ⑥春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。 ⑦哗啦啦的春幡吹卷声中，大地上一切都惊醒了。 ⑧昆仑山，连绵不断的万丈高峰，载着峨峨的冰雪，插入青天。热海般的春气围绕着它，温暖着它，它微地欠伸了，身上的雪衣抖开了，融化了；亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。在那里，早有亿万个等得不耐烦的、包头或是穿着工作服的男女老幼，满面春风地在迎接着，把它带到清浅的水库里、水渠里，带到干渴的无边的大地里。 ⑨这无边的大地，让几千架的隆隆的翻土机，几亿把上下挥动银光闪烁的锄头，把它从严冬冰冷的紧握下，解放出来了。它敞开黝黑的胸膛，喘息着，等待着它的食粮。 ⑩亿万担的肥料：从猪圈里、牛棚里、工厂的锅炉里，人家的屋角里聚集起来了，一车接着一车，一担连着一担地送来了。大地狼吞虎咽地吃饱了，擦一擦流油的嘴角和脸上的汗珠，站了起来，伸出坚强的双臂来接抱千千万万肥肥胖胖的孩子，把他们紧紧地搂在怀里。 ⑪这些是米的孩子，麦的孩子，棉花的孩子……笑笑嚷嚷地挤在这松软深阔的胸膛里，泥土的香气，熏得他们有点发昏，他们不住地彼此摇撼呼唤着叫：“弟兄们，姐妹们，这里面太挤了，让我出去疏散疏散吧！” ⑫隐隐地他们听到了高空中春幡招展的声音；从千万扇细小的天窗里，他们看到了金雾般的春天的阳光。 ⑬他们乐得一跳多高！他们一个劲地往上钻，好容易钻出了深深的泥土。他们站住了，深深地吸了一口春天的充满了欢乐的香气，悠然地伸开两片嫩绿的翅叶。 ⑭俯在他们上面，用爱怜亲切的眼光注视着他们的，有包着花布头巾笑出酒涡来的大姑娘，也有穿着工作服的眉开眼笑的小伙子，也有举着烟袋在指点夸说的老爷爷…… ⑮原来他们又已经等得不耐烦了！ ⑯春天在高空中把这一切都看在眼里。他笑着自言自语地说：“这些把二十年当作一天来过的人，你们在赶时间，时间也在赶你们！……” ⑰春天掮上春幡赶快又走他的云中的道路。他是到祖国的哪一座高山、哪一处平原、或是哪一片海洋上去做它的工作，我们也没有工夫去管它了！ ⑱横竖我们已经把春天吵醒了！ 31．心里带着永在的春天，各行各业不同身份的人们用怎样具体的行动吵醒了春天？ 32．请对“春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑；‘几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！’”一句进行赏析。 33．文章标题有何作用？ 34．作者用满腔的热情描绘人们在春天辛勤、快乐劳作，用冲天的热情叫醒了春天。你在春天的时候，做过什么你喜欢的户外活动？用优美的语言描绘出春日活动的场景。 【答案】31．采矿工人在矿山里开出春天，炼钢工人在火炉里炼出春天，盐业工人在盐场上晒出春天，纺织工人在纺织机上织出春天，铁路工人在铁路上筑出春天，渔民在海洋里捞出春天，歌唱家在鲜红的唇上常出春天，作家在笔下写出春天。 32．这句运用了拟人的修辞手法，把春天人格化，生动形象地写出了因为建设社会主义的人们的努力而产生的如今与往昔的不同，表达了对建设社会主义人们的赞美之情。 33．贯穿全文的线索，吸引读者阅读兴趣，交代了文章的主要内容，揭示了文章的中心主旨表达了对建设社会主义的人们的赞美之情。 34．符合题意即可。 【解析】31．本题考查杜李文章内容的理解。 从第④段“我们在矿山里开出了春天，在火炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……”可以知道，涉及的行业有采矿、冶炼、晒盐、纺织、铁路、捕鱼、歌唱、作家等行业，结合他们的工作内容回答即可。 32．本题考查对语句的赏析。 “春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑”运用拟人的修辞方法，将春天比拟为刚睡醒的人，生动形象地写出了她面对热火朝天的建设景象的惊讶与喜悦。 根据“如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！”在今昔对比中，表现新时代人们努力建设社会主义的热情，也抒发了对建设社会主义的劳动者的赞美之情。 33．本题考查标题的作用。 根据第②段“用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒”、第③段“我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天”、第⑱段“横竖我们已经把春天吵醒了！”可以看出，“我们把春天吵醒了”是贯穿全文的线索；“吵醒”运用了拟人的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣；“我们把春天吵醒了”的含义是社会主义的建设者们用他们热火朝天的劳动使春天富有生机和活力，所以说这个题目概括了文章的主要内容，同时有揭示了文章的中心；吵醒春天的是哪些勤劳的建设者，所以说这个题目还表达了对他们的赞美之情。 34．本题考查仿写能力，结合自己的生活，选择一个户外活动，用生动形象的语言加以描绘即可。 示例：春天来了，我们爬山去。脱掉臃肿的棉服，换上轻薄的运动装，我们浩浩荡荡地向郊外走去。我们来到山脚下，抬头仰望，有一条人工开出的石阶，仿佛天梯一般直上云霄。 石阶的旁边有一条小河，水和石头碰撞的声音叮叮咚咚，仿佛在演奏春之声交响曲。空旷又宁静的山中不时传来小鸟的叫声，悦耳动听。终于爬到了山顶，放眼望去，满山葱绿尽收眼底，天哪!我居然爬上了这么陡峭的悬崖，真是不可思议! 阅读下面文章，完成下面小题。 启蒙时代 泰戈尔 我的启蒙时代来临了，不过我已经把当时所学忘得一干二净。 我时常能回想起的只有一句：“雨淅沥，叶细语①。”那时我刚经历“卡拉喀哈”这样的押韵练习风暴，读到“雨淅沥，叶细语”，对我来说是第一次遇见诗歌。无论何时，只要忆及那日的欣喜，我都深感诗歌里韵律的不可或缺。于是雨丝淅淅沥沥，树叶摇曳细语，滴滴答答无休无止，整整一天都驻足在我的思绪里。 我的童年里还有一段插曲，总是令人怀想。 我们有一位记账的老先生，叫做卡拉什，和我们亲如一家人。他曾经为了取悦我，飞快地背出了一首自己瞎编的打油诗。我就是诗里的男主人公，热切期盼着女主人公的到来。我在听的时候，注意力紧张地集中在一幅画面上：倾倒众生的新娘，光彩熠熠地坐于未来之膝上，等待加冕。她从头至脚缀满珠宝玉石，为婚礼进行了前所未闻的盛大准备，即便长者与智者也被迷得晕头转向了。然而真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚和摇曳荡漾的韵律。 这之后我记得的就是学校生活的开端了。一天，我见到哥哥和大我一点的外甥萨提亚，两人动身去学校，丢下我一人，我还没有资格上学。我从不曾乘坐过马车，也未曾离开过家门。所以萨提亚回来后，极力跟我吹嘘途中的冒险经历，我感到自己再也不能待在家里了。我们的家庭教师给了我一记响亮的耳光，语重心长地劝导我，试图打消我的幻想：“你现在是哭着要上学，到时候你会哭着求着要回来。”我们这位老师的姓名、长相、性格，我都记不大清了，但他这句有分量的箴言和更有分量的耳光，我始终不曾忘记。我的一生中再没听到过比这更准确的预言了。 我的哭闹让我提早进入东方神学院学习。对于学到的知识我已毫无印象，一种体罚学生的方式却让我记忆深刻。没能完成课文背诵的男孩，被罚站在长凳上，两臂平伸，双手向上，托着几块石板。这种方式究竟在多大程度上有助于学生更好地掌握知识，有待于心理学家去讨论。我便是在这样幼小的年纪开始了我的学堂生涯。 我接触文学是有根可循的，不过并非在学校。仆人间流行的那些书籍让我最早遇见文学，其中最重要的有翻译成孟加拉语的考底利耶的格言和克里狄瓦萨的《罗摩衍那》。 那是一个阴天。我正在长廊那里玩耍，俯瞰整条街道。突然，我忘了是什么缘故，萨提亚想要吓唬我，喊道：“警察！警察！”我那时对于警察的概念相当含糊。但我可以肯定的一点是，一个罪犯如果落到了警察的手里，无异于被鳄鱼利齿咬住的可怜虫，掉下去便看不见了。我不清楚一个无辜的小男孩怎样才能逃过冷酷的刑罚，于是当即逃入里屋之中，背脊一阵战栗，盲目地害怕警察会追来。我告诉了母亲即将到来的厄运，但是她好像并不在意。我还是觉得出去太冒险，于是坐在母亲房间的门槛上，读起了大理石纹封面、卷了边的《罗摩衍那》。我的旁边是伸展的走廊，环绕在宽敞的内院四周。昏暗的午后，天空阴云密布，我的姑姥姥发现我正为一幕悲伤的情景哭泣，便过来夺走了我的书。 （选自泰戈尔《我的回忆》，有删改） 【注释】①雨淅沥，叶细语：孟加拉儿童读物里的一句韵文。 35．阅读全文，简要概括作者记忆里有关文学启蒙的事件。 36．下面两种朗读设计方案，你认为哪种更合适？请说明理由。 朗读符号说明： ①v停顿 ② ·重音 ③ 悠扬重读。 方案一：然而v真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画v走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚v和摇曳荡漾的韵律。 方案二：然而真正v打动小男孩，让奇妙愉悦的图画v走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚v和摇曳荡漾的韵律。 37．本文与鲁迅的《从百草园到三味书屋》有颇多相似之处。仿照示例，请从文本中另外选择一处，从内容、情感的角度分析两篇文章的异同。 示例： 两篇文章都写到了自己幼时被莫名的东西所吓。泰戈尔的《启蒙时代》记叙了外甥萨提亚用“警察”来吓唬“我”； 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中也曾在长妈妈“美女蛇”的故事中感受到“做人之险”，两篇文章的内容虽然不尽相同，但都表现了幼时泰戈尔和鲁迅天真幼稚的一面。 【答案】35．“我”在经历押韵练习风暴后，欣喜于“雨淅沥、叶细雨”这句富有韵律的诗歌；“我”被卡拉什以即兴创作的打油诗所打动；“我”因害怕警察而躲起来痴迷地阅读《罗摩衍那》。 36．方案一更合适。“然而”后稍作停顿作提醒；“真正”需要重音进行强调，表现诗歌韵律对“我”打动程度之深；“摇曳荡漾”要悠扬重读，读出诗歌韵律让“我”陶醉的感觉。 37．两篇文章都写到了严厉的学校生活。泰戈尔的《启蒙时代》叙述了东方神学院老师残忍体罚学生的行为，表现出泰戈尔对这种教学方式的不认同；鲁迅的《从百草园到三味书屋》里也有一个拿着“戒尺”严厉的私塾先生寿镜吾，但寿镜吾虽备有“戒尺”，却不“常用”，而且一人大声读“拗过去”的样子又可爱至极。鲁迅对这位善良老人的描绘更多的是温和的微笑和深情的眷念。 【解析】35．本题考查学生对文章事件的概括能力。仔细阅读文章，围绕“我”的文学启蒙事件，作者写了三件事，结合相关段落概括作答即可。 第②段，根据“那时我刚经历‘卡拉喀哈’这样的押韵练习风暴，读到‘雨淅沥，叶细语’，对我来说是第一次遇见诗歌。无论何时，只要忆及那日的欣喜，我都深感诗歌里韵律的不可或缺”可以概括得出：经历押韵练习风暴后，“我”欣喜于“雨淅沥、叶细雨”这句富有韵律的诗歌； 第④段，根据“他曾经为了取悦我，飞快地背出了一首自己瞎编的打油诗。我就是诗里的男主人公，热切期盼着女主人公的到来”“真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚和摇曳荡漾的韵律”可以概括得出：“我”被卡拉什即兴创作的打油诗打动； 第⑧段，根据“当即逃入里屋之中，背脊一阵战栗，盲目地害怕警察会追来。我告诉了母亲即将到来的厄运，但是她好像并不在意。我还是觉得出去太冒险，于是坐在母亲房间的门槛上，读起了大理石纹封面、卷了边的《罗摩衍那》”可以概括得出：“我”为了躲避警察而躲起来痴迷地阅读《罗摩衍那》。 36．本题考查学生对句子朗读技巧的理解。朗读的节奏和轻重缓急要服从句子表达的情感。结合第④段内容，理解“然而真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚和摇曳荡漾的韵律”可知，这句话意在强调，卡拉什即兴创作的打油诗内容虽然吸引人，但是真正让“我”感动的不是内容，而是诗歌的韵律。据此分析，“然而”表示意思的转折，后面应该停顿；“真正”体现出“我”被打动的实质，应该重读；“奇妙愉悦的图画走马灯般掠过眼前”应在主谓之间划分停顿，即主语部分“奇妙愉悦的图画”和谓语部分“走马灯般掠过眼前”之间停顿；“频繁、快速的韵脚”“摇曳荡漾的韵律”是并列关系，中间应该停顿；“摇曳荡漾”体现出“我”感受到的韵律之美，应该悠扬重读。据此分析方案一更合适。 37．本题考查比较阅读。本文和鲁迅的《从百草园到三味书屋》都是关于童年生活的回忆性的文章，有很多异同之处。例如： 对于感兴趣的事物同样的痴迷。泰戈尔的《启蒙时代》中叙述了作者刚经历“卡拉喀哈”这样的押韵练习风暴后，读到“雨淅沥，叶细语”的欣喜，被它那美妙的韵律所吸引，整整一天都沉浸在自己的思绪里；鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，童年的作者沉浸在百草园中，观察蟋蟀、油蛉、斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子，痴迷在美好的乐园中。不同的是，前者痴迷的是文学，后者痴迷的是大自然。 在“温情对对碰”小环节，小言需要朗诵泰戈尔的这首《云与波》，请帮助地品读诗歌，做好朗读准备。 云与波 泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” A．“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道—— “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” B．我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 38．请帮她补全诗歌中所涉及的两个场景内容。 （1）云端上有人在     （2） 有人在旅行。 39．小言认为划线A句和B句，句未都适该用“？”，你认为呢？请做简要说明。 A．“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” B．我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 40．小言把握不住朗读时的语气语调，请仿照示例，帮她完成另一诗句的朗读设计。 示例 实践 句子 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 朗读设计说明 第一行朗读时，“但是”“更好”可以读重音，读出要留下来和妈妈一起玩游戏的依恋之情；用深情的语气读，表现对妈妈的深情。 第二行朗读时，“云”和“月亮”重音，读出孩子安排游戏时的开心愉悦，用欢快的语气，读出快乐兴奋的感觉。 41．为了进一步理解此诗，小言对比了《云与波》与《金色花》，发现两首诗都运用了以下手法。请帮她任选一个，结合内容写出对比结果。 A．想象    B．比喻    C． 衬托 【答案】38． 游戏 波浪上 39．A句句末用问号，用反问语气更能表达对母亲的依恋之情；B句句末用感叹号，写出对母亲感情之深，表达孩子对母亲依依不舍的深情。 40．“进，进，进”语速稍快，语调上扬，“笑哈哈地撞碎”的要轻读，这样能让读者体会到母子深情。 41．示例：选B。《云与波》将自己和母亲比作云与月亮，波浪与岸，生动形象的突出母子之间不可分离的亲密，表达孩子对母亲依依不舍的深情；《金色花》将自己比作一朵金色花，表现了母子情深和人性的美好。 【分析】38．本题考查对诗歌内容的理解概括能力。从“妈妈，住在云端的人对我唤道——我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏”可概括出：云端上的人在游戏；从“住在波浪上的人对我唤道——我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方”可概括出：波浪上的人在旅行。 39．本题考查对诗歌中情感的理解。A.“我怎么能离开她而来呢？”一句，结合前文内容可知，云端上的人邀请他去云端上生活，可是他回答“我妈妈在家里等我呢”，由此可以看出母子之间的深情，句末用问号，加强反问的语气，更能表现出对母亲的依依不舍之情；B.“我怎么能离开她而去呢！”一句，写波浪上的人邀请他去旅行，可他却回答“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里”，由此可见我离不开母亲，用感叹号更能体现这种感情。 40．本题考查朗读设计能力。本句诗在诗歌的结尾，结合前文内容可知，“我”拒绝了云端和波浪上的人的邀请，留在人间陪伴母亲，因为我知道更好的游戏是“我是波浪，你是陌生的岸”，让我“撞碎在你的膝上”，据此分析可知，此句语调要轻快，引起读者的共鸣，因此“进，进，进”语速稍快，语调上扬；笑哈哈地撞碎”的要轻读舒缓，让人体会到母子之间愉快游戏的欢乐场景，这样更能让读者体会到母子深情。 41．本题考查诗歌的写作手法。A.想象：《金色花》一诗中，从“假如我变成了一朵金色花”可知，一个“假如”便把读者带进丰富的想象世界泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，“我要悄悄地开放花瓣”“我便要投我小小的影子在你的书页上”可以看出，作者赞美了孩子的可爱，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙；《云与波》一诗中，“住在云端的人对我唤道”“住在波浪上的人对我唤道”诗人想象云端有人在游戏，波浪上有人在旅行。诗的想象十分奇特，甚至离奇，正符合孩子天真烂漫、富于幻想的心理。B.比喻：《金色花》一诗中，“假如我变成了一朵金色花”运用比喻的修辞，诗人将孩子比喻成一朵金色花，“笑嘻嘻的在风中摇摆，又在新叶上跳舞”生动形象地写出了孩子的天真顽皮；《云与波》一诗中，“我做云，你做月亮”“我是波浪，你是陌生的岸”诗人把自己比作云与波浪，生动形象地写出母子之间的深情。C.衬托：《金色花》一诗中 “长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆”“穿过金色花的林荫”“那棵树的阴影落在你的头发与膝上时”描写金色花在风中飘摇，在新叶上舞蹈，沁人心脾的花香，美丽的投影，渲染了一种和谐温馨的氛围，衬托出孩子的天真可爱；在《云与波》一诗中，“住在云端的人对我唤道——我们从醒的时候游戏到白日终止”“住在波浪上的人对我唤道——我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行”可知，五彩缤纷的世界无时不在召唤他。孩子多想和“云上的人”一起终日游戏，和“波浪上的人”一起到远方去旅行。但是，他又为什么蜷局不前呢?诗人笔锋一转，纵然大千世界是那么迷人、有趣，可是孩子明白，在母亲的臂弯里，在母爱的小小宇宙里，不是更有无限的自由，有做不完的游戏吗？诗人把孩子眼中的世界写得那样有趣，是为了衬托母爱世界的无比欢乐。 （23-24七年级上·浙江温州·期中）请你阅读下列材料，参与小组合作，完成“关于读书这件事儿”主题分享。 童年读书 莫言 （1）我童年时的确迷恋读书，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有，只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 （2）我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 （3）后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了，后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 （4）记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （5）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去，但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样，但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 （6）有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样。好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。 （7）我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 （有删改） 【概括内容】 42．初读文本，筛选相关信息，完成下表，为发言做准备， 莫言故事发言提纲 莫言童年时为读书做了一些令人啼笑皆非的事。 事件 为读《封神演义》，为同学拉了一上午磨，换来在监督下看半天书的权利。 ① ，扎在草垛里被蚊虫咬了一片疙瘩，耽误了喂羊。 为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打。 为读《三家巷》，② 。 心情 ③莫言童年的阅读感受是丰富的，有 、 。 【赏析语言】 43．细读文本中关于“读书兴趣”的语句，感受语言魅力． （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（请从修辞角度赏析） （2）那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。（顿号能否改成逗号） 【朗读设计】 44．仿照示例，为下列句子做朗读设计． 示例参考：我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 朗读设计：可以重读“飞快”“蹿”“好得要命”“真”“幸福”，妈妈不因我读书耽误喂羊责骂我，朗读时语速稍快，语气轻松，表现出此时的“我”充满孩子气，对读书带来的好处深感满意。 句子摘录：他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！ 朗读设计： 【主题探究】 45．（1）关联名著，完成下表。 《朝花夕拾》阅读单 出处 学习经历 影响 《① 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ② 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》。 ③ （2）结合上文及表格，谈谈你对于“兴趣与学习”关系的看法。 【答案】42． 为读《青春之歌》 钻到牛棚里看书，读得正入迷时被哥哥夺走。 激动 印象深刻、难忘、兴奋、恼恨、忐忑不安 43．（1）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，形象地表现被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，“像一只喝水的鹅”生动地写出作者读书入迷的程度之深。将“我”、书和磁铁、铁屑作比，比喻新颖生动，淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的心情。 （2）顿号比逗号停顿时间短，强调给我留下深刻印象的书人物繁多，书给我带来强烈的新鲜感，表达了作者痴迷读书。 44．重读“悄悄地”“摸”“抢”，用亲昵、调皮、得意洋洋的语气，表现哥哥突然抢走我书的调皮，凸显“我”和哥哥的关系亲密，衬托出下文“我”被抢走书之后的恼怒。 45． 《从百草园到三味书屋》 《阿长与＜山海经＞》记述了长妈妈给“我”买来《山海经》的事。 原文：我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》，大大影响了我的心情，由之前的高兴转为兴味索然。 莫言迷恋读书，以至于能复述书中主要情节，推动他进行大量阅读；长妈妈懂得尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来《山海经》，推动他读了更多绘图的书。而鲁迅的父亲强迫他在看五猖会前背书，不考虑他的兴趣，即使当时背会了也会忘掉。所以，兴趣的培养对于学习非常重要。 【解析】42．本题考查内容理解。 第一空：根据第（4）段中的“一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”可得：为读《青春之歌》。 第二空：根据末段中的“有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走”可得：钻到牛棚里看书，读得正入迷时被哥哥夺走。 第三空：根据第（2）段中的“这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻”可得：印象深刻。 根据第（4）段中的“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”可得：忐忑不安。 根据末段中的“他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可得：恼恨。 根据第（2）段中的“等等等等，一辈子也忘不掉啊”可得：难忘。 根据第（4）段中的“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”可得：兴奋。 43．本题考查语句赏析。 （1）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”把书比作磁铁，把自己比作铁屑。这是比喻的修辞手法。生动形象地表现了书对于我的强烈吸引，到了身不由己，不受控制的程度。“像一只喝水的鹅”把自己比作喝水的鹅。这是比喻的修辞手法。生动形象地展现了我在哥哥身后看书时的情态，表现了我读书入迷的程度。这两个比喻生动新颖，生动形象地表现了作者对于读书的如饥似渴的迷恋。 （2）顿号比逗号停顿时间短，联系句中的“等等等等”可知，较为急促的语气强调这本书给作者留下深刻印象的人物众多，这些人物形象都是我从来没看见过的，觉得非常新鲜，所以才会一生难忘。表现了作者对读书的痴迷。 44．本题考查词句赏析。 “悄悄地”“摸”“抢”表现了哥哥趁我不注意，偷偷地进来，把书从我手里抢走的情景，表现了哥哥的调皮。也可以看出兄弟二人关系的亲密。联系末段中的“我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可知，衬托出我被抢走书后的恼怒。故“悄悄地”“摸”“抢”可重读，用亲昵的语气表现哥哥的得意，用调皮和得意洋洋的语气表现了哥哥抢走我的书后的得意。 45．本题考查名著阅读和比较阅读。 （1）①鲁迅跟随寿镜吾老先生学习的经历出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》。 ②《阿长与＜山海经＞》运用欲扬先抑的手法，主要记述了长妈妈给鲁迅买来《山海经的事》。 ③根据原著中的“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，父亲强迫我背诵《鉴略》，影响我去看五猖会的心情。由背书之前要去看会的兴奋变得背过书以后去看会时的兴味全无。 （2）根据文本第（3）段中的“那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵”可知，莫言小时候迷恋读书，以至于成年以后还能复核小时候看过的书的主要情节，小时候对于读书的兴趣，失去他进行了大量的阅读。根据表格中的“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”可知，长妈妈尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来了《山海经》，推动他读了更多绘图的书。根据表格中的“父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》”可知，鲁迅的父亲强迫鲁迅在看会之前背书，完全不考虑儿童的心理和兴趣。即使当时背过了也很快忘记。由此可见，兴趣的培养对于学习非常重要。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。益友研学组的同学学习了“写人记事”的写作方法，想用文字记录与朋友的珍贵点滴，表达对挚友的感谢。请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 46．[写人离不开记事]作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活 ”了。研学组同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 （1） （2） 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 （3） 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 （4） 47．[写人要关注细节]细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中划线AB句。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） 48．[记事安排好结构]有同学认为文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容发表你的看法。 49．[写人要抓住情感]亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】46． 父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝 清明节前 我上初中时 父亲喝酒给我也倒一杯。 47．A句：动作描写，“裁成”“逗拢”“粘牢”三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：排比手法（关联词“没有”“只”），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 48．不可以。内容上：记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”——“老头子”。揭示文章主旨，展现了一种平等和谐地家风，也是爱的传承，赞扬父亲的教育观。结构上：起到了承上启下的作用，承接上文父亲对“我”的关爱和陪伴，为结尾作铺垫。 49．《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。 【解析】46．本题考查对文章内容的梳理和概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。 （1）根据提示“春天，不到清明”，结合第②段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫‘百脚’)”可得：父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝； （2）根据提示“父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯”，结合第②段“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯”可得：清明节前； （3）根据提示“父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏”，结合第③段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”可得：我上初中时； （4）根据提示“长大后”，结合第③段“长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”可得：父亲喝酒给我也倒一杯。 47．本题考查学生对重点语句的赏析。解答本题要扣住句子写法上的特点，结合具体的语言环境，联系人物的思想感情来分析。 A.从细节描写的角度赏析，“他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”中运用了“裁成”“逗拢”“粘牢”等动词，生动细致地描写了父亲用玻璃做小桥、小亭子、八角玲珑水晶球的情形，运用了动作描写，抓住这些细节生动地表现了父亲的细致和心灵手巧，由此表达了“我”对父亲的无比崇拜之情。 B.从修辞或用词角度赏析，“但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场”中连用三个“没有”，运用了排比手法，体现出了这场戏只是一个人在唱，没有任何配合，很没意思，结合第③段“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，虽如此无趣父亲却乐在其中，他如此耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出一个父亲对孩子的深沉的爱。 48．本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。先表明观点“不可以删去”，再结合段落的作用回答即可。中间段的作用，内容上：概括具体内容；表达情感；点明中心（引出主旨）；丰富文章内容；结构上：承上启下；照应标题或前文，使文章脉络清晰。 由第④段“我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’”“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到’没大没小’”可知，这段从内容上记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，“我”“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”的事件，这些事情表明“我”对父亲的教育观念的肯定和赞扬，“我”继承了父亲的教育观，展现了一种平等和谐地家风，揭示了文章的主旨。结构上起到了承上启下的作用，上文记叙的一系列父亲为“我”所做的事情，如带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，为同学伴奏，喝酒给“我”也倒一杯等，本段承接了父亲对“我”的关爱和陪伴，同时自然地引出结尾的议论抒情“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”。 49．本题考查对比阅读。要结合两篇文章的具体内容进行分析。 《秋天的怀念》记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，文中母亲对“我”的爱是深沉的，她总是默默付出的，非常照顾“我”的情绪，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，体现了至真至纯的伟大母爱。而“我”对母亲的爱一开始并不理解，总是发脾气，在母亲过世后才幡然悔悟。表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。 本文以“多年父子成兄弟”为题，写了父亲与“我”，“我”与儿子之间发生的故事。文章先写父亲与“我”，父亲聪明、随和，在“我”小时候带孩子们放风筝，制作水晶球和灯。父亲对“我”的学业是关心的，但不强求，并能在“我”的邀请下，到班级里去参加同乐会，与我们玩了一下午。父亲喝酒给“我”也会倒一杯。在父亲的教育与影响下“我”与儿子的关系也不错，“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”。由此可见，本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的。 （23-24七年级上·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成问题。 醉太阳 丁立梅 ①天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 ②雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。 ③春天，在阳光里拔节而长。 ④天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春要捂，春要捂。”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。 ⑤一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳，分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。积蓄了一冬的话，有的说呢。 ⑥老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。 ⑦一个年轻的母亲，带了小女孩，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？” ⑧“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。她的母亲在一边，微笑着认可了她的话。“小虫子？”我有些惊讶了。“我们老师布置的作业，让我们寻找春天的小虫子！”小女孩见我一脸迷惑，她有些得意了，响亮地告诉我。 ⑨哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了漫？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？ ⑩想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。 ⑪在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。 ⑫我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。他继续在打他的盹。春天的太阳，惹人醉。 （有改动） 50．根据全文内容，简要概括从哪些事上可看出“春天的太阳，惹人醉”。 51．根据括号里的提示，分析文中画波浪线句子的表达效果。 院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。（句中的“撑”改为“长”好吗？为什么？） 52．本文标题为《醉太阳》，开头却从雨雪写起，有什么好处？ 53．本文和朱自清的《春》都是描写春天的散文，请简要分析两文在选材和描写方法上的不同之处。 【答案】50．太阳唤醒了大自然，春景让人陶醉；气温升高了，爱美的女孩儿醉迷于裙装；太阳下的花开、鸟鸣让老妇人着迷；草坪上母女俩阳光下找春天的小虫子的执着、幸福；摆地摊的男人泡暖阳、打瞌睡。 51．不好，“撑”字，拟人，形象地写出了玉兰花苞饱满的样子，同时也表现出春天到来玉兰花迫不及待要开花的勃勃生机。“长”字表现不出来。 52．作者从雨雪写起，为下文写太阳的出现人们的沉醉作铺垫，同时也烘托人们盼望春日到来的急切心情。流露出作者雨后见到阳光时喜悦激动的心情。 53．朱自清《春》主要抓住春草、春花、春风、春雨、和春天的人来描写春天，采用的是正面描写；而《醉太阳》主要抓住春天的太阳下人们的表现来描写春天，采用的是侧面描写。 【解析】50．本题考查内容概括。 根据②段“沉睡的草醒了，沉睡的河流醒了，沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破”和③段“春天，在阳光里拔节而长”，可概括为：太阳唤醒了大自然，春景让人陶醉； 根据④段“天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装”，可概括为：气温升高了，爱美的女孩醉迷于裙装； 根据⑤段“一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了……翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳”和⑥段“老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：‘听鸟叫呢，叫得真好听’”，可概括为：太阳下的花开、鸟鸣让老妇人着迷； 根据⑦段“一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞……‘我们在找小虫子呢’”，可概括为：阳光下、草坪上，母女俩寻找春天的小虫子的执着、幸福； 根据⑨段“在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹”，可概括为：摆地摊的男人晒暖阳、打瞌睡。 51．本题考查词语赏析。 作答时首先明确态度“不好”，然后根据表现效果分析原因。 “撑”是一个动词，描写对象是“玉兰花”，将其拟人化，既生动传神地描写出玉兰花花苞饱满、迫切绽放的情态，也透露出春天的勃勃生机，流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。而“长”字过于普通，没有这些丰富的表达效果。 52．本题考查分析句段作用。 根据①段“天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地飘了一点雪。春天，姗姗来迟”可知，属于环境描写，从内容上看，写出了“春天，姗姗来迟”的样子；从结构上看，结合下文②段“沉睡的草醒了，沉睡的河流醒了，沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破”、④段“天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊”至⑩“春天的太阳，惹人醉”等可知，为下文写春天到来后人们的沉醉作铺垫；从情感上看，结合④段“爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装”等可知，烘托出人们盼望春日到来的急切心情。 53．本题考查比较阅读。 《春》用生动形象地语言描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，表现了对春天的喜爱与赞美之情，均为正面描写。 《醉太阳》中对于春回大地，万物复苏的场景并无过多的描写，作者用了大量的笔墨来写人们在春天阳光里的陶醉，即人们在春天里的表现，如第④段中对于路上行为的描写，第⑤段中对于老妇人的描写，对于鸟儿们的描写，第⑦段中对于一对母女的描写，这些都通过人们的活动从侧面表现了春天的美好，让人沉醉。所以本文与《春》不同，主要采用侧面描写为表现春天。 （23-24七年级上·河北廊坊·期中）阅读下面文字，回答问题。 共享好时光 铁凝 ①小学二年级的暑假里，我去北京看望了大荣姨。 ②大荣姨是我记事以来的第一个朋友。记得那时刚上中学的她特别喜欢我，经常来到保姆奶奶家，哄我睡午觉，还给我讲些啰嗦而又漫长的故事。 ③那天去她家时，见她正坐在一只马扎上编网兜，用红色透明的玻璃丝。 ④我请大荣姨立刻给我编一个小网兜，大荣姨却说编完手下这个才能给我编，因为手下这个也是旁人求她的，那求她的人就在她的家里坐等。 ⑤我环顾四周，这才发现在不远处的一把椅子上，坐着一位和我年纪相仿的女孩子。大荣姨手中的这件半成品，便是她的了。 ⑥这使我有点别扭。不知为什么，此刻我很想在这个女孩子面前显示我和大荣姨之间的亲密，用现在的话讲，就是显示我们的“够哥儿们”。我说：“先给我编吧。”“那可不行。”大荣姨头也不抬。 ⑦“为什么不行？” ⑧“因为别人先求了我呀。” ⑨“那你还是我的大荣姨呢。” ⑩“所以不能先给你编。” ⑪“就得先给我编。”我口气强硬起来，心里却忽然有些沉不住气。 ⑫大荣姨也有点冒火的样子，又说了一个“不行”，就不再理我的茬儿了。看来她是真的不打算先给我编，但这已不是最重要的。重要的是这使我在那陌生女孩子跟前出了丑，这还算朋友吗？我嘟嘟囔囔地出了大荣姨的家，很有些悲愤欲绝。 ⑬第二天早晨，当我一觉醒来，发现枕边有一只崭新的玻璃丝网兜。保姆奶奶告诉我，这是大荣姨连夜给我编的，早晨送过来就上班去了。我噘着嘴不说话，奶奶说我不懂事，说凡事要讲个先来后到，自家人不该和外人“矫情”。 ⑭那么，我是大荣姨的“自家人”了，我们是朋友。因为是朋友，她才会断然拒绝我那“走后门”式的请求。 ⑮我把那只小网兜保存了很多年，直到它老化得又硬又脆。虽然因为种种原因，我再也未曾和大荣姨见过面，但我们共度的美好时光却使我难以忘怀。什么时候能够再次听到朋友对你说“那可不行”呢？敢于直面你的请求并且说“不行”的朋友，往往更加值得我们珍惜。 ⑯打那以后，直至我长大成人，便总是有意躲避那些内容空洞的“亲热”和形态夸张的“友好”。每每觉得，很多人在这亲密的外壳中疲惫不堪地劳累着，你敢于为了说一个真实的“不”而去破坏这状态吗？在人们小心翼翼的疲惫中，远离我们而去的，恰是友谊的真谛。 ⑰我想起那年夏季在挪威，随我的丹麦朋友易德波一道去看她丈夫的妹妹——也就是她的小姑子。正是夕阳普照的时刻，我们的车停在房子旁边，易德波的小姑子首先迎了出来。这时易德波也从车上缓缓下来，向她的小姑子走去。我以为她们会快步跑到一起拥抱，寒暄地热闹一阵，因为她们不常见面，况且易德波又带来了我这样一个外国人。但是姑嫂二人都没有奔跑，她们只是彼此微笑着走近，在相距两米左右站住了。然后她们都抱起胳膊肘，面对面地望着，宁静、从容地交谈起来，似乎是上午才碰过面的两个熟人。 ⑱橙红色的太阳笼罩着绿的草地、红的房子和农场的白色围栏，笼罩着两个北欧女人沉实、健壮的身躯，世界显得异常温馨和美。那是一个令我感动的时刻，使我相信这对姑嫂是一对朋友。拉开距离从容交谈，不是比紧抱在一起夸张地呼喊更真实吗？拉开了距离彼此才会看清对方的脸，彼此才会静心享受世界的美好。 ⑲每当我结识一个新朋友，总是不由自主地想起大荣姨和那一对北欧的姑嫂，只觉得能够享受到友人直率的拒绝和真切的清淡，实在是人生一种美妙的时光。 （有删改） 54．简要概括文中“我”与“大荣姨”之间发生的主要事件。 55．品味下面语句，体会加点词的表达效果。 我嘟嘟囔囔地出了大荣姨的家，很有些悲愤欲绝。 56．结合上下文分析“我”为什么会“把那只小网兜保存了很多年，直到它老化得又硬又脆”。 57．品味文中景物描写的作用。 橙红色的太阳笼罩着绿的草地、红的房子和农场的白色围栏，笼罩着两个北欧女人沉实、健壮的身躯…… 58．读完这篇文章，你对于“友谊的真谛”有什么认识？请结合生活实际，谈谈你的看法。 【答案】54．大荣姨坚持先给别人编好网兜后，再连夜给“我”编好送过来。 55．“悲愤欲绝”的意思是形容悲痛、愤怒到了极点，痛苦到要死了，这个词语大词小用，形象生动地突出了“我”当时生气、恼怒、难过的心理，符合孩子的心理。 56．因为小网兜是大荣姨送给我的，是大荣姨的真情的体现，“我”珍藏的不仅仅是小网兜，而且还有与大荣姨共度的美好时光和大荣姨这个朋友；“我”难以忘怀和大荣姨共度的美好时光，更加珍惜像大荣姨这样敢于直面“我”的请求直率拒绝的坦诚的朋友。 57．该句描写了阳光照耀下温馨、美好的画面，突出了这对北欧的姑嫂拉开距离从容交谈的温馨和美的情景，表达了“我”对她们的欣赏和赞美之情。 58．示例：真正的友谊，忌讳花言巧语，友情不会因时间的阻隔而冲淡，也不会因漫长的岁月而改变。正所谓朋友易得，知己难寻，与真心朋友相互相伴前行，即使遭到直率地拒绝，也是弥足珍贵的。 【解析】54．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第③段“那天去她家时，见她正坐在一只马扎上编网兜，用红色透明的玻璃丝”，故事的开端是“我”见到大荣姨在编网兜； 由第④段“我请大荣姨立刻给我编一个小网兜，大荣姨却说编完手下这个才能给我编，因为手下这个也是旁人求她的，那求她的人就在她的家里坐等”，第⑥段“我说：‘先给我编吧。’‘那可不行。’大荣姨头也不抬”可知，后来，我要求大荣姨先帮我编织网兜，遭到她的拒绝，她坚持先给别人编好网兜； 由第⑬段“第二天早晨，当我一觉醒来，发现枕边有一只崭新的玻璃丝网兜。保姆奶奶告诉我，这是大荣姨连夜给我编的，早晨送过来就上班去了”可知，最后，大荣姨连夜给“我”编好网兜送过来。 据此得出答案。 55．本题考查学赏析重要词语的表达效果。 “悲愤欲绝”本义是形容极度悲愤，结合第⑫段“看来她是真的不打算先给我编，但这已不是最重要的。重要的是这使我在那陌生女孩子跟前出了丑，这还算朋友吗”可知，用在此处是形容“我”遭到大荣姨拒绝后十分生气和难过的心理，“我”误认为她不重视彼此友谊，这样的词语明显表达了“我”作为孩子的脾气。 56．本题考查文章内容分析。结合第⑬段“第二天早晨，当我一觉醒来，发现枕边有一只崭新的玻璃丝网兜。保姆奶奶告诉我，这是大荣姨连夜给我编的，早晨送过来就上班去了”分析，这个网兜是大荣姨送给“我”的，是大荣姨的真情的体现，“我”珍藏的不仅仅是小网兜，而且还有与大荣姨共度的美好时光和大荣姨这个坦诚的朋友。 57．本题考查赏析景物描写的作用。 “橙红色的太阳笼罩着绿的草地、红的房子和农场的白色围栏”运用各种颜色鲜艳的词语，色彩明丽，营造温馨、美好的氛围，结合第⑱段“那是一个令我感动的时刻，使我相信这对姑嫂是一对朋友。拉开距离从容交谈，不是比紧抱在一起夸张地呼喊更真实吗？拉开了距离彼此才会看清对方的脸，彼此才会静心享受世界的美好”可知，此处表达出“我”对这对北欧的姑嫂行为的认同与赞美之情。 58．本题考查阅读看法。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合“享受到友人直率的拒绝和真切的清淡，实在是人生一种美妙的时光”谈看法即可。 示例：真正的友谊不是表面上的互相迁就和取悦，也不是简单的交换利益。友谊是建立在互相尊重和信任的基础上的一种情感联系，它需要时间和努力来建立和维护。在真正的友谊中，人们不会轻易放弃对彼此的支持和关爱，而是愿意为对方付出时间和精力，此外，友谊的真谛也包括在彼此之间保持开放和诚实的沟通。真正的朋友不会隐瞒自己的真实感受和想法，而是会坦诚地和对方交流。这种开放和诚实的沟通可以帮助我们更好地理解对方，避免误解和冲突，并建立更加深厚的友谊。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的，是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由的纠在一起。 ③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 ⑤可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。【A】这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起……不说也好。 ⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！【B】用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。 有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （有删改） 59．打开记忆之门，你能找到哪些令作者难忘的记忆片段？请根据内容加以概述。 60．根据理解，为下面这句话设计朗读的轻重音、语速，请陈述你的设计和理由。 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 61．从文中画线的【A】【B】两处句子中任选一处进行赏析。 方法提示：可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如句式、句子长短等；也可推敲修辞方法，如比喻、拟人、排比等。 62．文学社同学想将《花园》与课内文章进行联读，寻找两文的共同之处，你认为哪一篇合适呢？请说明理由。 A鲁迅《从百草园到三味书屋》   B．史铁生《秋天的怀念》    C．泰戈尔《金色花》 63．这是一篇值得人细细品味的文章，简洁而有韵味，花园作为一个实体，陪伴了“我”整整一个童年，“那座小花园是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面的链接材料，谈谈你对“最亮”的理解。 材料一： 生活，是很好玩的。 （汪曾祺） 材料二： 我是想把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。 （汪曾祺） 【答案】59．含巴根草的根   沾惹臭芝麻      捉“都溜”   玩天牛   兴趣盎然捉蟋蟀 60．朗读设计示例：轻读“蹑手蹑脚”，表现我捉“都溜”时的小心翼翼；重读“拍”，表现我捉“都溜”时的用力。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速，表现我靠近时动作的小心；“拍，得了”语速可以加快，表现我捉“都溜”时的果断迅速。 61．A句运用了比喻和拟人的修辞手法，把天牛比作了有教养惜身份的绅士，又用了富有人的情态的“从容不迫”“温文尔雅”等词语生动的写出天牛动作的特点，表达出了作者对天牛的喜爱富有童真童趣。 B句运用一系列动词（多用短句）“掏”“灌”“拉”“追”等，表现“我”捉蟋蟀时候的乐趣，节奏欢快，表达出了作者对蟋蟀的喜爱富有童真童趣。 62．A.两篇文章都写了童年的趣味“花园”，鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥。拔何首乌、摘覆盆子，本文写“我”在花园捉蟋蟀、天牛，两者都写了童年趣事，以儿童视角感受自然美。 63．作者拥有发现美的心灵和感受平淡生活的情趣，热爱生活和大自然的一切生命，有一种远离功利，淡泊，超然的人生境界。 【解析】59．本题考查分析概括能力。 ①空，依据③段“有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”可以概括为：含巴根草的根 ②空，依据④段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了”可以概括为：沾惹臭芝麻。 ③空，依据④段“至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个‘都溜’（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。”和⑥段“捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手……这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。”可以概括为：捉“都溜”和玩天牛。 ④空，依据⑦段“而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。”“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”可以概括为：兴趣盎然捉蟋蟀。 60．本题考查朗读设计能力。 轻重音设计：依据句意和语境可知，句中的“蹑手蹑脚”应轻读，能表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼的情景；而“拍”应重读，表现“我”为了能捉到“都溜”时的用力的情景。 语速设计：依据句意和语境可知，句中的“我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时”朗读时应语速放慢，表现“我”靠近“都溜”时动作小心翼翼的样子；而“拍，得了”语速可以加快，表现“我”捉“都溜”时果断迅速的情景。 61．本题考查赏析句子的能力。 A句，依据句中的“这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士”可知，这是使用了比喻的修辞，把天牛比作了有教养有身份的绅士；依据“从容不迫”“表示不同意”“温文尔雅”可知，这是使用了拟人的修辞，生动形象地写出天牛行动时缓慢的特点。依据句意可知，这表达出了“我”对天牛的喜爱，表现出“我”是一个富有童真童趣的人。 B句，依据句中的“掏”“灌”“拉”“追”可知，这是运用了动作细节描写，写出了“我”捉蟋蟀时节奏快的特点，表达出了“我”对蟋蟀的喜爱，进一步表现“我”快乐的心情。 62．本题考查分析作品主题的能力。 我认为鲁迅的《从百草园到三味书屋》更合适。依据鲁迅的《从百草园到三味书屋》的内容可知，儿时的鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥。拔何首乌、摘覆盆子。从中看出，百草园是作者童年的趣味“花园”。依据本文内容可知，本文写“我”在花园捉蟋蟀、天牛的情景与鲁迅的作品有相同的情景描述。两篇文章以儿童视角感受自然美，自然之趣，都写出作者的童年趣事。因此，都是作者的童年的趣味“花园”。 史铁生《秋天的怀念》： 讲述了作者因为腿部残疾而变得性格异常暴躁，他的母亲为了照顾他而一直默默的忍受这些，甚至以更加宽容、慈爱的心去包容他，更加关爱他。后来，母亲想要去北海看花，可是母亲因为重病缠身，以至于花还没看成，母亲就去世了。母亲在临终前还挂念着作者，而母爱的伟大就在于此。与本文的内容和主题不符。 泰戈尔《金色花》：《金色花》主要写了把孩子想象成一朵美丽的金色花，通过描绘天真、活泼快乐的孩子及孩子与母亲的三次嬉戏，表现了深厚的母子之情以及人类的美好与圣洁。与本文的主题不符。 63．本题考查分析主题的能力。 依据全文内容可知，全文主要描写了童年时代记忆里家中那片花园里的各式各样的景物以及自己在这片花园里度过的儿时珍贵、难忘的快乐。依据材料一“生活，是很好玩的”可知，“最亮”的是作者真实写出自然中动物，植物，从中表现出热爱大自然和热爱生活的高雅情趣。 本文的写作背景：当时汪曾祺深感现代社会生活的喧嚣和紧张，心中向往宁静、闲适、恬淡的生活，追求心灵的愉悦，渴望心灵的净化和升华。对材料二“我是想把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的”理解可知，这是对本文语言特点的高度概括。因此，“最亮”的是作者用平实、质朴的语言，回忆童年往事，表达了作者怀着一颗淡泊之心，超然的人生境界，追求自然之美，生活之趣。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$