暑假讲义12 学习用批注的方法阅读-2024-2025学年语文四年级上册统编版

2024-2025年新四年级暑假讲义12 学习用批注的方法阅读 知识讲解 学习用批注的方法阅读 1.一边读一边作批注。 我们在阅读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地 方……随时都可以作批注。 例：在读到《牛和鹅》中的“我想，它一定要把我咬死了。我就又 哭又叫，可是叫些什么,当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅 要吃我了!鹅要咬死我了!’”时，我觉得作者小时候真的太可爱 了，于是就在这部分内容旁边作批注：这里将作者小时候的天真、可爱写得活灵活现。 2.用不同的方式作批注。 我们在作批注时可以采用不同的方法，例如，可以标画出相应的词句，也 可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 例：在读到《一只窝囊的大老虎》中的“我总算一直演到了躺下来死掉”时，我把这部分内容圈画出来，并作批注：这里的语言幽默风趣，描写出了作者当时的感受。 3.同学之间交流批注。 读完文章，作完批注，同学之间可以互相交流各自作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 例：在读到《陀螺》中的“抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。 他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去”时，我会在旁边的空白处写下自己的感受，并和同学们分享、交流我作的批注。 例题引路 钓鱼的启示 那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。批注1：鲈鱼捕捞开放日是什么日子 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分 别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉 映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下， 一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操作着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并 跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。 我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父 亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。批注2：鱼竿抖动--鱼竿操作--拉鱼上岸，作者把钓鱼的过程写的真实详细 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十 点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着 鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。批注3：我当时多高兴，现在多伤心啊 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的 月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更 无人知道我是在什么时候钓到 这条鲈鱼的，但是，从父亲那不 容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼 的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼力地摆动着身子， 一转眼便消失在湖水中了。批注4： 那晚，父亲 的教育对“我”产生了刻骨铭心的影响， 一直指引着“我”坚守道德 转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已 是一位建筑设计师了。 那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 当我一次次地面 临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道 德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓 到的大鲈鱼放回湖中， 一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 1. 整体感知 这篇文章详细描写了“我”小时候 的经历，以及这段经历带给“我”的启示。(2分) 2. 学习用批注的方法阅读。请你仔细体会文章旁边的批注，回答问题。(5分) (1) 创意运用 文章旁边的四个批注是叶子同学在阅读这篇文章时作的，请根据 课上学习的作批注的不同角度，给这四个批注分类。(填序号)(3分) (2)评价鉴赏 请 用“ ”在文中画出一处自己感兴趣的地方，并在文章旁边作批注。(2分) 3.评价鉴赏 大量描写人物的语言和心理活动，是本文的一个特点。请细细品读文章，体会“我”的心情变化，并回答问题。(6分) (1)文章第3自然段把“我”钓到这条大鲈鱼的过程写得十分 ,从 这部分内容中，可以体会到“我”钓到大鲈鱼后 的心情。(2分) (2)第7～8自然段主要是对“我”的 和 的描写，从这部分内容中，可以体会到“我”对大鲈鱼 的心情。(4分) 4. 形成解释 文中画横线的部分两次提到“鱼”,这两处“鱼”的含义是不同的，其中，第一处“鱼”指 ;第二处“鱼”则将“鱼”的含义引申了，在这里指 。(4分) 5.形成解释 读完文章后，说说你是怎么理解文章最后一句话的。(3分) 答案1. 在父亲的教导下把钓到的大鲈鱼放回湖中2.(1)③④② (2)(示例1)父亲盯着鲈鱼看了好 一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲为什么让“我”把刚钓到的鲈鱼放回湖里去? (示例2)当我一次次地面临道德抉 择的时候，我就会想起父亲曾告诫 我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。在面临道德抉择的时候，我要向文 中的“我”学习，坚持原则，抵挡住诱惑。 3.(1)真实详细开心、得意(2)语言动作神态依依不舍 4.“我”十一岁时钓到的那条大鲈鱼生活中的种种诱惑 5.三十四年前的那个夜晚，是 鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，按 规定还没有开放捕捞鲈鱼。父亲要 求“我”把钓到的大鲈鱼放掉，其实是在教“我”遵守规则。此后三十四年间父亲的教导一直影响着“我”。 技能训练 骑矮马 高洪波 小姑娘亮亮从小就骑马，她骑的马很乖，不乱跑，不乱叫，甚至连草都不吃。 对啦，亮亮骑的是木马。 木马能算马吗?这话你可不能冲亮亮说。亮亮听 了会噘(juē) 起小嘴和你较真儿，马就是马，总不能说它是板凳吧? 亮亮盼骑真马，就像盼过年一样。 这一天终于盼到了。星期天，爷爷起个大早，带亮 亮到动物园去玩。动物园里好玩的动物多极了，可是爷爷领亮亮直奔儿童动物园，干什么?骑马。 儿童动物园里有很多小朋友，热闹极了。小动物也 不少，小羊啦，小兔啦，呀，还有小马呢!亮亮直奔过去。 这里的马真矮，比亮亮高不了多少，四条腿短短的，尾巴却很大， 一甩一甩的，像亮亮脑后的“马尾巴”。矮马的眼睛又黑又亮，凸凸的，有一股调皮又温顺的神情。亮亮觉得矮马就像自己梦中的马一样，亲切、熟悉。她哈哈地笑了。 爷爷扶亮亮骑上了矮马。亮亮被小马驮着， 一颠一颠的，并不怎么舒服。她想跳下马逃走，可是看到爷爷 牵马的背影，亮亮想起爷爷十三岁当骑兵的故事， 一咬牙，尽管是缺了牙，还是下决心挺过去。 说来也怪， 一旦下了决心，矮马好像明白了亮亮的心思，走得稳起来。 骑过马，亮亮得意极了，她想大声唱歌，唱关于自己 的家乡科尔沁草原的歌。 一张嘴，却走了调，成了“鞋儿 破，帽儿破……”敢情骑一回马并不能成为真正的蒙古 族人!不过，这道理亮亮似懂非懂，也许再过几年她就全明白了。 不管怎么说，反正蒙古族小姑娘亮亮在七岁生日这一天，骑上了真正的马，哪怕是一匹不起眼的矮马。 (有改动) 1.获取信息 亮亮骑的矮马是什么样子的?请你根据文章内容，完成下图。(5分) 2.评价鉴赏 请你用批注的方法阅读本文，并在你不理解的地方作批注。(任作三 个即可)(3分) 3. 整体感知 在文中，亮亮的心情或心理有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 结合相关内容，填写表格。(4分) 4.创意运用 文章生动地描写了亮亮的各种心情。在生活中，你一定有过类似的心 情吧!请选择其中一种心情，回想与这种心情相关的场景，试着写一写。(3分) 1. ①腿②很大， 一甩一甩的③眼睛 ④又黑又亮，凸凸的⑤调皮又温顺 2.(示例)“木马能算马吗?”为什么亮 亮听了这话后会噘起小嘴和对方较 真儿?矮马真的明白了亮亮的心 思吗? 亮亮怎样才能成为真正的蒙古族人呢? 3. ①期盼②终于可以骑真正的马，并且矮马就像自己梦中的马一样 ③看到爷爷牵马的背影，想起爷爷十三岁当骑兵的故事④得意 4. (示例)前段时间，学校举办秋季运 动会，我报名了长跑比赛。比赛当 天，我站在跑道上，内心无比忐忑， 生怕拿不到名次，给班级丢脸。于 是，发令枪一响，我就埋头向前狂 奔，也顾不上身体的酸胀，到最后冲 线时，我发现自己竟是第一名，此时 所有的疲惫都一扫而净，我开心地流下了激动的泪水。 温暖童年的风筝提问： 小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。 我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。回答： 风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。 爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。提问： 那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。 现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。 1.【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情节。 做风筝→ → → →忆风筝 2.【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（ ） A.心理 语言 动作 神态 B.语言 心理 神态 动作 C.动作 心理 语言 神态 D.神态 动作 语言 心理 3.【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。 4.【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。 5.【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏里。 6.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？ 【答案】 1.放风筝 修风筝 放风筝 2.C 3.沮丧 幸福、自豪 快乐 4.示例：从描写爸爸做风筝的句子中你体会到了什么？ 我体会到做风筝不容易，工序较多，父亲细心，爱儿女。 5.示例：为什么“我”和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪？ 6.表达了“我”对父亲的怀念与感激。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$