第五单元《面积和面积单位》 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第五单元《面积和面积单位》 【教学目标】 1. 通过看一看、比一比、拼一拼等活动,使学生理解面积的意义。 2. 让学生在探究的过程中,体会引进统一面积单位的必要性。 3. 通过观察,比较,动手操作,发展学生的空间观念,培养学生的自学能力和估测能力。 4. 在小组合作的过程中,培养学生的合作意识和能力。 【教学重难点】 教学重点: 使学生理解面积的含义,并建立正确的表象。 教学难点: 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 【教学过程】 1、 谈话导入: 师:同学们,你们家住多大的房子,60、120谁知道这里的60、120指的是什么?( 1、没人知:通过今天的学习,你就明白了。2、有人知:知道得真多,60、120指的是房子的占地面积。通过今天的学习,你会了解得更多。)今天,我们就来研究面积和面积单位。 2、 探究新知 1. 感知物体的表面。 师:我们身边每个物体都有自己的面,数学书有漂亮的封面、课桌的桌面、黑板面{师示范摸}摸一摸,你周围物体的面,谁来说说摸到了哪些面?生举例(同时,用手摸出面) 师:刚才说的数学书的封面、桌面都是物体的表面,谁的面大?生答:桌面大。 师:桌面和黑板面谁的面大?生答:黑板面大。 师:在数学当中,我们把数学课本表面的大小叫数学课本表面的面积,课桌面的大小叫做课桌面的面积,黑板面的大小叫做黑板面的面积。 师:请同学们拿出自己手中的字典,看一看、摸一摸,比较哪个面大,哪个面小?生:字典封面的面积大,侧面的面积小。 师:请同学们总结什么是物体表面的面积?生总结,集体订正。师总结并板书:物体表面的大小就是物体表面的面积。 2. 封闭图形的大小 出示学生熟悉的平面图形 师:我们学过的这些平面图形有没有面积?生答:有,追问:面积是哪部分?让学生到黑板指出,集体订正。这个图形有面积吗?(不是封闭),生答:没有,追问:为什么?生答:不是封闭图形。让学生总结什么是平面图形的面积。学生思考,回答。 3. 面积 师总结:现在我们知道物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。师展示数学课本不同位置放置面积有什么变化?生答:没有变化。 师: 那我们就可以说:面积的大小和物体放置的方向没有关系。 4. 统一面积单位的必要性 出示61页例2.师问:哪个面积大?生答:有的说蓝色大,有的说紫色大,还有说一样大?师问:为什么,你是怎么知道的?生答:看出来的。 师问:同学们都同意他的观点吗?生答:有的学生说需要检验 师:特别好。学生用重叠的方法验证,不能直接得出结论,继续用教具验证学生同桌合作,用手中的教具圆片、三 角形、正方形来测量图形的面积。学生汇报: 师总结:当我们用观察和重叠的方法无法比较面积大小的时候,我们必 须测量,刚才通过同学们的操作,我们总结出了用什么量,怎样量,也就是我们要统一面积单位。 3、 课堂练习:数学课本62页,做一做。 4、 课堂总结: 师:同学们,通过这节课的学习,你们收获了什么? 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$