25 活板-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ２５　活　板 １．读全文，积累文言词汇，训练阅读浅显文言文的能力。 ２．理清活板工作程序，归纳“活”在文中具体的体现。 M0  作家作品 　　沈括（１０３１—１０９５），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。沈括“博学善文，于天 文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作有《梦溪笔谈》，共 ３０卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。其 中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民 在科学技术上的卓越贡献。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 背景资料 　　印刷术是我国古代四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）之一。我国在一千三百年前，已经发 明了雕版印刷。在八百多年前，又发明了活字印刷。这是我国对世界文明的一项伟大贡献。 　　《梦溪笔谈》的这篇记载，是有关活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。从雕版印刷到活字印刷， 是印刷发展中的一个飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕癉作出的。 语文要素 　　被动句 　　被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动 者、承受者，而不是主动者、实施者。        【本课链接】“其印为余群从所得”中“为”表被动，可译为“被”。这句话的翻译是：他的字模被我的堂 兄弟及诸子侄得到。 １．解释文中加点字词，并翻译全文。 　　板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已 獉 （　 以后 　）后典籍皆为板本。 翻译：　用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王时才（用雕版）印刷五经，以后 的经典文献就都是版印书籍的本子了。　 　 　　庆历中，有布衣 獉獉 （　平民　）毕癉，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇 獉獉 （　铜钱的边缘　）， 每字为一印 獉 （　字模　 ），火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和 獉 （　混合　 ）纸灰之类冒 獉 （　覆盖　 ）之。欲 獉 （　想　 ）印，则以一铁范 獉 （　模子　 ）置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板， 持就火炀 獉 （　烘烤　 ）之；药稍，则以一平板按其面，则字平如砥 獉 （　磨刀石　 ）。若止 獉 （　只　 ） １９０ 第六单元　科学探险 印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自 獉 （　另外 　） 布字，此印者才毕，则第二板已具 獉 （　准备　 ），更互 獉獉 （　交替　 ）用之，瞬息可就 獉 （　完成　 ）。每 一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵 为一帖，木格贮之。有奇字 獉獉 （　生僻字　 ）素无备者，旋 獉 （　随即　 ）刻之，以草火烧，瞬息可成。不 以木为之者，木理 獉獉 （　木头的纹理　 ）有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔 獉 （　烧　 ）土，用讫 獉 （　完毕 　）再火令药，以手拂之，其印自落，殊 獉 （　根本　 ）不沾污。 翻译：　 宋朝庆历年间，有个叫毕癉的平民，又发明了用活字排成的印刷版。它的方法是：用黏土 刻字，字模薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的 上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，于是在 铁模内密密地排上字模，排满了一铁模就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；待铁板上的松脂、蜡等的 混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如 果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这 一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备（好了），两块相互交替使 用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模， 用来准备同一版内有重复的字。不用时，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮 存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料 制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和混 合物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，完毕后再用火一烤，使混合物熔化，用 手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被混合物弄脏。　 　 　　癉死，其印为余 獉 （　我　 ）群从所得，至今宝藏。 翻译：　毕癉死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到，到今天还珍藏着。　 　 ２．给下列加点字注音。 （１）蜡和 獉 纸灰之类冒之 　　（ ｈｕò ）　　　　　（２）持就火炀 獉 之　　　（ ｙáｎｇ ） （３）则字平如砥 獉 （ ｄǐ ） （４）更 獉 互用之 （ ｇēｎｇ ） （５）不若燔 獉 土 （ ｆáｎ ） （６）用讫 獉 再火令药 （ ｑì ） （７）其印为余群从 獉 所得 （ ｃóｎｇ ） （８）至今宝藏 獉 （ ｃáｎｇ ） ３．通假字。 （１）活板 獉 　　　　　　　（　同“版”　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　） （２）已 獉 后典籍皆为板本 （　同“以”　　　　　　　　　　　　） （３）药稍 獉 （　同“熔”，用高温使固态物质转变为液态　　　　　　　） ４．一词多义。 （１）印 板印 獉 书籍 　　（　动词，印刷　　　） 每字为一印 獉 （　名词，印模　　　 烅 烄 烆 ）　　 （２）若 若 獉 止印三二本 　（　连词，如果　　　　） 不若 獉 燔土 （　动词，像　　　　 烅 烄 烆 ） （３）就 持就 獉 火炀之 　（　动词，靠近　　　　　　） 瞬息可就 獉 （　动词，完成　　　　　　 烅 烄 烆 ） （４）自 一板已自 獉 布字 　（　副词，另自，另外　 ） 其印自 獉 落 （　人称代词，指字印　 烅 烄 烆 ） １９１ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） （５）帖 则以纸帖 獉 之 　　（　动词，标记　　　　　　　　） 每韵为一帖 獉 （　名词，标签　　　　　　　　 烅 烄 烆 ） （７）之 唐人尚未盛为之 獉 （　代词，指“板印书籍”　　　　　） 持就火炀之 獉 （　代词，指铁板　　　　　　　　　　　　　） 木格贮之 獉 （　代词，指同一韵部的字印　 烅 烄 烆 ） （６）为 唐人尚未盛为 獉 之 　（　动词，做　　　　　） 又为 獉 活板 （　动词，发明　　　　　） 未为 獉 简易 （　动词，算是　　　　　） 不以木为 獉 之者 （　动词，制作　　　　　） 其印为 獉 余群从所得 （　介词，被　　　　　 烅 烄 烆 ） （８）以 则以 獉 一铁范置铁板上 　（　介词，把　　　　　　　　） 以 獉 备一板内有重复者 （　连词，用来　　　　　　　　 烅 烄 烆 ） ５．词类活用。 （１）火 獉 烧令坚 （　名词作状语，用火　　）　　（２）用讫再火 獉 令药 （　名词用作动词，用火烤　） ６．根据课文内容填空。 （１）《活板》一文中，“活板”的主要特征在“　 活 　”字：“　 每字为一印 　”说明字是活的；“　 乃密 布字印 　”说明排版是活的；“　 每一字皆有数印 　”说明字印数目是活的；“　 更互用之 　” 说明印刷方法是活的；“　 有奇字素无备者 　，　 旋刻之 　”说明做法也是活的。 （２）《活板》一文中说明活板印刷速度快的原句是“　 极为神速 　”和“　 瞬息可就 　”。  整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 活板 雕版印刷 排版 设板 ①　排字　 炀板 ②　平字 烅 烄 烆 　 印刷 一板印刷 ③　一板布字　烅 烄 烆 烅 烄 烆 烍 烌 烎更互用之 主要特点：④　活　 ２．文章主旨 　　本文详细介绍了毕癉发明的活字印刷的　方法及其优越性　，赞颂了我国古代劳动人民的 　高超智慧　和　创造精神　。  １．解释下面加点词语的意思。 （１）有布衣 獉獉 毕癉 　　 平民 　　 　 　　　　　（２）薄如钱唇 獉 　　 边缘　　　 （３）更互 獉獉 用之 　 交替，轮流 　 （４）殊 獉 不沾污 　 根本　　　 １９２ 第六单元　科学探险 ２．下列加点词意思相同 獉獉 的一项是 （　犅　） Ａ．则以纸帖 獉 之／每韵为一帖 獉 Ｂ．不若 獉 燔土／举重若 獉 轻 Ｃ．持就 獉 火炀之／瞬息可就 獉 Ｄ．若止 獉 印三二本／一狼得骨止 獉 ３．把下面句子翻译成现代汉语。 （１）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 　在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。　 　 （２）不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平。 　（字印）不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平。　 　 （３）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 　不用时，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。　 　 （４）癉死，其印为余群从所得，至今宝藏。 　毕癉死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到，到今天还珍藏着。　 　 ４．下列对文章的分析理解，不正确 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．全文采用了时间顺序，主体部分采用了程序顺序：刻字—排版—印刷—拆版。 Ｂ．活版印刷提高功效的措施一是“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重 复者”。 Ｃ．本文说明紧扣中心，条理清楚，自始至终抓住一个特征“印”字作文章。 Ｄ．本文结尾段落在结构上与上文照应，内容上则更加突出毕癉创造活版印刷的真实性，令人可信。 ５．用“燔土”做字印的优点有哪些？（可用原文语句回答） 　质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。　 　 　　 　  130   （一） 　　【甲】《活板》（略） 　　【乙】唐张全义为河南尹经黄巢之乱居民不满百户四野俱无耕者。全义招怀①流散，劝之树艺②。 数年之后，都城坊曲③，渐复旧制；桑麻蔚然，野无旷土。全义明察，人不能欺，而为政宽简。出见田 畴④美者，辄下马与僚佐⑤共观之，召田主劳以酒食。有田荒秽⑥者，则集众杖之。或诉以“乏⑦人牛”， 乃召其邻里，责之曰：“彼诚乏人牛，何不助之？”众皆谢，乃释之。由是邻里有无相助⑧，故比户皆有蓄 积，凶年不饥，遂成富庶焉。 （选自《农桑辑要·典训》，有删节） 　　【注释】①招怀：招纳安抚。②树艺：种植，栽培。③坊曲：泛指街巷。④田畴：已经耕种的田地。 ⑤僚佐：随从官员。⑥秽：杂草多，荒芜。⑦乏：缺乏。⑧有无相助：有无相通，彼此帮助。 １．解释下列加点的词语。 （１）蜡和纸灰之类冒 獉 之 　　 覆盖　　　 　 　　　（２）则第二板已具 獉 　　准备 　　　　 （３）则集众杖 獉 之 　 用杖打　　　 （４）众皆谢 獉 　认错　　　 　 １９３ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ２．下列各项中，加点词的意思相同 獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．渐复 獉 旧制／以备一板内有重复 獉 者 Ｂ．召田主劳 獉 以酒食／无案牍之劳 獉 形 Ｃ．乃 獉 释之／乃 獉 密布字印 Ｄ．而为 獉 政宽简／其印为 獉 余群从所得 ３．把下列句子翻译成现代汉语。 （１）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 　用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。　 　 （２）乃召其邻里，责之曰：“彼诚乏人牛，何不助之？” 　便召集他的邻人加以责问说：“如他确是缺乏人力牛力，你们为何不帮助他？”　 　 ４．用“／”给文中画线的句子断句。（断三处） 唐 张 全 义 为 河 南 尹／经 黄 巢 之 乱／居 民 不 满 百 户／四 野 俱 无 耕 者 ５．【乙】文运用了对比的手法，请结合文中内容说明这样写的作用。 　将其治理之前的景象与治理后的景象对比，表现了张全义施政有方，政绩突出。　 　 　　 　 　　 　 ６．学校最近举办“感动校园”历史人物评选，毕癉发明了活字印刷，推动了文化发展；张全义重视农业 生产，政绩卓著。在他们两人中，你会推荐谁参加这次活动，并写出你的推荐理由。 　示例一：选择张全义。招募流民，劝课农桑，奖勤罚懒，倡导互助，勤于引导，表现了他对农业的重 视，尤其政绩卓著。　 　 　示例二：选择毕癉。毕癉发明了活字印刷，作为我国历史上四大发明之一，他不仅为印刷术的发 展开辟了新道路，也大大推动了世界文化的发展和交流。　 　 （二）指南针 　　方家①以磁石磨针锋，则能指南。然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇②上皆可为 之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬③为最善。其法：取新纩④中独茧缕⑤以芥子许蜡缀于针腰⑥无风 处悬之则针常指南。其中有磨而指北者⑦。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原 其理⑧。 （选自《梦溪笔谈》） 　　【注释】①方家：行家。②碗唇：碗边。③缕悬：用丝线悬挂。④纩：丝绵。⑤独茧缕：单根的蚕丝。 ⑥以芥子许蜡缀于针腰：用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。⑦磨而指北者：（有的针）用磁石磨后 指北。⑧莫可原其理：没有办法可以推究它的道理。原，推究。 １．下列各组词句中加点词的意思相同 獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．木理 獉 有疏密／置之不理 獉 Ｂ．持就 獉 火炀之／瞬息可就 獉 Ｃ．方家以 獉 磁石磨针锋／以 獉 身作则 Ｄ．则字平如砥 獉 ／中流砥 獉 柱 ２．请用“／”给文中画线的句子断句。（断三处） 取 新 纩 中 独 茧 缕／以 芥 子 许 蜡 缀 于 针 腰／无 风 处 悬 之／则 针 常 指 南 ３．把下列句子翻译成现代汉语。 （１）水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之。 　（把针放在）水上常摇摆不定，放手指（甲上）或碗边也都可以。　 　 １９４ 第六单元　科学探险 （２）磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。 　磁石的指南，如同柏树的指西，没有谁能确切地说明它们的道理。　 　 ４．沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现。 　①磁针指向不是正南方，而是略偏东；②磁针有四种装置方法，缕悬法最好；③磁针有指南、指北 之分。　 　 　　 　 ５．选文介绍了指南针的几种使用方法？ 　四种方法。①水浮法，将磁针上穿几根灯心草浮在水面，就可以指示方向。②碗唇旋定法，将磁 针搁在碗口边缘，磁针可以旋转，指示方向。③指甲旋定法，把磁针搁在手指甲上面，由于指甲面光 滑，磁针可以旋转自如，指示方向。④缕悬法，在磁针中部涂一些蜡，粘一根蚕丝，挂在没有风的地 方，就可以指示方向了。　 　  （一）有人情味的机器人 星新一 　　①已是中年的资本家Ｒ先生前来拜访年轻的学者Ｆ博士。短暂的闲谈过后，Ｒ先生说：“机器人 固然挺好，可是总令人不太满意。”Ｆ博士反问他：“究竟哪一点使您不满意呢？作为这方面的学者，我 很想了解一下，今后可以参考。”“简要地说就是没趣儿。机器人对工作确实勤恳，用起来也很方便。 但是，不管你命令他干什么，它总是回答：‘是，明白了。’照章办事。准确而机械地干完了事。我知道 对这项科研成果理应表示感谢，但是总觉得有些无聊。” 　　②Ｆ博士说：“就在前不久，我试制了新的机器人。然后，让他出去学习人生去了。”“你说是出去 学习？让机器人出去学习这类话，真是闻所未闻。这是怎么回事？”Ｒ先生稍微有点惊讶，瞪圆了眼 睛。Ｆ博士做了说明。“过去的机器人，在制造的同时就把基本的程序编进去了，以后也只能再吸收 一些必要的程序。因此，它就变成了机械的、准确的机器人了。但是，这次不同，在存储装置上还留有 剩余，让他在人类中生活。这样，和过去的机器人相比，当然可以增加一些功能。”“的确，应该让他带 点人情味儿。那么，结果怎么样？”“还说不出所以然。为什么呢？因为昨天他才结束学习，刚刚回来。 此后还要在这里试用一段，要观察一下他的效用。”Ｒ先生听了Ｆ博士的话，探出了身子。“请让我把 他带到家里使用吧。关于使用的感觉如何，由我来写报告。对于从前那样过于老实的机器人，我已经 腻烦得难以忍受了。用新的不会有什么特别的危险吧？” 　　③“这一点是靠得住的。在设计上绝对保证不会对人有什么危害。但是，他从人类接受了什么样 的特性，会出现什么样的情况，这还不太了解。”“正因为是这样，才更有趣。请务必借给我。不管使用 费是多少，都由我来付。”Ｒ先生这样恳求，终于得到了Ｆ博士的允诺。于是，他就把从Ｆ博士那里借 来的那个机器人带回到自己的家中。 　　④“那么……”Ｒ先生坐到椅子上刚要说话，机器人便回答了：“好，有什么事情要吩咐吗？”“怎么， 这和过去的机器人似乎没有很大差别。但是，也行啊。我想喝酒。给我调制一点叫做新兰的混合酒。 如果不知道调法，就查一下书架上的那本书。”若是以前的机器人早就着手去干了。但是，这个机器人 却一动不动地站在那里。Ｒ先生催促他：“喂，为什么不去干哪？是不能干吗？”“当然能干。但是，喝 １９５ 假？带的是谁的眼睛？引发了读者的阅读兴趣。 ２．示例：（１）“她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，‘我现 在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕 封闭了。’”表明小姑娘被困在地核深处。 （２）“她沉默了，似乎连呼吸都停止了”暗示她并非在广 袤的太空，而是陷在封闭的地核。 ３．“落日六号”在航行１５小时４０分钟后，航行区的物质 密度急剧增高，才发现飞船误入地核区域，于是立刻紧 急转向。在转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发 动机，没有动力的“落日六号”在液态的地核物质中沉 下去，没有了获救的希望。这样写，一方面制造紧张气 氛，显示了地层航行的危险性；另一方面，对相关科学 知识的运用，也显示了小说的科学性。 ４．“离她都不会再远了”既是实指，小姑娘处于地核之中， “我”无论走到哪里，与她的距离都不会变远；又是虚 指，指小姑娘的精神品质彻底改变了“我”，她对“我”的 影响将永远伴随着“我”，不会远离。  课后精练篇 课外延读 １．最后一个机器人坚持要对最后一个地球人进行性别分 类；地球人认为这种性别分类毫无意义。 ２．地球上只剩下最后一个人类，机器人依然坚持进行性 别分类，这种荒谬行为让最后一个人类感到可笑，同时 也为自己成了最后一个人类却依然要被分门别类而感 到悲哀。 ３．示例：最后一个机器人无视性别分类已毫无意义的事 实，不顾最后一个人类的反对，按照设定好的程序，坚 持给最后一个人类进行性别分类。作者借机器人不问 意义坚持分类的行为，来反思现实生活中坚持给一切 进行分门别类的现象，从而引发读者叩问自己的生活， 理性思考“生活中的坚持”，做出正确的判断与选择，以 “世界上最后一个机器人”为题，更突显了这样的意图。 ４．示例：本文设置了世界终结后的第７６年，在一片狂风 侵袭的高原上只剩下最后一个人类与最后一个机器人 的情境。在这样的极端环境中，最后一个机器人依然 执行毫无意义的“性别分类”，可以触发人们对现实生 活中“坚持”的思考。《带上她的眼睛》中的“她”因飞船 故障，无法返回地表，身处地心深处。在这样极端的环 境中，她仍然继续坚持研究，更能突显人性的光辉与魅 力。科幻小说的这种写法，引发读者对自己的生活和 所处的世界进行思考，从而能更深刻地叩问人性。 ２５　活　板  课前预习篇 基础预练 １．以后 翻译：用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么 做。自冯瀛王时才（用雕版）印刷五经，以后的经典文 献就都是版印书籍的本子了。 平民　铜钱的边缘　字模　混合　覆盖　想　模子　 烘烤　磨刀石　只　另外 　准备　交替　完成　生僻 字　随即　木头的纹理　烧　完毕 　根本 翻译：宋朝庆历年间，有个叫毕癉的平民，又发明了用 活字排成的印刷版。它的方法是：用黏土刻字，字模薄 得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它 坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着 纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁模子 放在铁板上面，于是在铁模内密密地排上字模，排满了 一铁模就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；待铁板上的 松脂、蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模 上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。 如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百 上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在 印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块 板已经准备（好了），两块相互交替使用，很短的时间就 能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字， 每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的 字。不用时，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签， 用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生 僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不 用木料制作字模的原因，是因为木头的纹理有疏有密， 一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和混合 物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字 模，完毕后再用火一烤，使混合物熔化，用手轻轻一掸， 那些字模就会自己掉下来，根本不会被混合物弄脏。 我 翻译：毕癉死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得 到，到今天还珍藏着。 ２．（１）犺狌ò　（２）狔á狀犵　（３）犱ǐ　（４）犵ē狀犵 （５）犳á狀　（６）狇ì　（７）犮ó狀犵　（８）犮á狀犵 ３．（１）同“版”　（２）同“以” （３）同“熔”，用高温使固态物质转变为液态　　　 ４．（１）印 动词，印刷　 名词，烅 烄 烆 印模 　 （２）若 连词，如果　 动词，像｛ 　　 （３）就 动词，靠近 动词，｛ 完成　　（４）自 副词，另自，另外 人称代词，｛ 指字印 （５）帖 动词，标记 名词，｛ 标签　　（６）为 动词，做　　 动词，发明　　 动词，算是　　 动词，制作　　 介词，被 烅 烄 烆 　　　 （７）之 代词，指“板印书籍”　　 代词，指铁板　　　　　　 代词，指同一韵部的字印 烅 烄 烆                                                                     　 —５２— 语文　参考答案 （８）以 介词，把　　　 连词，用来｛ 　　　　 ５．（１）名词作状语，用火　　（２）名词用作动词，用火烤 ６．（１）活 　每字为一印 　乃密布字印 　每一字皆有数印 更互用之 　有奇字素无备者 　旋刻之 （２）极为神速 　瞬息可就  课中研学篇 课中品读 １．①排字 　②平字 　③一板布字 　④活 ２．方法及其优越性　高超智慧　创造精神 课内巩固 １．（１）平民 　　（２）边缘　（３）交替，轮流　（４）根本 ２．Ｂ【解析】Ａ．用标签标出／标签；Ｂ．如，像；Ｃ．靠近／完成； Ｄ．同“只”／停止。故选Ｂ。 ３．（１）在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆 盖好。 （２）（字印）不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏 有密，沾水就会变得高低不平。 （３）不用时，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用 木格（分别）贮存这些活字。 （４）毕癉死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到， 到今天还珍藏着。 ４．Ｃ【解析】Ｃ．本文自始至终抓住一个特征“活”字作 文章。 ５．质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。  课后精练篇 课外延读 （一） １．（１）覆盖　（２）准备 　（３）用杖打　（４）认错　 ２．Ｃ【解析】Ａ．恢复／重复；Ｂ．慰劳／使……劳累；Ｃ．于是； Ｄ．施行／被。故选Ｃ。 ３．（１）用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻 一个印，用火烧让它变得坚固。 （２）便召集他的邻人加以责问说：“如他确是缺乏人力 牛力，你们为何不帮助他？” ４．唐张全义为河南尹／经黄巢之乱／居民不满百户／四野 俱无耕者 ５．将其治理之前的景象与治理后的景象对比，表现了张 全义施政有方，政绩突出。 ６．示例一：选择张全义。招募流民，劝课农桑，奖勤罚懒， 倡导互助，勤于引导，表现了他对农业的重视，尤其政 绩卓著。 示例二：选择毕癉。毕癉发明了活字印刷，作为我国历 史上四大发明之一，他不仅为印刷术的发展开辟了新 道路，也大大推动了世界文化的发展和交流。 　　参考译文 　　【乙】唐张全义任河南尹，当时经过黄巢作乱，居民不 到一百户，城四郊看不到有耕田的人。全义招流民安置， 劝他们从事农耕；几年以后，都城中大街小巷，逐渐恢复 旧日的规模；遍地是生长茂盛的桑麻，田野中看不到有不 耕的荒地。全义为人明察事理，别人不能欺瞒，但他的治 理方法，却宽缓和平，政令简约。全义每外出，看到有的 田地庄稼生长好，便下马和随从人等共同观看，召见田主 用酒饭进行慰劳。有的人家，田地荒芜草多，全义便将此 家人召集到一起，用杖责打。假如被打人申诉说，“田荒， 是因缺乏人力牛力”，便召集他的邻人加以责问说：“如他 确是缺乏人力牛力，你们为何不帮助他？”直到众人都承 认错误，才放他们离开。从此邻里之间有无相通，彼此互 相帮助，所以家家有存粮，即便遇到灾荒的凶年，也不会 挨饿，于是成为了富足的地方。 （二） １．Ｃ【解析】Ａ．纹理／理睬；Ｂ．接近／完成；Ｃ．用；Ｄ．磨刀 石／水中的石头。故选Ｃ。 ２．取新纩中独茧缕／以芥子许蜡缀于针腰／无风处悬之／ 则针常指南 ３．（１）（把针放在）水上常摇摆不定，放手指（甲上）或碗边 也都可以。 （２）磁石的指南，如同柏树的指西，没有谁能确切地说 明它们的道理。 ４．①磁针指向不是正南方，而是略偏东；②磁针有四种装 置方法，缕悬法最好；③磁针有指南、指北之分。 ５．四种方法。①水浮法，将磁针上穿几根灯心草浮在水 面，就可以指示方向。②碗唇旋定法，将磁针搁在碗口 边缘，磁针可以旋转，指示方向。③指甲旋定法，把磁 针搁在手指甲上面，由于指甲面光滑，磁针可以旋转自 如，指示方向。④缕悬法，在磁针中部涂一些蜡，粘一 根蚕丝，挂在没有风的地方，就可以指示方向了。 　　参考译文 　　行家用磁石磨针尖（即磁化），就可以指向南方。然 而指向常常略微偏东，不全是正南方。（把针放在）水上 常摇摆不定，放手指（甲上）或碗边也都可以，运转速度很 快，但（这些表面）坚硬光滑容易滑落掉下，不像悬挂最 好。这个方法是：取新产的丝绵中单独的缕茧丝，用芥菜 种子大小的蜡块粘好，系在针的中间（位置），在没有风的 地方悬挂，则针常常指向南方。其中有的针指向北方。 我家指南、指北的都有，磁石的指南，如同柏树的指西，没 有谁能确切地说明它们的道理。 群文阅读 （一） １．①Ｒ先生向Ｆ博士抱怨机器人没有人情味                                                                     ； —６２— 《高效课堂宝典训练》·语文（七年级下册）／Ｒ