11 老王-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

第三单元　凡人小事 １１　老　王 １．学习本文选取典型的日常小事、有详有略地表现人物的写法；学习本文多种描写人物的方法。 ２．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 ３．梳理课文内容，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性美。 M0  作家作品 　　杨绛（１９１１—２０１６），江苏无锡人，作家、翻译家  。代表作有散文《干校六记》《我们仨  》、小说《洗 澡》、译作《堂吉诃德》等。 背景资料 　　杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”（《隐身衣》）经历过时代和命运的 剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻，于是她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一 家落难时，释放善意，甚至施以援手的普通人。老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。 语文要素 １．详略得当 　　在一篇文章中，详写的内容必须是主要的，详写必须有略写配合，略写补充详写，这样使文章繁 简适当，重点突出。            【本课链接】本文选取典型的日常小事，有详有略地刻画人物形象。通过老王帮“我”家送冰，送“我” 丈夫看病，给“我”家送鸡蛋、香油等日常小事，折射出老王质朴、善良的可贵品质和先人后己、舍己为 人的金子般的心。尤其详写了给“我”家送鸡蛋、香油的事，从而使人物形象更加“立体”起来。 ２．外貌描写 　　外貌描写是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的 思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。        【本课链接】文中老王临终前赠送香油和鸡蛋时，作者对老王进行了细致的外貌描写，强调老王身 体的虚弱程度，为后面作者自责因受惊吓而忽略老王的心意以及他的去世做铺垫。 １．根据拼音写出相应的词语。 （１）老王常有失群落伍的犺狌á狀犵犽ǒ狀犵（　惶恐　），因为他是单干户。 （２）有一次，他撞在电杆上，撞得半面狕犺ǒ狀犵狕犺à狀犵（　肿胀　），又青又紫。 （３）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个犺狌ā狀犵狆ì（　荒僻　）的小胡同，看见一个破破落落的大 院，里面有几间塌败的小屋。 ７７ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） （４）我们从干校回来，载客三轮都狇ǔ犱ì（　取缔　）了。 （５）开门看见老王直僵僵地狓犻ā狀犵狇犻à狀（　镶嵌　）在犿é狀犽狌à狀犵（　门框　）里。 （６）他一手拿着布，一手攥着钱，狕犺ì犫è狀（　滞笨　）地转过身子。 （７）因为他来表示感谢，我却拿钱去狑ǔ狉ǔ（　侮辱　）他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是 一个幸运的人对一个不幸者的犽狌ì狕狌ò（　愧怍　）。 ２．下列句子中加点词语的运用不恰当 獉獉獉 的一项是 （　犃　） Ａ．因为某些原因，他的考试资格被取缔 獉獉 了。 Ｂ．夏天，苹果树葱郁的绿叶闪闪发亮，密密层层，一个个小苹果像翡翠镶嵌 獉獉 在绿叶下边。 Ｃ．虽然不是有意的，但是毕竟是做了错事，他站在那愧怍 獉獉 难安。 Ｄ．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还 獉獉 ，请您放心。 ３．下列对病句的修改不正确 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．十年间，汪国云和妻子郑丽菊开车从城区到乡下，来回奔波近十万公里左右，免费为当地留守儿 童服务。（删去“近”或者“左右”） Ｂ．重复利用的公筷公勺要及时消毒，确保安全卫生，防止各种疾病不“口口相传”，以守护大家的健 康。（删去“不”） Ｃ．大数据的生成有其内在规律，只有深刻掌握并认识这些规律，才能提高科学运用大数据的能力。 （将“只有”改为“只要”） Ｄ．中国经济发展已经进入新常态，并逐步从高速增长迈向高质量发展转型。（删去“转型”）  情景语言综合运用 １．你所在的班级开展以“争做时代好人”为主题的综合性学习活动，请你完成下面任务。 （１）青年志愿者是时代的好人，如图是“中国青年志愿者”的标志，请用简洁的语言描 述该标志并分析其寓意。 　“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心”的图形。“心”中间有一个既 似手、又似鸽子的图案，大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。　 　 　标志的寓意：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。整个图案寓意为：伸出 援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。　 　 （２）在作家杨绛眼中，《老王》中的主人公老王就是那个时代的好人，请结合相关事例谈谈你对老王 的认识。 　老王是一个善良的人，他不会欺负杨绛夫妇，且送他们去医院后，不愿收他们的钱，是因为担 心他们会没钱付医药费。他去世前一天，还给杨绛家送去香油和鸡蛋。在特殊的年代里，他给 予杨绛一家多方面的关照，足见他有一颗金子般善良的心。　 　 　　 　 ７８ 第三单元　凡人小事 名著阅读拓展演练 ２．步入初中，我们迎来了崭新的生活，学校特为我们开展了《朝花夕拾》名著阅读及交流活动，快帮小 语一起完成任务吧！好书推荐。《朝花夕拾》推荐活动火热进行。 （１）小语想邀你参加《朝花夕拾》的推荐会，请你从下表中任选一个角度，结合具体的名著内容，写一 则推荐语。（５０字左右） 序号 推荐角度 参考篇目 ① 童趣与温情 《阿长与?山海经?》《从百草园到三味书屋》 ② 批判与思考 《五猖会》《二十四孝图》《无常》 ③ 洞察与抉择 《父亲的病》《藤野先生》 　 示例：《朝花夕拾》充满童趣与温情。百草园是“我”儿时的乐园，那里有光滑的石井栏、高大的 皂荚树、紫红的桑葚，那里有轻捷的叫天子、肥胖的黄蜂，那里可以听油蛉低唱、蟋蟀弹琴……乐 趣无处不在；在《阿长与?山海经?》中纯朴善良的保姆阿长为“我”买来了梦寐以求的《山海经》， 多么温情。　 　 （２）小语与同学排演了一幕以“对话鲁迅”为主题的话剧。舞台上，只见他穿着旧马褂、破布鞋，一身 寒素。他向鲁迅道出了自身经历：因为没有了学费，不能再留学，便回来了；回乡后，受到众人的 轻蔑、排斥和迫害；只能躲在乡下，教几个小学生糊口…… 你知道小语表演的是《朝花夕拾》中的哪个人物吗？在鲁迅心中，“他”是个怎样的人？ 　 小语表演的是范爱农。鲁迅在文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农，他们从初期的针 锋相对，到后来两人有共同的话题。范爱农是一个内心爱国、有进步思想、追求自由平等，但因 为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。　 　   整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 老王 苦 哥哥死了，侄儿“没出息”———孤苦伶仃 ①　“田螺眼”，夜盲症　———生理缺陷 载客与改平板货车——— 烅 烄 烆 谋生困难 善 ②　为“我们”送冰　———老实厚道 送“我”丈夫看病———善良纯朴 死前送礼———③　知恩图报 烅 烄 烆 烅 烄 烆 烍 烌 烎　 呼吁关爱不幸者 ２．文章主旨 　　本文通过回忆与车夫老王交往的生活片段，反映了老王　艰难困苦　　　的生活境况，以及 　善良厚道、知恩图报　的品格，表现了作者一家对老王那样不幸者给予　关心、同情和尊重　，同 时也启示人们要关爱不幸者。 ７９ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ）  阅读下面选段，问答问题。 　　①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上， 或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死 灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊 呀，老王，你好些了吗？” 　　②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 　　③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得 数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 　　④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 　　⑤他只说：“我不吃。” 　　⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 　　⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道———不过你既然来了，就免得托人捎了。” 　　⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 　　⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞 笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身 体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 　　⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” 　　 “早埋了。” 　　 “呀，他什么时候……” 　　 “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 　　 我没再多问。 　　 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知 道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的 香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍。 １．阅读第①－⑨段，完成下面的表格。 人物 老王 我 主要行为 ①　送给“我”好香油和大鸡蛋。　 　 给老王钱。 行为目的 临终前感谢我们一家对他的恩情，与我 们做最后的告别的。 ②　不让老王吃亏，不想对他亏欠。　　 人物形象 ③　知恩图报，重情重义。　 　 有同情心，充当一个给予者。 ８０ 第三单元　凡人小事 ２．请从修辞的角度赏析第①段中画线的句子。 　比喻、夸张，生动形象地写出了老王病入膏肓、行将就木的模样。　 　 　　 　 ３．得知老王去世的消息，作者的情感变化过程是：震惊———　 不安　 ——— 　 愧怍 　 ４．结合选文，对结尾“愧怍”原因分析最恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．老王抱病上门送礼表达谢意，我却没请他进屋坐坐喝口茶水。 Ｂ．老王回去时，我虽担心他安全，却只站在楼梯口看着他下楼。 Ｃ．我对老王只给予金钱和礼貌上回报，却没有给予他心灵慰藉。 Ｄ．老王去世后十多天我才知道他的死讯，没有送老王最后一程。  130   独腿人生 罗伟章 　　朋友住在城南一幢别墅里，与市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要４０分 钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。 　　朋友曾在电话中告知：若坐三轮，只需３元。为保险起见，我上车前还是问了价。“５元。”见我犹 豫。车夫开导我说：“出租车起价就是６元呢。”这个账我当然会算，可５元再加１元，就是３元的两倍， 这个账我同样会算。“这不是讹人嘛。”我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收 你３元。” 　　车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要５元其实没多收你的。”“人家已经告诉我，只要３ 元呢。”“如果在前一个站，就只收３元。你以后来这里，就在前一站下车。”他穿着人力三轮车车夫统 一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白，至少有５５岁的年纪。 　　车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，而且，车轮不是滑行向 前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！右腿 上一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬 着踏板，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上，从他左腿并不肥大的裤 管随风摆动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。 　　我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要 再蹬了，我走路去。我当然会一分不少地给他钱，可我又怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的 东西。 　　前面是上坡路。我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这 点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。他 的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。 车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸。他是在跟自己较劲，与命运抗争！ 　　坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影。在我面 ８１ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 　　待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年年初，我一口气蹬过八十 多里，而且带的是两个人！” 　　他说：“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不 坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为 中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是 孬种。” 　　我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感。 　　我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终究没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经 断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。 　　离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。 　　我下了车，给他５元钱。他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？” 我没勉强，收回了他找给的２元钱。 　　我正要离去时，他不好意思地说：“往别墅里去的人，至少应该坐出租车……我怕被你朋友看 见……”我天生是不大流泪的人，但此时我的眼泪流了下来。 　　“谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。 　　议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自 己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。 １．简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。 怀疑→　 同情 　→高兴→自豪→　 感动 　 ２．小说让车夫自述拉两个外国人的故事，有何作用？ 　①“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实、情节更紧凑。②这个故事 上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。　 　 　　 　 　　 　 ３．作者按一定层次塑造了“车夫”这一形象，请参照①的句式，用“挣”或“争”概括另外两个层次： ① 作为残疾人，自食其力，为家庭挣生活。 ②　作为强者，克服困难，为自己挣坦荡而快乐的生活。　 　 ③　作为中国人，不在外国人面前出丑，为城市为国家争气。　 　 ４．车夫与老舍《骆驼祥子》小说中祥子的命运截然不同，请说明造成这种不同的社会原因。 　祥子：①军阀混战，民不聊生，不让好人有出路。②世态炎凉，受到别人的歧视和嘲笑。　 　 　人力车夫：①社会制度保障残疾人的劳动权利。②得到社会各界的关爱和尊重。　 　 　　 　 　　 　 　　 　 ８２ 第三单元　凡人小事 读法一得 梳理故事情节 考点概述 所谓情节，是叙事性文学作品的构成要素之一，是叙事作品中表现人物之间相互关系 的一系列生活事件的发展过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序 幕和尾声。 考查形式 （１）结合文章内容，将下列故事情节补充完整。 （２）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 答题技巧 （１）理清结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结 局来划分文章层次，进而梳理情节。 （２）抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人 物活动的场所。 （３）寻找线索。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情 感、某个事件，还可以是时间、空间。 考题示例 杨绛在《老王》一文的第二部分（第５—７段）中，回忆了与老王交往的三个片段，阅读这 部分内容，依次加以概括。 示例解答 （１）老王给“我”家送冰，愿意车费减半。 （２）老王送钱先生看病不要钱。 （３）老王生计愈加艰难。 写法一得 人物描写 【技法点拨】 　　文章运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，并借助修辞，描写生动形象、细 腻真实，而且感情真挚。 【百字练笔】 请你运用人物描写的方法写一个你印象深刻的人，至少使用一种修辞手法。 　　 　 　　 　 　　 　 　　 　 　　 　 ８３ 爱护孙子的老农民形象。（任答其中三个要点即可） ４．这棵普通老茅草是我们与大风搏斗的仅有的一点收 获，一方面由此突出当时风之大，环境之恶劣，另外也 衬托爷爷普通平凡、历尽沧桑却坚韧顽强的品格，这样 写人物形象鲜明，语言含蓄、深刻而又余味无穷。 【百字练笔】 示例：我的同桌是一名男同学，为人特别“吝啬”，铅笔用 到只剩笔头了还不舍得扔，草稿本总是先用铅笔写一遍， 再用圆珠笔写一遍。刚开始，同学们都有点看不起他。 但不管别人怎样看他，他却总是对别人非常热心，乐于助 人。每当我不开心的时候，他总是想办法把我逗乐；同学 中如果谁有困难了，他也总是主动热心帮助。甚至有时 为了帮助他人，不惜自己吃亏。 １１　老　王  课前预习篇 基础预练 １．（１）惶恐　（２）肿胀　（３）荒僻 　（４）取缔 （５）镶嵌　门框　（６）滞笨　（７）侮辱　愧怍 ２．Ａ【解析】Ａ．取缔：侧重指明令取消或禁止，且有强制 性，语义较重。一般用于非法行为、组织等。用在这里 不合语境。 ３．Ｃ【解析】Ｃ．语序颠倒，“掌握并认识”应改为“认识并掌 握”。 新题秀场 １．（１）“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心” 的图形。“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案，大 拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。 标志的寓意：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽 子”象征着美好。整个图案寓意为：伸出援助之手，把 爱心献给世界，将美好撒满人间。 （２）老王是一个善良的人，他不会欺负杨绛夫妇，且送 他们去医院后，不愿收他们的钱，是因为担心他们会没 钱付医药费。他去世前一天，还给杨绛家送去香油和 鸡蛋。在特殊的年代里，他给予杨绛一家多方面的关 照，足见他有一颗金子般善良的心。 ２．（１）示例：《朝花夕拾》充满童趣与温情。百草园是“我” 儿时的乐园，那里有光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫 红的桑葚，那里有轻捷的叫天子、肥胖的黄蜂，那里可 以听油蛉低唱、蟋蟀弹琴……乐趣无处不在；在《阿长 与?山海经?》中纯朴善良的保姆阿长为“我”买来了梦 寐以求的《山海经》，多么温情。 （２）小语表演的是范爱农。鲁迅在文中回忆和悼念了 青年时代的挚友范爱农，他们从初期的针锋相对，到后 来两人有共同的话题。范爱农是一个内心爱国、有进 步思想、追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封 建主义的压迫，无法表达内心的新青年。  课中研学篇 初读感知 １．①“田螺眼”，夜盲症 　②为“我们”送冰 　③知恩图报 ２．艰难困苦　善良厚道、知恩图报　关心、同情和尊重 课中品读 １．①送给“我”好香油和大鸡蛋。②不让老王吃亏，不想 对他亏欠。③知恩图报，重情重义。 ２．比喻、夸张，生动形象地写出了老王病入膏肓、行将就 木的模样。 ３．不安　愧怍 ４．Ｃ【解析】Ｃ．老王在临终前为“我”送香油、鸡蛋，还不忘 表达对“我们”的感激，“我”对老王只给予金钱和礼貌 上回报，认为自己对一个弱者的关心远远不够，没有给 予他心灵慰藉。所以“几年过去了，我渐渐明白：那是 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。  课后精练篇 课外延读 １．同情 　感动 ２．①“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方 式使故事更真实、情节更紧凑。②这个故事上升到了 城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。 ３．②作为强者，克服困难，为自己挣坦荡而快乐的生活。 ③作为中国人，不在外国人面前出丑，为城市为国家 争气。 ４．祥子：①军阀混战，民不聊生，不让好人有出路。②世 态炎凉，受到别人的歧视和嘲笑。 人力车夫：①社会制度保障残疾人的劳动权利。②得 到社会各界的关爱和尊重。 【百字练笔】 示例：她有一双泛着光芒的大眼睛，衬上一对双眼皮，眼 睫毛也很长。眨一眨眼，两只眼睛忽闪忽闪的，就像是天 上的星星，漂亮极了。就是这样一个人，看东西却严重的 近视，而且没配眼镜，看不见黑板时，就只能尽量伸长脖 子。她还有自己标志性的动作，喜欢指着人，晃动着手 指，张大了嘴，看她那副模样，真是滑稽。 １２　台　阶  课前预习篇 基础预练 １．（１）啃　（２）蹦　（３）磕　（４）门槛　（５）厚道　 （６）糟糕　撬　 （７）醒悟　（８）晌午　（９）烦躁　 （１０）头颅　（１１）自言自语　（１２）言外之意                                                                     　 —０１— 《高效课堂宝典训练》·语文（七年级下册）／Ｒ