8 土地的誓言-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ８　土地的誓言 １．注重朗读，结合文章的标题，理解作者所发出的誓言。 ２．品读关键语句，感受课文独特的多角度的抒情方式。 ３．品味文章蕴含的意义，体会作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 M0  作家作品 　　端木蕻（犺ó狀犵）良（１９１２—１９９６），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。代表作有小说《  科尔沁旗 草原  》等。 背景资料 　　１９４１年９月１８日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在 关内的东北人依然无家可归。于是流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这 篇感人肺腑的散文。 １．根据拼音写出相应的词语。 （１）土地的狊犺ì狔á狀（　誓言　）。 （２）我有时把手放在狓犻ō狀犵狋á狀犵（　胸膛　）上，知道我的心是跳跃的。 （３）我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的犺á狅犿í狀犵（　嗥鸣　）和皮鞭滚落在狊犺ā狀犼犻à狀 （　山涧　）里的脆响。 （４）我想起红布似的犵ā狅犾犻ɑ狀犵（　高粱　），金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，犫ā狀 犾á狀（　斑斓　）的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 （５）我总是被这种声音所犮犺á狀狉à狅（　缠绕　），不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突 然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。 （６）在那犵è狀犵ǔ（　亘古　）的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 （７）它们的热血一直在流，在热情的犿ò狇ì（　默契　）里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 （８）在那狋犻á狀犾ǒ狀犵（　田垄　）里犿á犻狕à狀犵（　埋葬　）过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉 重的犵ǎ狅狋ó狌（　镐头　）上有我的手印。 （９）我吃过我自己种的白菜。故乡的狋ǔ狉ǎ狀犵（　土壤　）是香的。 （１０）犺é犱à狅（　禾稻　）的香气是强烈的，狀犻ǎ狀（　 碾 　）着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多 么犳ē狀犵狉á狅（　丰饶　）…… （１１）而我将用我的泪水，洗去她一切的狑ū犺狌ì（　污秽　）和犮犺ǐ狉ǔ（　耻辱　）。 ５２ 第二单元　家国情怀 ２．下列句子中加点的词语使用不恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．如果说人生是一幅绚丽多彩的油画，那么，青春必是五彩斑斓 獉獉 的颜料。 Ｂ．由于连降大雨，河南地区洪水泛滥 獉獉 ，人民的生命财产遭受很大损失。 Ｃ．冬日阳光普照，如妙手回春 獉獉獉獉 ，公园里游人如织，处处欢声笑语。 Ｄ．历史的车轮留下了无数的印迹，也改变了许多的习性。然而亘古不变 獉獉獉獉 的却是伟大的母爱，它自始 至终都是无私精神的主角，永不过时。 ３．下列对病句的修改不正确 獉獉獉 的一项是 （　犃　） Ａ．保护区采取生态补水、退耕还林和全面禁牧等，吸引了大批候鸟来栖息觅食。（将“采取”改为“实行”） Ｂ．袁隆平一生致力于杂交水稻技术的应用、推广与研究，他为世界粮食供给做出了杰出贡献。（将 “应用”与“研究”互换位置） Ｃ．５月的江南，鲜花盛开，绿树成荫，充满了生机，是适合游玩的好季节。（将“季节”改为“地方”） Ｄ．我市开展的“光耀百年·书香传承”答题活动，累计吸引约２万余人参与答题。（将“约”或“余”删去）  情景语言综合运用 １．地名普查是一项公益性基础性的国情调查。在第二次全国地名普查工作开展之际，学校七年级学 生进行了以“了解地名普查，弘扬地名文化”为主题的综合性学习活动。你是学习小组成员之一，请 参照以下材料按要求完成任务。 材料一：地名普查成果，可以促进地名规范，还可以用来编纂出版地名图（集）、地名录、地名词典、地 名志等综合类工具书，地名文化遗产重点保护名录等专科类工具书，导航产品，地名文化遗产宣传 片等，以促进社会经济文化发展。 材料二：在湖北，有“荆州”“赤壁”“襄阳”这些文化底蕴丰厚的地名；有“仙桃”“鹤峰”“云梦”这些画 面感强、使人浮想联翩的地名；还有“鹦鹉洲”“莫愁湖”“古琴台”这些充满诗意、令人神往的地名。 其实，不少很美的地名是在全国地名普查工作中美化而来，如“叫花子村”改名为“娇花村”。 （１）请依据以上二则材料，简要归纳地名普查工作有哪几方面意义。 　规范地名；促进社会经济文化发展；美化地名。　 　 （２）某同学在活动中设计了以下图表，猜想了几个地名的来历，介绍了地名中的文化知识。请认真 阅读，继续猜想，将空处补充完整。 地名 得名分类 得名原因 来凤县 因传说得名 鄂西山区秀丽的风景引来凤凰，从此，这里人才辈出，美 丽的传说诞生了一个梦幻般的县城名。 中山市 因 　历史人物 　得名 革命先驱孙中山先生不仅丰功伟绩被载入史册，其名字 还成为城市名称，使人永记于心。 汉阳区 因地理位置得名 古人以山之南、水之北为阳，汉阳位于汉水与长江交汇 处，长江北岸，故得名。 ５３ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 名著阅读拓展演练 ２．班级开展《骆驼祥子》项目学习，举办“书香云讲堂”活动，请你积极参与到活动中。 【活动一：铭记·纪念伟大作家】 　　１２０多年前，他来到人世间；１２０多年后，我们发现　 　　　　用怎样的溢美之词赞叹， 　 　　　 　难以穷尽老舍先生对于“京味儿文化”“民族文化”“庶民文化  ”的贡献。老舍先生 １８９９年诞生于 獉 北京，是中国现代文学史上最 獉 伟大的作家，他以 獉 京味文化为母体文化，直到今天，这 些多以市民生活为主的作品都以跨越时空的生命力感染着当下读者。 （１）阅读上面这段开场白，选出说法正确 獉獉 的一项是 （　犅　） Ａ．文中的空缺处，应填的连词是“虽然”和“但是”。 Ｂ．画波浪线的三个短语在句中构成了排比。 Ｃ．文中画横线的“诞生”“跨越”“读者”词性各不相同。 Ｄ．文中加点的“于”“最”“以”都是介词。 【活动二：品鉴·揣摩京味儿语言】 （２）同学们以“品京味儿语言，学名家写作”为主题开讲，下面是他们整理的批注笔记。请你帮他们 补充完善。 品鉴 相关片段 批注 《骆驼祥子》的一 个重大贡献，就 是用美好的文字 给我们留下了一 座老北京城。老 北京的风情，除 了地道的京腔， 还有纯正的京味 儿。这 些 味 道， 集 中 体 现 在 饮 食上。 　　要了碗馄饨，他仍然坐在地 上。呷了口汤，觉得恶心，在口中 含了半天，勉强的咽下去；不想再 喝。可是，待了一会儿，热汤象股 线似的一直通到腹部，打了两个 响嗝。 “吃馄饨”，始而“呷”即小口喝，继而“含”， 终而“咽”这三个字写出①　大病初愈的祥 子喝汤时的迟缓小心。　 　 　　他到桥头吃了碗老豆腐：醋， 酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪 白的豆腐一烫，发出点顶香美的 味儿，香得使祥子要闭住气；捧着 碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的 手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐 把身里烫开一条路；他自己下手 又加了两小勺辣椒油。一碗吃 完，他的汗已湿透了裤腰。半闭 着眼，把碗递出去：“再来一碗！” 吃老豆腐重在写香，②　示例一：写闻得 香，“醋，酱油，花椒油，韭菜末”，这些配料一 一罗列，用老豆腐一烫，闻起来就香了。　　 　示例二：写吃得香，一口下肚把身里烫开 一条路；辅以豆腐的“雪白”、韭菜末儿的 “深绿”、能想见的辣椒油的“亮红”。　（可 从不同角度具体分析“香”），这碗老豆腐， 色香味能透纸背，让人过目难忘。 ５４ 第二单元　家国情怀   整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 土地的誓言 ①思忆　故土　 挚痛的热爱 热情的赞美 深切的怀念 烅 烄 烆 烍 烌 烎故乡的召唤 眷念深爱 ②发出　誓言　 与土地关系密切 回忆成长足迹 面对土地发誓： 烅 烄 烆 烍 烌 烎解放故乡 烅 烄 烆 烍 烌 烎 愤慨坚定 眷念③　故乡　 深爱④　祖国　 ２．文章主旨 　　作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的　成长足迹　，抒发 了对故乡强烈的　思念之情　，并发出了为解放故乡而战斗，甚至不惜牺牲生命的　誓言　。  阅读下面选段，回答问题。 　　对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不 听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着热血吧，因为 我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土 的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野 上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的 高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的 煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的 谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤 着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。 １．选文首尾反复出现“无时无刻不听见她召唤我回去”“我听到故乡在召唤我”；段中则罗列写马群、蒙 古狗、高粱等等众多景物，对此理解有误 獉獉 的一项是 （　犅　） Ａ．这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。 Ｂ．这是拟人、夸张的写法，突出故乡的一草一木是多么的亲切可爱。 Ｃ．选取富有故乡特色的景物来深情描绘，便于抒发对故乡的眷念与热爱。 Ｄ．这些意象与细节构成了立体的活生生的“关东原野”，使作者的感情更具体化。 ５５ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ２．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 　①我必定为她而战斗到底。为了她，我愿付出一切。　 　 　②表达了作者对故乡生活的怀念之情，以及热烈的爱国之情，表明作者将抗击侵略者，为保卫国 家能够牺牲一切的心情，并坚信最后能胜利的坚定信念。　 　 ３．比较下面句中加点的词，说说作者为什么用Ａ句而不用Ｂ句。 Ａ．知道我的心还是跳跃的。我的心还在喷涌着热血吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 Ｂ．知道我的心还是跳跃的。我的心还在喷涌着热血吧，因为我常常感到它在澎湃着一种热情。 　犃．“泛滥”的原意是“江河水溢出，淹没土地”，引申为“思想、事物到处扩散”。　 　 　犅．“澎湃”的原意是“形容波浪互相撞击”，又比喻“声势浩大，气势雄伟”。“泛滥”展示了此刻的心 情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，表现了激愤狂放的心情。　 　 ４．文章开始写“关东大地”都用“她”来称呼，而后面却改叫“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你 必须站立”，请思考一下，作者前后为什么要变换人称？ 　①对土地以“你”相称，便于直接与土地进行对话交流；②从“她”到“你”，情感一步步直接而迫切； ③强烈地抒发了对家乡、土地的热爱和眷恋。　 　 　　 　  130   乡村的泥土 　　①乡村是泥土做的。泥土是乡村的灵魂，它是上苍送给乡村最好的礼物。 　　②泥土与庄稼，庄稼与人，都是一一安排好了的，谁也离不开谁。一团泥土，就是一句百读不厌的 经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。一 个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生 命就该被泥土抚摸了。 　　③我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没有一 个完整的指甲。这双手曾在土地上扒挠了八十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚或每一 个土团都曾感受过他的手温。一次重病使他的右手致残，无法再扶犁耕地，挥镐掘土后，我劝他把家 里的那几块地让给别人种，他咬咬牙艰难地作出了决定。但他执意要留下一小块自己种，说闲着也是 闲着，种不动地，哪怕到地里站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里也好受些。父亲留 下的这块地顶多只有三分，春天种了玉米，接着又种了一茬芝麻。夏天我回豆村时，发现他和母亲蹲 在白花花的日头底下，一个吃力地翻着土，一个用槌棒敲打着土坷垃。目睹着这样的情景，我的心里 一涌一涌的。于是我就跟他们说，这地不能再种了，要是热出个好歹，不值得。父亲一边敲打着土块， 一边说，再种最后一茬。母亲也附和说，再种最后一茬。这样的话，他们已经跟我说过不下四五次了， 每次都没有兑现。季节一次次地向前延伸，父亲的庄稼也跟着一次次地向前延伸。其实我心里是清 楚的，只要父亲和母亲不倒下，这“最后一茬”就得一次次地向前延伸。 ５６ 第二单元　家国情怀 　　④我们与土地和庄稼每相遇一次，都是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。庄稼 来了一茬又一茬，又被我们送走了一茬又一茬。每迎来一茬庄稼，我们就多一份希望；每送走一茬庄 稼，我们就多一份充实。在这一次次的迎送之中，一代又一代的庄稼人微笑着走进泥土。试想，如果 没有它们一茬又一茬地陪伴着我们，我们的一生该是多么苍白啊！ 　　⑤播种的时候，我常常攥着种子遐想，这些种子去了泥土里之后，它们再也不可能回到村庄里来 了，就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的收获，但我还是有些依依不舍。一茬一茬的庄稼绿 了，一茬一茬的庄稼黄了，似乎都是转瞬之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼 揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。 　　⑥躁动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直到把所有的庄稼都送走了之后，这才坦然无忧地躺 下来，在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸吧。 １．阅读选文第⑥段，你是从哪里看出土地的“坦然无忧”？并说说土地坦然无忧的原因。 　①在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸。　 　 　②土地培育、送走了庄稼，完成了历史使命，感到欣慰与满足。　 　 　　 　 　　 　 ２．作者为什么说“一团泥土，就是一句百读不厌的经文”？用文中的语句回答。 　曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。　 　 　　 　 　　 　 　　 　 ３．结合语境，品析下面句子中加点的词语。 　　当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽 獉 在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。 　“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我”对庄稼的爱怜，以及将要分别时的依依不舍 之情。　 　 　　 　 　　 　 ４．阅读全文，你从中感悟到人与土地之间是怎样的关系？ 　人与土地是一种相互依存的关系，谁也离不开谁，人与土地的相遇是一种缘分，是一个灵魂与另 一个灵魂的默契和交流。　 　 　　 　 　　 　 　　 　 ５７ 沃田里的野草；也喻指老汉心中的桩桩不称心的事；还 指代中国土地上的敌人。以此作为文章的标题，形象 生动，意蕴丰富；既概括了文章的主要内容，作为故事 发生的场景，也承载着主人公强烈的情感，同时还起着 贯穿情节的作用；另外也暗含除去“野草”的决心，表现 了老汉的爱国情感，深化了文章的主旨。（意思对即可） ３．Ｂ【解析】Ｂ．对本文的理解和分析不正确。第一，原文 没有写老汉的紧张；第二，也没有用景物描写烘托他的 紧张。可分析第 段的景物描写，即“那一大块方格图 案的绿油油的平原一直延伸到遥远昏暗的地平线。沿 路草丛里长着风信子和粉红的夹竹桃花。交叉的水渠 里，棕色的水几乎没有流动。白杨和垂柳矗立着，闪闪 发光，伞状的青枝绿叶纹丝不动，高耸直入宁静的碧 空”，这些描写是烘托老人去找游击队时轻松愉悦的心 情的。 ４．示例：白求恩大夫是一位国际主义战士，对中国革命满 腔热忱；他创作的这篇小说取材于我国晋察冀边区，热 情讴歌了中国共产党领导下的边区军民；把中国比作 “沃田”，表现了对中国的热爱，把敌人比作“沃田里的 野草”，表现了他对日本法西斯侵略者的仇恨。 【百字练笔】 示例：亲爱的同学，当你睁开双眼，看见清晨的第一缕阳 光照进屋子里的时候；当你坐在餐桌前，吃着爸爸为你做 的可口饭菜的时候；当你背上书包准备上学，听着妈妈那 轻轻的叮咛的时候；当你在校园，看着同学那温馨的笑 容、听到老师热情的鼓励、做着自己喜欢的运动的时候 ……同学，你是否意识到你是在幸福之中呢？ ８　土地的誓言  课前预习篇 基础预练 １．（１）誓言　（２）胸膛　（３）嗥鸣　山涧 （４）高粱　斑斓　（５）缠绕　（６）亘古　（７）默契 （８）田垄　埋葬　镐头　（９）土壤 （１０）禾稻　碾　丰饶　（１１）污秽　耻辱 ２．Ｃ【解析】Ｃ．妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的 病人治好。句中是写冬日阳光温暖，像春天一样，不涉 及医术，所以该成语使用错误。 ３．Ａ【解析】Ａ．成分残缺，应在“全面禁牧等”后面添 加“措施”。 新题秀场 １．（１）规范地名；促进社会经济文化发展；美化地名。 （２）历史人物 ２．（１）Ｂ【解析】Ａ．“用怎样的溢美之词赞叹”和“难以穷尽 老舍先生对于‘京味儿文化’‘民族文化’‘庶民文化’的 贡献”之间应用表假设的关联词，应用“不管……都”， “虽然……但是”是表转折，用在此处不合语境；Ｃ．“诞 生”“跨越”词性都是动词，“读者”词性是名词；Ｄ．“于” “以”都是介词，“最”是副词。故选Ｂ。 （２）①大病初愈的祥子喝汤时的迟缓小心。 ②示例一：写闻得香，“醋，酱油，花椒油，韭菜末”，这些 配料一一罗列，用老豆腐一烫，闻起来就香了。 示例二：写吃得香，一口下肚把身里烫开一条路；辅以 豆腐的“雪白”、韭菜末儿的“深绿”、能想见的辣椒油的 “亮红”。  课中研学篇 初读感知 １．①故土　②誓言　③眷恋　④祖国 ２．成长足迹　思念之情　誓言 课中品读 １．Ｂ【解析】Ｂ．选文首尾反复出现众多景物，没有夸张 手法。 ２．①我必定为她而战斗到底。为了她，我愿付出一切。 ②表达了作者对故乡生活的怀念之情，以及热烈的爱 国之情，表明作者将抗击侵略者，为保卫国家能够牺牲 一切的心情，并坚信最后能胜利的坚定信念。 ３．Ａ．“泛滥”的原意是“江河水溢出，淹没土地”，引申为 “思想、事物到处扩散”。 Ｂ．“澎湃”的原意是“形容波浪互相撞击”，又比喻“声势 浩大，气势雄伟”。“泛滥”展示了此刻的心情正如决堤 之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，表现了激愤狂放的 心情。 ４．①对土地以“你”相称，便于直接与土地进行对话交流； ②从“她”到“你”，情感一步步直接而迫切；③强烈地抒 发了对家乡、土地的热爱和眷恋。  课后精练篇 课外延读 １．①在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的 浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸。 ②土地培育、送走了庄稼，完成了历史使命，感到欣慰 与满足。 ２．曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过， 我们的儿孙还要再继续接着读下去。 ３．“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我” 对庄稼的爱怜，以及将要分别时的依依不舍之情。 ４．人与土地是一种相互依存的关系，谁也离不开谁，人与 土地的相遇是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的 默契和交流                                                                     。 —７— 语文　参考答案