7 谁是最可爱的人-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ７　谁是最可爱的人 １．把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 ２．深入品析文章，学习文章中叙述、抒情的手法。 ３．学习志愿军的优良品质，加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 M0  作家作品 　　魏巍（１９２０—２００８），河南郑州人，诗人、  作家。代表作有长篇小说《东方  》（获首届茅盾文学奖）、 《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人  》，诗集《黎明风景》等。 背景资料 　　１９５０年６月，美军不顾中国政府一再警告，把战火烧到了中朝边境，我国安全面临严重威胁。应朝 鲜政府请求，１９５０年１０月，中共中央派彭德怀司令员率领中国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家 卫国”。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜，并进行战地采访。从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了解中国 人民志愿军在抗美援朝战斗中是怎样地英勇，怎样地顽强，就写出了《谁是最可爱的人》这篇文章。 语文要素 １．选典型材料 　　典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心，最能表现中心的材 料。精当的选材和适当的裁剪，可以更好地突出文章的中心。            【本课链接】本文中选取的三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际 主义和爱国主义精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是 具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。 ２．综合运用多种表达方式 　　叙述事件的过程中，为了使表达更生动、具体、深入人心，可综合运用描写、抒情、议论等多种表 达方式。        【本课链接】本文叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，都穿插了议论、抒情性语句。这些 语句，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。 １．根据拼音写出相应的词语。 （１）有掐住敌人脖子把敌人è狀（ 摁 ）倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 （２）在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的 手指都犫ā犻（ 掰 ）断了。 ４４ 第二单元　家国情怀 （３）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地犼犻ā狀狉è狀（　坚韧　）和刚强，他们的气质 是那样地犮犺ú狀狆ǔ（　淳朴　）和狇犻ā狀狓ù狀（　谦逊　），他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ （４）可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致犳ù犿犻è（　覆灭　）。 （５）离敌人越近，越觉着打得犵狌ò狔ǐ狀（　过瘾　），越觉着打得解恨！ （６）他们可以坐在挺犺狌ò犾犻à狀犵（　豁亮　）的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么 就做点儿什么。 （７）当你扛上犾í犫à（　犁耙　）走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候……朋 友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ ２．下列句子中加点词语的运用不恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．看着神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆的新闻直播，我们热血沸腾，爱党爱国 的情感油然而生 獉獉獉獉 。 Ｂ．雅致错落的住宅、笔直平坦的马路、充满趣味的线条、多彩斑斓的色块……汕头这座城市别样的 几何之美令人叹为观止 獉獉獉獉 。 Ｃ．这位老人已经年近百岁，他的生命永垂不朽 獉獉獉獉 。 Ｄ．一个真正有修养的人会懂得谦逊 獉獉 ，绝不会恃才傲物。 ３．下列对病句的修改不正确 獉獉獉 的一项是 （　犅　） Ａ．体育运动是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发 展。（在句末添加“的手段”） Ｂ．精准扶贫取得重大战略成果，彰显了我国社会主义制度，增强了全国各族人民的自信心、自豪感。 （把“彰显”改为“显示”） Ｃ．广场舞为何在全国遍地开花？原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。（将 “的结果”删去） Ｄ．女足健儿超越自我、挑战自我进而实现自我的拼搏姿态，总能给人以砥砺前行的追梦勇气。（“超 越自我”和“挑战自我”互换）  情景语言综合运用 １．阅读下面材料，回答问题。 　　【材料一】２０２０年９月２７日，第七批１１７位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物回到祖国怀抱。国 人用“山河已无恙，英雄归故乡”“志愿军烈士，祖国接你回家了”的标语欢迎烈士回家。７０年前，朝 鲜战争爆发，以美国为首的所谓“联合国军”将战火烧到了鸭绿江畔。为了保卫和平、抵抗侵略，在 新中国成立伊始各方面存在严重困难的情况下，中国人民志愿军毅然跨过鸭绿江，打响了抗美援朝 正义之战，经过两年零九个月艰苦卓绝的战斗，最终赢得了胜利和尊严。 ４５ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 　　【材料二】纪念抗美援朝胜利７０周年问卷调查结论 3.8%  
   96.20%    
     0.001% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 37.80% 60.50% 62.50% 66.90% 50.00% 60.00% 70.00% 　　【材料三】下面是幸福社区民众观看抗美援朝纪录片《英雄儿女》后在微信群里的对话：幸福社 区微信群。 　　漫卷诗书：太感人啦！和平稳定来之不易！面对强权，低头是永远得不到尊重和自由独立，唯 有敢于斗争才能站立起来。 　　雪狼：是呀，一个个最可爱的人，用热血与生命汇聚成新中国最珍贵的记忆，这是我们中华民族 奋进的不竭动力。 　　智者：新时代也有最可爱的人，新冠疫情期间，一群群逆行而战的年轻的白衣战士就是最可爱 的人！ 　　山河：＠雪狼＠漫卷诗书＠智者 真希望有更多这样的纪录片，让孩子们都去真正了解历史，心 怀感恩，珍惜当下。 （１）下列表述不符合 獉獉獉 以上材料内容的一项是 （　犃　） Ａ．在两年零九个月的抗美援朝战斗中共有１１７位中国人民志愿军战士英勇牺牲。 Ｂ．抗美援朝，这是一场中国人民志愿军为了保卫和平、抵抗侵略的正义战争。 Ｃ．在抗美援朝胜利７０周年之际，民众对是否要继承与发扬抗美援朝精神展开热议。 （２）阅读【材料二】，用简洁的语言写出你的结论。 　示例一：绝大部分人认为仍应继承与发扬抗美援朝精神，大部分人认为抗美援朝赋予我们心 怀祖国、坚持正义、顽强乐观的精神财富。　 　 　示例二：极少部分人认为不应继承与发扬抗美援朝精神，少部分人认为抗美援朝赋予我们立 场坚定的精神财富。　 　 （３）抗美援朝有哪些意义？请根据以上材料简要概括出其中两点。 　①抗美援朝的正义之战，启示我们面对强权要敢于斗争。②抗美援朝给予我们丰富的精神财 富。③抗美援朝精神是中华民族奋进的不竭动力。④抗美援朝精神在新时代得到了传承。　　 　　 　 　　 　 名著阅读拓展演练 ２．文学作品与“酒”形影不离，下列名著中有关“酒”的表述不正确 獉獉獉 的一项是 （　犃　） Ａ．《西游记》中卷帘大将酒后调戏嫦娥被贬下界，天蓬元帅酒后打碎琉璃盏被贬下界，酒使得众仙有 了人性。 Ｂ．《骆驼祥子》中虎妞用酒灌醉祥子，后来又谎称有孕迫使祥子和她结婚，婚姻的不幸加重了祥子的 悲剧性。 ４６ 第二单元　家国情怀 Ｃ．《朝花夕拾》里，鲁迅先生给我们回忆了一个喜欢喝酒的朋友———范爱农，他每一进城，必定找鲁 迅喝酒，醉后常谈些愚不可及的疯话。 Ｄ．《西游记》中孙悟空得知蟠桃会没请自己后，盗桃偷丹，借着酒劲扰乱蟠桃会，酒醒后自知闯下大 祸，再次逃下界。 ３．环境特点对小说情节推进、人物形象塑造等往往有着重要作用，下面关于环境的品读、赏析不恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） 选项 名著选段 赏析 ① 　　老者道：“敝地唤做火焰山，无春无秋，四季皆热。”三藏 道：“火焰山却在那边？可阻西去之路？”老者道：“西方却去 不得。那山离此有六十里远，正是西方必由之路，却有八百 里火焰，四周围寸草不生。若过得山，就是铜脑盖，铁身躯， 也要化成汁哩。” （选自《西游记》） 以老者的话表明火焰山酷热 难当，无法通行，也为唐僧师 徒四人向罗刹女借芭蕉扇灭 火的情节埋下伏笔。 ② 　　风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫、冷 飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是 云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨 道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一 阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分 钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成 了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 （选自《骆驼祥子》） 运用夸张和比喻的修辞手法， 描绘了暴雨倾盆的恶劣环境， 渲染了压抑、恐怖的氛围，也 表现出祥子拉车谋生的艰辛。 ③ 　　东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确 也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学 生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下 帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 （选自《朝花夕拾》） 选段的环境描写不仅描绘出 樱花盛开之“美”景，也可以正 面衬托出赏花的清国留学生 外貌不伦不类、动作扭捏做作 的“丑”态。 ④ 　　诺第留斯号周围海浪汹涌澎湃。浪潮翻滚着从东南涌 向西北，以二点五海里的速度狂奔，扑向四处抛头露面的珊 瑚礁，浪碎花飞……的确，我们的处境千钧一发，但诺第留 斯号仿佛着了魔，竟然在怒气冲冲的暗礁群中游刃有余。 （选自《海底两万里》） 环境之险恶与船行之自如形 成了鲜明对比，进而突出了尼 摩船长操纵熟练、经验丰富的 形象特点。 Ａ．① 　　　　　　　　Ｂ．② 　　　　　　　　Ｃ．③ 　　　　　　　　Ｄ．④ ４７ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ）   整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 谁是最可爱的人 议论抒情，写切身感受 三个典型事例 松骨峰战斗→②　英雄主义　 ①　马玉祥火中救小孩　→国际主义 防空洞中的谈话→③　爱国主义 烅 烄 烆 　 议论抒情——— 烅 烄 烆 烍 烌 烎点题 志愿军战士是 最可爱的人 ２．文章主旨 　　本文通过叙述志愿军战士在　抗美援朝中　的三个典型事例，深刻的揭示了他们的崇高思想境界， 歌颂了他们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神，热情地赞美了志愿军战士是　最可爱的人　。  阅读下面选段，回答问题。 　　①谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞 里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说： “怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下  ， 兴奋地说，“就拿吃雪来说吧，我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。  他们可以坐在挺豁亮 的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么  。”……他笑着，用手指比个铜子儿大 小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” 　　②朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质， 他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一 切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我 们以生在这个英雄的国度而自豪！ 　　③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当 你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口 里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很 惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一 种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！ 你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士———他们确实是我 们最可爱的人！ １．第①段画直线句用疑问句开头有什么作用？ 　以问句的形式，引出下文，引发读者的阅读兴趣。　 　 　　 　 ４８ 第二单元　家国情怀 ２．第①段画波浪线的句子属于什么描写？“兴奋地”一词有什么表达效果？ 　属于动作、神态、语言描写，表现了志愿军战士的乐观精神和为祖国人民无私奉献的精神。　 　 　　 　 ３．第③段画线句运用了什么修辞手法？作用是什么？ 　运用排比修辞，从工人、农民、学生、职员等不同角度列举不同的生活情景，概括描绘了祖国人民 的和平生活。　 　 ４．作者为什么称人民志愿军为“最可爱的人”？ 　示例：中国人民志愿军有着高度的革命英雄主义和爱国主义精神。他们为保卫国家、支援朝鲜， 赴朝作战，在战斗中英勇顽强、不畏艰险，许多战士献出了自己宝贵的生命，最终赢得了这场战争的 胜利，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉。所以称他们为“最可爱的人”。　 　  130   沃田里的野草 诺尔曼·白求恩 　　①五月里的一个早晨，保定郊外的一块农田里，一位锄草的老汉把弯了半天的衰老酸痛的腰伸伸 直，拄着锄头凝望远方。 　　②他的脸晒得黝黑，眼圈周围皱纹丛生，好几道深深的沟纹显现在腮帮上，越过他那干瘪的嘴角。 他光着脊梁，下身穿一条打了补丁、褪了色的青布裤子。两只脚赤裸着，头上裹一块毛巾，白发从毛巾 底下露出来，依然浓密厚实。 　　③“唉，”老汉叹口气，“日子可真不好过呵。”他煎熬着，饱尝困苦。起先，他犯了咳嗽毛病，好像压 根儿就不会好转似的。接着，他的独生子又参加游击队打仗去了，撇下田园无人耕种，只好由他出来 干活。随后，日本鬼子穷凶极恶，夺走了他的一半收成，一个子儿也不给。 　　④他一生所遇到的桩桩不称心的事，对他来说，都成了这种或那种野草。咳嗽毛病———是一种野 草；他不得不又到地里去干活———是一种野草；儿子不在身边———是一种野草；日本鬼子———是一种 野草，而且是一种个儿最大的野草。 　　⑤老汉脑子里想的尽是野草，但也浮现出一片广阔葱翠的田野景象。这就是中国。依他看来，他 的整个国家就是一片广袤无边的农田。他见到这块辽阔的田野孽生着犹如敌人一般的杂草，正在肆 无忌惮地窒息着嫩绿的玉米的生命。 　　⑥太阳越升越高。老汉又埋头锄草。锄到一垄尽头时，他突然愣住了。田边有个奇怪的大窟窿， 当中竖起一个顶端削掉的大黑萝卜似的玩意儿。 　　⑦他一时猜不出那是啥东西。后来，他想起来了。对，没错儿！是颗炮弹！那是日本鬼子用火车 从北平运来的。 　　⑧他和他的街坊常常谈起那些大炮，多可怕的武器啊，敌人有多少尊大炮啊，而咱们的队伍却一 尊也没有，真叫人遗憾。 　　⑨不过，话说回来，咱们也确实有那么一尊，只有一尊。那是上个月袭击敌人时掳获过来的。他 记得有一次他的儿子偷偷回家来跟他提起过它。想起这些，老汉脑筋里慢慢琢磨出一个主意。 ４９ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 　　⑩他小心翼翼地把炮弹抱起来，把它放进一边的驮筐里，另一边装些泥土保持平衡。接着，他用 树叶盖住炮弹，把它藏得严严实实，就赶着毛驴走出庄稼地，踏上那条漫长而灰尘扑扑的道路去寻找 他的儿子。 　　 那一大块方格图案的绿油油的平原一直延伸到遥远昏暗的地平线。沿路草丛里长着风信子和 粉红的夹竹桃花。交叉的水渠里，棕色的水几乎没有流动。白杨和垂柳矗立着，闪闪发光，伞状的青 枝绿叶纹丝不动，高耸直入宁静的碧空。 　　 他催赶毛驴一里又一里地朝前走。晌午了，天可真叫热。大汗淋漓，在腮帮上往下流成了一条 条小溪流。他焦躁地用毛巾擦了又擦，又急匆匆地向前赶去。 　　 傍晚时，他终于找到了游击队。游击队员们欢呼着迎接他。他从人群中一眼就瞥见了儿子。 他对儿子说：“小子，我给你捎来一样东西。”他弯腰把炮弹捧在手里，和蔼地说，“我是在地里找到的。 我把它给你们捎回来了，你们可以再用它一次。” 　　 人群一阵沉默，接着阵阵笑声从他们咧开的嘴巴里爆发出来。街头响彻他们爽朗的欢笑声。 　　 老汉不吭声，困惑地瞧着他们，脸上闪现一丝摸不着头脑的神情，正如乌云划过天空一般。他 瞧瞧这边，又瞧瞧那边。真是莫名其妙。 　　 他忧郁不快地瞧瞧那些战士，瞧瞧自己的儿子。但是他们谁也说不出话来，个个笑得前俯后 仰。他们相互捶捶后背，或者乐不可支，瘫在对方的怀里。老汉拣起缰绳，开始把毛驴牵出那个团团 围住他的哄笑的人群。 　　 儿子感到气氛不大对头，首先止住笑。他用手揪住老汉的袖子，转身对大家说道：“同志们，我 们都应该感激我爹，他帮了我们一个大忙。” 　　 “对，对，”大伙儿喊道，终于领悟到老汉的误解，全都明白应该不让他伤心。“对，您是个好的战 士，我们都很感激您。” 　　 老汉又高兴起来。这一天，他根除了一棵硕大的野草。他为了把中国的大地扫得干干净净而 尽了点力。 （选自《世界文学》有删改） １．文章在刻画人物时运用了多种方法，在第②⑩两段中任选一段加以赏析。 　第②段运用了外貌描写，描写了老汉的脸色、脸上皱纹和穿着，细腻地刻画出一个贫穷、勤劳的老 农形象。第⑩段运用了动作描写，一系列的动词准确地再现了老汉运送“炮弹”的过程，写出老汉对 “炮弹”的重视，小心谨慎，从而表现了他朴素的爱国情怀。　 　 ２．结合内容理解小说标题的含义。 　文章的标题有多重含义：既指老汉耕作的“沃田”以及沃田里的野草；也喻指老汉心中的桩桩不称 心的事；还指代中国土地上的敌人。以此作为文章的标题，形象生动，意蕴丰富；既概括了文章的主 要内容，作为故事发生的场景，也承载着主人公强烈的情感，同时还起着贯穿情节的作用；另外也暗 含除去“野草”的决心，表现了老汉的爱国情感，深化了文章的主旨。（意思对即可）　 　 ３．下列对本文的理解和分析不正确 獉獉獉 的一项是 （　犅　） Ａ．本文叙述了老汉锄草、发现炮弹，最终将炮弹送到游击队的故事。 Ｂ．老汉因为作出了一个重要决定而突然紧张起来，第 段景物描写衬托了这种惶恐的心情。 Ｃ．游击队员因老汉送来一颗无法使用的哑弹而哄笑，老汉为此而闷闷不乐。 Ｄ．“野草”是承载着主人公强烈情感的主线，同时还起着贯穿情节的作用。 ５０ 第二单元　家国情怀 ４．紧密联系文章内容，再结合下面的资料，说说作者白求恩是怎样的一个人。 【链接材料】白求恩是加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师，他在中国的一年半时间里， 为中国的抗日战争呕心沥血。同时，他还是一位充满温情的革命者。１９３９年，他在我国晋察冀边区 忘我工作的间隙，还写下《沃田里的野草》这篇小说。毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中对他作出 了高度评价。 　示例：白求恩大夫是一位国际主义战士，对中国革命满腔热忱；他创作的这篇小说取材于我国晋 察冀边区，热情讴歌了中国共产党领导下的边区军民；把中国比作“沃田”，表现了对中国的热爱，把 敌人比作“沃田里的野草”，表现了他对日本法西斯侵略者的仇恨。　 　 读法一得 人物描写方法及作用 考点概述 人物描写方法有：外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 考查形式 （１）从人物描写的角度赏析句子。（２）下列句子是对人物的什么描写？有什么作用？ （３）通过人物描写分析人物形象。（４）补写人物的心理或语言、神态等。 答题技巧 运用××的描写手法，生动形象地写出了××人物××特点，表现人物的××精神（性 格、品质），表达了作者××的情感。 考题示例 请从描写的角度赏析下面语句。 他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳 朴可爱。 示例解答 示例：运用外貌描写手法，表现了他淳朴可爱的特点，表达了作者对马玉祥的喜爱之情。 写法一得 排比的修辞手法 【技法点拨】 　　《谁是最可爱的人》一文中最后一段运用排比的修辞手法，描写人们平凡而又幸福的日常生活，提 醒人们必须珍惜当下的幸福，只有这样，才能理解志愿军战士在朝鲜的战斗和生活，理解他们的牺牲 和付出。此处排比句的使用，不但句式整齐，使文字具备了节奏的美感，同时又有利于感情的抒发，表 达了对“最可爱的人”志愿战士的崇敬和赞美之情。 【百字练笔】 请你运用排比的修辞手法写一段话，表达某种情感期望。 　　 　 　　 　 　　 　 　　 　 ５１ 出了红军的坚强意志和英勇精神。 ３．示例：视觉：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝 石”“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，运用比喻的修 辞手法形象生动地写出了山的高大。 ４．示例：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨， 浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是 睡不着。”面对这样的困难，我们的军队拿出“不怕远征 难”的英雄气概，凭借“为了抗战，不怕困难，不畏牺牲， 争取胜利”的坚定信心，终于翻越了老山界。“远远地 还听见敌人飞机的叹息”也体现了“万水千山只等闲” 的革命乐观主义精神。  课后精练篇 课外延读 １．第二处：被杨灿灿不顾天寒地冻忘我地演出而感动。 第三处：被杨灿灿忍受丧子之痛和恶劣的自然条件给 战士们带来快乐而感动，产生钦佩之情。 ２．（１）既有对刚刚失去的儿子的怀念，也有对边防战士克 服恶劣条件坚守边防哨所的敬佩与感动。 （２）示例：传神地展现了战士们对杨灿灿克服恶劣的自 然条件，坚持满足边防战士演出要求的震撼和感动，侧 面表现了杨灿灿为国防事业无私忘我奉献的精神。 ３．我认为最后一段确实写得很妙。因为这一段揭示了杨 灿灿坚持到边防哨所演出慰问是在她刚刚经受丧子之 痛的情况下进行的，不仅与上文她流泪相呼应，还突出 了她惊人的毅力和无私忘我的奉献精神。此外，结尾 这样戛然而止，有一种言有尽而意无穷的效果，让读者 感到强烈的震撼。 ４．示例：主人公是杨灿灿。本文的标题是“雪莲花儿开”， 文中的高潮部分就是战士们欣赏杨灿灿像圣洁的雪莲 一样的精彩表演；为了这次原本可以不参加的表演，她 克服了丧子、高寒、缺氧等各种困难与悲痛。本文就是 要歌颂杨灿灿为了边防事业无私奉献的高尚品质。 【百字练笔】 示例：风声如涛，像海涛，也像松涛。一阵阵、一波波，呜 呜呼呼地不停狂吹猛啸，让人想起异乡的夜雨，想起寒假 空旷的校舍，想起空军机场夜哨的卫兵。许许多多并不 算颠沛流离，但却枯槁冷涩的往昔在风声中吹过时空，汹 涌而来。 ７　谁是最可爱的人  课前预习篇 基础预练 １．（１）摁　（２）掰　（３）坚韧　淳朴　谦逊　（４）覆灭 （５）过瘾　（６）豁亮　（７）犁耙 ２．Ｃ【解析】Ｃ．永垂不朽：指（姓名、事迹、精神等）永远流 传，不磨灭。此处望文生义。 ３．Ｂ【解析】Ｂ．成分残缺，应在“制度”后加“的显著优势”。 新题秀场 １．（１）Ａ【解析】Ａ．材料说的是“第七批１１７位在韩志愿军 烈士遗骸及相关遗物回到祖国怀抱”，并非“共有１１７ 位中国人民志愿军战士英勇牺牲”。 （２）示例一：绝大部分人认为仍应继承与发扬抗美援朝 精神，大部分人认为抗美援朝赋予我们心怀祖国、坚持 正义、顽强乐观的精神财富。 示例二：极少部分人认为不应继承与发扬抗美援朝精 神，少部分人认为抗美援朝赋予我们立场坚定的精神 财富。 （３）①抗美援朝的正义之战，启示我们面对强权要敢于 斗争。②抗美援朝给予我们丰富的精神财富。③抗美 援朝精神是中华民族奋进的不竭动力。④抗美援朝精 神在新时代得到了传承。 ２．Ａ【解析】Ａ．《西游记》中酒后调戏嫦娥被贬下界的是天 蓬元帅，打碎琉璃盏被贬下界的是卷帘大将。 ３．Ｃ【解析】Ｃ．以樱花盛开之“美”景，衬托清国留学生外 貌不伦不类、动作扭捏做作的“丑”态，属于反衬，不是 正面衬托。  课中研学篇 初读感知 １．①马玉祥火中救小孩　②英雄主义　③爱国主义 ２．抗美援朝中　最可爱的人 课中品读 １．以问句的形式，引出下文，引发读者的阅读兴趣。 ２．属于动作、神态、语言描写，表现了志愿军战士的乐观 精神和为祖国人民无私奉献的精神。 ３．运用排比修辞，从工人、农民、学生、职员等不同角度列 举不同的生活情景，概括描绘了祖国人民的和平生活。 ４．示例：中国人民志愿军有着高度的革命英雄主义和爱 国主义精神。他们为保卫国家、支援朝鲜，赴朝作战， 在战斗中英勇顽强、不畏艰险，许多战士献出了自己宝 贵的生命，最终赢得了这场战争的胜利，也为国家为民 族在国际上赢得了荣誉。所以称他们为“最可爱 的人”。  课后精练篇 课外延读 １．第②段运用了外貌描写，描写了老汉的脸色、脸上皱纹 和穿着，细腻地刻画出一个贫穷、勤劳的老农形象。第 ⑩段运用了动作描写，一系列的动词准确地再现了老 汉运送“炮弹”的过程，写出老汉对“炮弹”的重视，小心 谨慎，从而表现了他朴素的爱国情怀。 ２．文章的标题有多重含义：既指老汉耕作的“沃田”                                                                     以及 —６— 《高效课堂宝典训练》·语文（七年级下册）／Ｒ 沃田里的野草；也喻指老汉心中的桩桩不称心的事；还 指代中国土地上的敌人。以此作为文章的标题，形象 生动，意蕴丰富；既概括了文章的主要内容，作为故事 发生的场景，也承载着主人公强烈的情感，同时还起着 贯穿情节的作用；另外也暗含除去“野草”的决心，表现 了老汉的爱国情感，深化了文章的主旨。（意思对即可） ３．Ｂ【解析】Ｂ．对本文的理解和分析不正确。第一，原文 没有写老汉的紧张；第二，也没有用景物描写烘托他的 紧张。可分析第 段的景物描写，即“那一大块方格图 案的绿油油的平原一直延伸到遥远昏暗的地平线。沿 路草丛里长着风信子和粉红的夹竹桃花。交叉的水渠 里，棕色的水几乎没有流动。白杨和垂柳矗立着，闪闪 发光，伞状的青枝绿叶纹丝不动，高耸直入宁静的碧 空”，这些描写是烘托老人去找游击队时轻松愉悦的心 情的。 ４．示例：白求恩大夫是一位国际主义战士，对中国革命满 腔热忱；他创作的这篇小说取材于我国晋察冀边区，热 情讴歌了中国共产党领导下的边区军民；把中国比作 “沃田”，表现了对中国的热爱，把敌人比作“沃田里的 野草”，表现了他对日本法西斯侵略者的仇恨。 【百字练笔】 示例：亲爱的同学，当你睁开双眼，看见清晨的第一缕阳 光照进屋子里的时候；当你坐在餐桌前，吃着爸爸为你做 的可口饭菜的时候；当你背上书包准备上学，听着妈妈那 轻轻的叮咛的时候；当你在校园，看着同学那温馨的笑 容、听到老师热情的鼓励、做着自己喜欢的运动的时候 ……同学，你是否意识到你是在幸福之中呢？ ８　土地的誓言  课前预习篇 基础预练 １．（１）誓言　（２）胸膛　（３）嗥鸣　山涧 （４）高粱　斑斓　（５）缠绕　（６）亘古　（７）默契 （８）田垄　埋葬　镐头　（９）土壤 （１０）禾稻　碾　丰饶　（１１）污秽　耻辱 ２．Ｃ【解析】Ｃ．妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的 病人治好。句中是写冬日阳光温暖，像春天一样，不涉 及医术，所以该成语使用错误。 ３．Ａ【解析】Ａ．成分残缺，应在“全面禁牧等”后面添 加“措施”。 新题秀场 １．（１）规范地名；促进社会经济文化发展；美化地名。 （２）历史人物 ２．（１）Ｂ【解析】Ａ．“用怎样的溢美之词赞叹”和“难以穷尽 老舍先生对于‘京味儿文化’‘民族文化’‘庶民文化’的 贡献”之间应用表假设的关联词，应用“不管……都”， “虽然……但是”是表转折，用在此处不合语境；Ｃ．“诞 生”“跨越”词性都是动词，“读者”词性是名词；Ｄ．“于” “以”都是介词，“最”是副词。故选Ｂ。 （２）①大病初愈的祥子喝汤时的迟缓小心。 ②示例一：写闻得香，“醋，酱油，花椒油，韭菜末”，这些 配料一一罗列，用老豆腐一烫，闻起来就香了。 示例二：写吃得香，一口下肚把身里烫开一条路；辅以 豆腐的“雪白”、韭菜末儿的“深绿”、能想见的辣椒油的 “亮红”。  课中研学篇 初读感知 １．①故土　②誓言　③眷恋　④祖国 ２．成长足迹　思念之情　誓言 课中品读 １．Ｂ【解析】Ｂ．选文首尾反复出现众多景物，没有夸张 手法。 ２．①我必定为她而战斗到底。为了她，我愿付出一切。 ②表达了作者对故乡生活的怀念之情，以及热烈的爱 国之情，表明作者将抗击侵略者，为保卫国家能够牺牲 一切的心情，并坚信最后能胜利的坚定信念。 ３．Ａ．“泛滥”的原意是“江河水溢出，淹没土地”，引申为 “思想、事物到处扩散”。 Ｂ．“澎湃”的原意是“形容波浪互相撞击”，又比喻“声势 浩大，气势雄伟”。“泛滥”展示了此刻的心情正如决堤 之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，表现了激愤狂放的 心情。 ４．①对土地以“你”相称，便于直接与土地进行对话交流； ②从“她”到“你”，情感一步步直接而迫切；③强烈地抒 发了对家乡、土地的热爱和眷恋。  课后精练篇 课外延读 １．①在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的 浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸。 ②土地培育、送走了庄稼，完成了历史使命，感到欣慰 与满足。 ２．曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过， 我们的儿孙还要再继续接着读下去。 ３．“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我” 对庄稼的爱怜，以及将要分别时的依依不舍之情。 ４．人与土地是一种相互依存的关系，谁也离不开谁，人与 土地的相遇是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的 默契和交流                                                                     。 —７— 语文　参考答案