5 黄河颂-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

第二单元　家国情怀     篇目 文体 写作特色 中考考点 《黄河颂》 光未然 抒情诗 　　１．节奏鲜明，韵律和谐。本诗音节洪亮，节奏鲜明，以 短句为主，兼以长句，长短句结合，自由奔放且错落有致，朗 读起来铿锵有力，准确地表达了诗人心中澎湃的激情。 　　２．感情奔放，气势雄伟。诗人以奔放的感情、雄伟的气 势、昂扬的基调来直接抒情，风格豪迈，具有极强的号召力。 　　３．综合运用多种修辞手法。诗中综合运用了呼告、反 复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神。 《老山界》 陆定一 散文 　　１．以时间变化和地点转移安排层次。课文采取顺叙的 方法，按时间变化和地点转移安排层次，记叙了第一天下午 到第二天下午红军翻越老山界的全过程，脉络清晰。 　　２．场面描写具体形象，突出主旨。把山路的曲折迁回 山势的陡峭险峻、爬山的艰难异常描写得逼真、生动、形象， 把红军战士高昂的斗志，乐观的精神渲染得极为感人。 《谁是最 可爱的人》 魏巍 通讯报 告文学 　　１．主题鲜明，选材典型。文章紧紧围绕“志愿军战士是 我们最可爱的人”这一主题展开。 　　２．综合运用多种表达方式。本文以记叙为主，穿插着 议论、抒情。 《土地的 誓言》 端木蕻良 散文 　　１．呼告手法，直接倾诉。文章运用呼告的修辞手法，直 接对土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。 　　２．寄情于物，波澜起伏。作者感情的表达不是空洞、抽 象的，而是寄情于物，使自己的感情表达得贴切、自然。 《木兰诗》 乐府诗 　　１．浓郁的民歌特色。本诗具有乐府民歌的独特风格， 开篇一问一答，是民歌中常见的形式。 　　２．叙事详略得当。主次分明、详略得当，是本诗写作上 的一个显著特点。 １．赏析句子。 ２．综合运用 多种修辞 手法。 ３．自然环境 描写的作 用。 ４．人物描写 方法及作 用。 综合性学习 　　“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”关心祖国的命运，为之奋 斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏。在中华文明悠久的历 史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。 讲爱国人物故事，朗诵爱国诗词，收集爱国名言，感受爱国精神。 ２９ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ５　黄河颂 １．反复诵读诗歌，体会歌词中所传达的爱国激情。 ２．细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 ３．整体把握诗歌的内容层次，联系时代背景，感受诗中黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华 民族的伟大精神。 M0  作家作品 　　光未然（１９１３—２００２），原名张光年，诗人、  文学评论家。１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精 神的组诗《黄河大合唱  》。其他诗作有长诗《屈原》、组诗《三门峡大合唱》等。 背景资料 　　本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社２０００年版）。１９３８年，光未然在前往延安的途 中，经过黄河，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，被激发出为 黄河高歌的诗情。于次年春天，创作出了组诗《黄河大合唱》。  经冼星海谱曲后风行全国，激发了中国 军民的抗日热情。 语文要素 １．直接抒情 　　直接抒情，即人们常说的直抒胸臆，指作者或作品中人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而 不寄寓于景、物、事等。即一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。        【本课链接】本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且 多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 ２．做批注 　　做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和 相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。批注的方法有：分析式批注、概括式批注、评价式 批注、感想式批注等。        【本课链接】本课中的批注“点出黄河是中华民族精神的象征”是概括式批注，“结尾铿锵有力，庄严 豪迈”是评价式批注。 ３０ 第二单元　家国情怀 １．根据拼音写出相应的词语。 （１）我站在高山之犱犻ā狀（ 巅 ），／望黄河滚滚，／奔向东南。／惊涛澎湃，／掀起万丈犽狌á狀犵犾á狀 （　狂澜　）。 （２）狕犺狌ó犾犻ú（　浊流　）狑ǎ狀狕犺狌ǎ狀（　宛转　），／结成九曲连环；／从昆仑山下／奔向黄海之边；／把中 原大地／狆ī（ 劈 ）成南北两面。 （３）啊，朋友！／黄河以它英雄的狇ì狆ò（　气魄　），／出现在亚洲的原野。 （４）用你那英雄的体魄／筑成我们民族的狆í狀犵狕犺à狀犵（　屏障　）。 （５）我们民族的伟大精神，／将要在你的犫ǔ狔ù（　哺育　）下／发扬滋长！ （６）我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的犫ǎ狀犵狔à狀犵（　榜样　），／像你一样的伟大坚强！ （７）啊！黄河！／你一泻万丈，／犺à狅犺à狅犱à狀犵犱à狀犵（浩浩荡荡 ），／向南北两岸／伸出千万条铁的 臂膀。 ２．【中考新题型】阅读下面材料，按要求完成各题。 　　户外活动时间①缺犳á　　　　，室内持续性近距离用眼过度，是导致儿童青少年近视高发、低 龄化的两大主要原因。保护视力如同保护身体健康一样，要时刻注意（　　）。户外活动能②沐狔ù 　　　　阳光、能眺望远方，对保护视力、防控近视很有益处。 　　家长是儿童青少年视力健康的守护者。家长的一言一行，（　　）不在影响着孩子。家长要 （　　），要带头不做“低头族”，不要在孩子面前过度使用手机。当前，多数家长已严格控制并很重 视孩子使用电子产品的时间，没有很好地监管孩子阅读书写的姿势与时间。家长应监督引导孩子 保持良好的阅读书写姿势，提高学习效率；要多带孩子出去走走，多陪伴孩子学习与成长，不能让孩 子长时间“③狕犺á犻　　　　”在家里。 （１）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①缺犳á　 乏 　 　　　②沐狔ù　 浴 　 　　　③狕犺á犻　 宅 　 （２）依次填入文中括号内的词语，全都恰当 獉獉獉獉 的一项是 （　犃　） Ａ．劳逸结合 　无时无刻 　以身作则 Ｂ．劳逸结合 　时时刻刻 　言传身教 Ｃ．一张一弛 　时时刻刻 　以身作则 Ｄ．一张一弛 　无时无刻 　言传身教 （３）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．多数家长已很重视并严格控制孩子使用电子产品的时间，没有很好地监管孩子阅读书写的姿 势与时间。 Ｂ．多数家长已很严格并重视控制孩子使用电子产品的时间，没有很好地监管孩子阅读书写的姿 势与时间。 Ｃ．多数家长已很重视并严格控制孩子使用电子产品的时间，却没有很好地监管孩子阅读书写的 姿势与时间。 Ｄ．多数家长已严格控制并很重视孩子使用电子产品的时间，却没有很好地监管孩子阅读书写的 姿势与时间。 ３１ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ）  情景语言综合运用 １．黄河，带着中华五千年的辉煌历史，迈着浩浩荡荡的步伐向我们奔腾而来。今天，让我们做一次黄 河文化的巡礼，追溯过去，正视现在，展望未来。 （１）【经典对联排序】下面是一副有关黄河的对联，但上联的次序打乱了，请重新排列。（填序号） 上联：①流不尽 　　　②滔滔黄河 　　　③千年岁月 　　　④波浪滚滚 下联：巍巍嵩山烟雨渺渺诉不完人世沧桑 排序：　 ②④①③ 　 （２）【俗语收集运用】我们常用的俗语中有许多和黄河有关，请写出你收集的一条。 我的收集：　示例：不到黄河心不死。　 　 （３）【真挚情感表达】黄河是我们的母亲河，请仿照例句再写一个句子，表达你对黄河的热爱之情。 例句：黄河是一泓清泉，只有挑战自我的人，才能品出它的甘甜。 黄河是一首交响乐，只有努力奋进的人，才能谱写辉煌的乐章。 仿句：　 示例：黄河是一部史书，只有不断探索的人，才能体验它的浩荡。　 　 名著阅读拓展演练 ２．以“家国情怀·奋斗传承”为主题，小语和小文从名著中攫取了几位奋斗者，他们的奋斗历程和人生 命运给了我们深刻启示。 　　【甲】他想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么； 事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进 去，他愿意找个清静地方……这个银白的世界，没有他坐下的地方，也没有他的去处，白茫茫的一片 …… 　　【乙】那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意 嘱沙僧。忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大 圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住 步，良久方去。 　　【丙】中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪 他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影 来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情 形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国 人；在讲堂里的还有一个我。……此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝 不酒醉似的喝采，———呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （１）奋斗和抗争有时要承受委屈和误解，甚至是悲痛交集。 【甲】中“他”想找个地方哭一场，是因为　 买车的钱被孙侦探敲诈，买车的计划落空 　 　， 【乙】中大圣“止不住腮边泪坠”是因为　 对唐僧依依不舍 　 　， 【丙】中的“我”“呜呼，无法可想”则是因为　 对当时中国人精神麻木，不知道觉悟的激愤 　 　。 ３２ 第二单元　家国情怀 （２）培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”小语和小文发现这几位主人公都因为关键事件 改变了人生走向。请你结合全书，从以上三位主人公中任选两位完成以下表格。 人物 ①　祥子　 　 ②　孙悟空　 　 ③　鲁迅　 　 关键 事件 　孙侦探的敲诈　 　 　唐僧收他为徒　 　 　弃医从文　 　 变化 原因 　祥子的钱都给了孙侦探，买 车的计划泡汤了。　 　 　孙悟空不断完善自我、 超越自我。　 　 　匿名信事件和看电影 事件。　 　 感悟 启示 　从以上人物的经历，可以看出：关键事件改变了人生走向，有可能会一蹶不振，也有 可能会找到自己适合的路，走向成功。　 　   整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 黄河颂 朗诵词———赞美黄河①　伟大坚强　 歌词 主体 望黄河 烅 烄 烆颂黄河 尾声———②　学习黄河精神 烅 烄 烆 烅 烄 烆 烍 烌 烎　 奋斗精神 ③　不屈意志　 ２．文章主旨 　　本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的　民族精神　，表达了中华儿女　保卫祖国　 的坚定决心和一往无前的勇气。  阅读下面选段，回答问题。 　　我站在高山之巅，／望黄河滚滚，／奔向东南。／惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲 连环；／从昆仑山下／奔向黄海之边；／把中原大地／劈成南北两面。／啊！黄河！／你是中华民族的摇 篮！／五千年的古国文化，／从你这儿发源；／多少英雄的故事，／在你的身边扮演！／啊！黄河！／你是 伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障。／啊！黄 河！／你一泻万丈，／浩浩荡荡，／向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。 １．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 　不好。“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。　 　 　　 　 ２．歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。 　一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优 势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。　 　 ３３ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ３．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？ 　比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏 障”是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上 的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。　 　 　　 　 ４．如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？ 　这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流 就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。　 　 　　 　 　　 　  130   我的中国心 黄　瞮 　　　　　　河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算身在他乡也改变不了 我的中国心 长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算身在他乡也改变不了                         我的中国心 １．歌词中用　 长江 　、　 长城 　、　 黄山 　、　 黄河 　代表祖国的“河山”，借代祖国，形式上排列 整齐，音律和谐。 ２．读读下面的句子，说一说加点字、词对句意表达的作用。 （１）洋装虽然 獉獉 穿在身，我心依然 獉獉 是中国心。 　“虽然”和“依然”在结构上相呼应，在内容上形成对比，通过内外对比，写出游子身在海外，心 系祖国的情怀。　 　 （２）我的祖先／早已把我的一切烙 獉 上中国印。 　“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。　 　 　　 　 ３４ 第二单元　家国情怀 ３．这首歌词的语言有丰富的内涵，其中“重千斤”把不可以用斤两记的对祖国的感情用斤两表达出来， 形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达了强烈的爱国之情。歌词中还有类似的例子，请你找 出来进行简单分析。 　血的流动，应该说有声音，可谁也不曾听到，而这里用“澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，而 且诗人还听出了这是“中华的声音”，是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。　 　 ４．联系《黄河颂》的内容，请你用自己的语言说说对“我们民族的伟大精神”的理解。 　“我们民族的伟大精神”，是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气概。　 　 　　 　 读法一得 赏析句子 考点概述 在记叙文阅读中，重点句赏析是十分重要的能力训练之一。《语文课程标准》要求：“体会 和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。” 考查形式 （１）说说下列句子的表达效果。（２）请按照要求赏析下列句子。（３）请从修辞的角度赏析 句子。 答题技巧 （１）结合语境揣摩句子的含义； （２）从词语运用、修辞手法、描写手法、句式特点、表达方式等角度分析描写对象的特征； （３）体会语句包含的思想感情或意蕴。 考题示例 “向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 示例解答 这句话运用了比喻的修辞手法，把黄河支流比作臂膀，承接上文“像一个巨人”，主流是巨 人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈”“浩浩荡荡”，形象地写出了黄河 气势磅礴。 写法一得 综合运用多种修辞手法 【技法点拨】 　　本课作者在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助于对黄河的歌颂，热情赞美 了“伟大坚强”的民族精神。 【百字练笔】 请你也试着运用丰富的修辞手法，借助对某物的歌颂，表达你对某种精神品质的赞美。可以写诗，也 可以写小片段。 　　 　 　　 　 　　 　 ３５ ２．（１）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （２）蜡烛的明亮也比在黑暗中走路好吧？ ３．示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我 们在学习上也要像他一样，这样才能够不断进步。 示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是 不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更 何况我们还年轻呢？ 　　参考译文 　　【乙】晋平公问师旷说：“我已七十岁了，很想学习，恐 怕已经太晚了吧。” 师旷说：“为什么不点蜡烛呢？”平公说：“哪有做人臣 的来戏弄他的国君的呀？” 师旷说：“我这个瞎眼的臣子，怎敢戏弄国君呢？我 听说，少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜 欢学习，就像正午的阳光；老年时代喜欢学习，就像点着 蜡烛那么明亮。蜡烛的明亮也比在黑暗中走路好吧？” 平公说：“好极啦！” 群文阅读 （一） １．选址、立项、建造、竣工 ２．甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们 更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章 更有说服力，更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他 精益求精、迎难而上的可贵精神。 ３．这句话运用语言描写，通过岳友岭的感慨侧面表现了 南仁东为造“天眼”付出的艰辛之大。 ４．①国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提 议“咱们也建一个吧”，体现了他胸怀祖国、敢为人先、 具有远见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自到贵州 大山里勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、 方便面完事，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳 的优秀品质。③汇报项目至少提前一个小时到达会 场，对细节了如指掌，多次计算模拟，体现了他鞠躬尽 瘁、科学、严谨的优秀品质。 （二） １．季羡林先生：为一个年轻学子看行李。 冰心老人：病魔缠身，关心年老病人的状况。 ２．冰心虽然离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格 和博大的爱心。 ３．季羡林的人格魅力在学子心中留下的投影。 ４．先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最 后自然地成为一个优秀的节目主持人。 （三） １．立志上天入海———考取交大造船系———参研核潜 艇———取得巨大科研成果 ２．①核潜艇的研制是一项尖端工程；②当时不知道核潜 艇是什么模样；③黄旭华选择的是难度很大但却是最 先进的水滴线型；④没有计算机，全靠算盘和计算尺演 算数据。 ３．（１）通过“直到……才……也……”的关联语的运用，说 明了核潜艇研究事业的保密性极高，表现了黄旭华为 科研事业所做出的巨大牺牲。 （２）“亲自”一词表现了黄旭华在科研中事必躬亲、科学 严谨、以身作则、不怕牺牲的高尚人格。 ４．示例：无私奉献、恪尽职守、刻苦勤奋、临危不乱、热爱 祖国。 第二单元　家国情怀 ５　黄河颂  课前预习篇 基础预练 １．（１）巅　狂澜　（２）浊流　宛转　劈 　（３）气魄 （４）屏障　（５）哺育　（６）榜样 　（７）浩浩荡荡 ２．（１）①乏 　　②浴 　③宅 （２）Ａ【解析】劳逸结合：工作和休息相结合。一张一 弛：宽严相结合，现用来比喻生活的松紧和工作的劳逸 要合理安排。结合语境可知，第一空应用“劳逸结合”； 无时无刻：没有时刻，常与否定词连用。时时刻刻：每 时每刻或每一个时刻。结合语境可知，第二空所填词 语与否定词“不”连用，应用“无时无刻”；以身作则：是 以自己的行为做出榜样。言传身教：指言语行为起模 范作用。结合语境可知，第三空应用“以身作则”。故 选Ａ。 （３）Ｃ【解析】结合“多数家长已严格控制并很重视孩子 使用电子产品的时间，没有很好地监管孩子阅读书写 的姿势与时间”可知，“已严格控制并很重视”语序不 当，应改为“已很重视并严格控制”；且两个分句构成转 折关系，应在“没有很好”前面加上“却”或者“但是”。 故选Ｃ。 新题秀场 １．（１）②④①③ （２）示例：不到黄河心不死。 （３）示例：黄河是一部史书，只有不断探索的人，才能体 验它的浩荡。 ２．（１）【甲】买车的钱被孙侦探敲诈，买车的计划落空 【乙】对唐僧依依不舍 【丙】对当时中国人精神麻木，不知道觉悟的激愤 （２）人物：①祥子　②孙悟空　③鲁迅 关键事件：孙侦探的敲诈　唐僧收他为徒　                                                                     弃医从文 —４— 《高效课堂宝典训练》·语文（七年级下册）／Ｒ 变化原因：祥子的钱都给了孙侦探，买车的计划泡汤 孙悟空不断完善自我、超越自我　 匿名信事件和看电影事件 感悟启示：从以上人物的经历，可以看出：关键事件改 变了人生走向，有可能会一蹶不振，也有可能会找到自 己适合的路，走向成功  课中研学篇 初读感知 １．①伟大坚强　②学习黄河精神　③不屈意志 ２．民族精神　保卫祖国 课中品读 １．不好。“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与 整首诗的气势不符。 ２．一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是 黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河 还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。 ３．比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙， 它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏障”是因为黄 河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚 强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵 御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫 作用。 ４．这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是 “巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人” 身上无数条“铁的臂膀”。  课后精练篇 课外延读 １．长江 　长城 　黄山 　黄河 ２．（１）“虽然”和“依然”在结构上相呼应，在内容上形成对 比，通过内外对比，写出游子身在海外，心系祖国的 情怀。 （２）“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无 法分离的血肉关系。 ３．血的流动，应该说有声音，可谁也不曾听到，而这里用 “澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，而且诗人还 听出了这是“中华的声音”，是海外赤子永不改变的爱 国之心的表白。 ４．“我们民族的伟大精神”，是指不畏艰难险阻、坚强不屈 的意志和伟大的英雄气概。 【百字练笔】 示例：梅花，我爱你的坚强不屈。冬天来临，就连平日高 贵艳丽的牡丹也禁不住寒冷，收起了花瓣。可梅花你却 不同，挺直着腰，傲立在风雪中，在狂风中发出淡淡的清 香，绽放出自己的光彩。这种品质，不正与我们中华民族 永不屈服的精神相同吗？ ６　老山界  课前预习篇 基础预练 １．（１）攀谈　（２）峭壁　（３）骨碌　 （４）不可捉摸　咀嚼　呜咽 　（５）督促 （６）灌输　（７）苛捐杂税　（８）酣然入梦 ２．Ｄ【解析】Ｄ．可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪， 用于形容英勇悲壮的感人事迹。女足夺得冠军，是高 兴的事，不是悲壮的事迹，故句中使用不恰当。 ３．Ｂ【解析】Ｂ．成分残缺，应在句末加上“的活动”。 新题秀场 １．（１）示例：活动围绕“红色”主题，分为准备和实施两个 阶段。在准备阶段，要制作小红旗、排练节目；在活动 实施阶段，要重走长征路、看望老红军、表演节目。 （２）有光有热、独立张扬的“００后”以创新的精神奏响时 代的乐章 ２．（１）①在父亲临死前听了衍太太的话大声叫喊父亲，使 得父亲临死之前都不安心 ②儿童游戏的天性 （２）长妈妈是一个迷信的人，她会让鲁迅在大年初一吃 福橘；长妈妈是一个善良朴实的人，哪怕自己不认识 字，也会给鲁迅买“三哼经”。 （３）Ｂ【解析】《朝花夕拾》反映了作者鲁迅青少年时期的 生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前 七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情 景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后 回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑 恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子 在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历 程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。故 选Ｂ。  课中研学篇 初读感知 １．①睡觉难　②吃饭难　③乐观 ２．红军翻越老山界　红军不畏艰险　革命英雄主义和革 命乐观主义 课中品读 １．Ｂ【解析】Ｂ．对红军战士举着火把登山景象的描写，不 是直接抒情。 ２．（１）运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地表现深夜 的静谧，突出红军坚强的意志、乐观的精神，敢于战胜 艰难险阻的大无畏精神。 （２）“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装 行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，                                                                     由此更突 —５— 语文　参考答案