3 回忆鲁迅先生(节选)-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） ３　回忆鲁迅先生（节选） １．自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。 ２．把握人物形象特征和精神品质，理解作者的情感。 ３．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 M0  作家作品 　　萧红（１９１１—１９４２），原名张?莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。代表作有小说《生死场》《  马 伯乐》《呼兰河传》《小城三月  》等。 背景资料 　　本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃中的奇 葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起 来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传  》等作品。 １．根据拼音写出相应的词语。 （１）鸡汤端到旁边用狋犻á狅犵ē狀犵（　调羹　）狔ǎ狅（ 舀 ）了一二下就算了事。 （２）鲁迅先生出书的校样，都用来犽ā犻（ 揩 ）桌子，或做什么的。 （３）鲁迅先生把海婴犱犻é（ 碟 ）里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。 （４）鲁迅先生把书包好了，用细绳犽ǔ狀（ 捆 ）上。 （５）鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得犽é狊狅狌（　咳嗽　）起来。 （６）（我）带了外国酸菜和用犼犻ǎ狅狉ò狌（　绞肉　）机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边 包起来。 （７）若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月狓ī狀犼ī狀（　薪金　）十元要从西城跑到东 城…… （８）有一天下午鲁迅先生正在犼犻à狅犱狌ì（　校对　）着瞿秋白的《海上述林》。 （９）青年人写信，写得太犮ǎ狅狊犺狌à犻（　草率　），鲁迅先生是狊犺ē狀狑ù狋ò狀犵犼狌é（深恶痛绝 ）之的。 （１０）到狓ǐ狕ǎ狅（　洗澡　）间去，那边也摆着校样纸。 （１１）鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，狔ō狌狉á狀 （　悠然　）地吸着烟。 （１２）经过鲁迅先生的门前，保姆总是犳ē狀犳ù（　吩咐　）他说：“轻一点走，轻一点走。” （１３）鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就犿ǒ狊犺ā（　抹杀　）是不对的。” （１４）若小细绳上有一个犵ē犱ɑ（　疙瘩　），也要随手把它解开的。 １６ 第一单元　美景四季 （１５）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息犫ù狔ǐ狑é犻狉á狀（不以为然 ），后来读了鲁 迅先生《死》的那篇文章才了然了。 ２．下列句子中加点的词语使用不恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．因为对形势作了草率 獉獉 的评论，他现在真是骑虎难下。 Ｂ．切勿草率行事，一定要在了解事情的原委 獉獉 后再做判断。 Ｃ．我钦佩《荒野求生》中的冒险家贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然 獉獉獉獉 ，总能乐观面对困难。 Ｄ．小品《放心吧》，将现实生活中人们深恶痛绝 獉獉獉獉 的电话诈骗，巧妙地展现给观众。 ３．下列对病句的修改不正确 獉獉獉 的一项是 （　犅　） Ａ．能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。（在“形成”前面加“能否”） Ｂ．惊闻我国“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世，通过线上线下多种方式寄托哀思。（把“多种”和“线 上线下”调换位置） Ｃ．许多学校的学生都积极参加了“世界读书日·书香校园”系列活动。（把“许多学校的学生”改成 “学校的许多学生”） Ｄ．为了后代能仰望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色发展理念，增强低碳生活方式。（把“增强”改 成“倡导”）  情景语言综合运用 １．右图是鲁迅先生《自题小像》的书法手稿，此诗表达了鲁迅先生对中华民族的深爱。 请用正楷字将这首诗补充完整。 灵台无计逃□□，□□如磐暗故园。 □□寒星荃不察，我以我血荐□□。 　灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。　 　 ２．下列诗歌与鲁迅先生的《自题小像》表达的情感相同的一项是 （　犅　） Ａ．《夜雨寄北》（李商隐） Ｂ．《十一月四日风雨大作（其二）》（陆游） Ｃ．《秋词（其一）》（刘禹锡） Ｄ．《观沧海》（曹操） 名著阅读拓展演练 ３．为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈” 的相关内容。 阿长：哥儿，你可还记得（１）　我在一次回乡后给你买来了 “三哼经”（《山海经》）　 （情节）。你当时接过书时的兴奋 劲儿我可记得清清楚楚呢！ （２）　寿镜吾　先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入 神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文 章———（３）　《五猖会》　（文章名）了呢！ １７ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人，（４）　不要让旧式教育压抑了孩子的天性　。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让 我忆起童年，（５）　不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛　。（仿写加 点句子）   整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 回忆鲁迅先生（节选） 神情姿态：笑声明朗、①　走路轻捷　 饮食起居：喜欢吃硬的东西、吃饺子、调侃玩笑、 回复来信、校样擦手 读书写作：翻书休息、②　通宵工作　、病中工作 待人接物：观影让车、③　耐心陪客　、为子尝丸、 烅 烄 烆 烍 烌 烎亲自包书 克己爱人 ④　关爱亲人　 认真严谨 无私奉献 ２．文章主旨 　　这篇散文通过对鲁迅先生的　笑声、走路姿态、待人接物、生活琐事、工作情况　等细节的描 述，展示了鲁迅先生的　平常生活　，真实地再现了一个鲜活生动、立体感人、可亲可敬的鲁迅的形 象，抒发了作者对鲁迅先生的　怀念和敬仰　之情。  阅读下面选段，回答问题 　　全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开 始写文章了。 　　许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 　　有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那 样黑大。 　　鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 １．请你说一说画线句中连用两个“还”字有什么妙处。 　连用两个“还”字，表现出鲁迅先生的工作时间之长，以及工作的投入、辛苦，从中也可以看出鲁迅 先生坚毅的性格。　 　 　　 　 ２．身材瘦削矮小的鲁迅，背影是“黑大”的，你觉得作者这样写的用意是什么？ 　背影的“黑”，写出了鲁迅先生独自在黑暗中工作的情形；背影的“大”，突出了鲁迅先生精神力量 对人们的影响之大。表现出鲁迅先生就像一个斗士，在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己顽强 的意志迎接黎明。　 　 １８ 第一单元　美景四季 ３．选段运用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者怎样的思想感情？ 　表达了作者对鲁迅先生辛苦写作的敬仰以及对他的爱戴之情。　 　 　　 　 　　 　  130   小偷、车夫和老头① 萧　红 　　木籮②车在石路上发着隆隆的重响。出了木籮场，这满车的木籮使老马拉得吃力了！但不能满足 我，大木籮堆对于这一车木籮，真像在牛背上拔了一根毛，我好像嫌这籮子太少。 　　“丢了两块木籮哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷籮子……十块八块木籮也 能丢。” 　　我被车夫提醒了！觉得一块木籮也不该丢，木籮对我才恢复了它的重要性。小偷眼睛发着光又 来抢时，车夫在招呼我们： 　　“来了啊！又来啦！” 　　郎华招呼一声，那竖着头发的人跑了！ 　　“这些东西顶没有脸，拉两块就得啦吧！贪多不厌，把这一车都送给你好不好？……”打着鞭子的 车夫，反复地在说那个小偷的坏话，说他贪多不厌。 　　在院心把木籮一块块推下车来，那还没有推完，车夫就不再动手了！把车钱给了他，他才说：“先 生，这两块给我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。” 　　“好吧！你拉走吧！”我看一看那是五块顶大的他留在车上。 　　这时候他又弯下腰，去弄一些碎的，把一些木皮扬上车去，而后拉起马来走了。但他对他自己并 没说贪多不厌，别的坏话也没说，跑出大门道去了。 　　只要有木籮车进院，铁门栏外就有人向院里看着问：“籮子拉（锯）不拉？” 　　那些人带着锯，有两个老头也扒着门扇。 　　这些籮子就讲妥归两个老头来锯，老头有了工作在眼前，才对那个伙伴说：“吃点么？” 　　我去买给他们面包吃。 　　籮子拉完又送到籮子房去。整个下午我不能安定下来，好像我从未见过木籮，木籮给我这样的大欢 喜，使我坐也坐不定，一会跑出去看看。最后老头子把院子扫得干干净净的了！这时候，我给他工钱。 　　我先用碎木皮来烘着火。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸气。没有点灯，炉火颗颗星 星地发着爆炸，炉门打开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。 　　我又到窗外去拾木皮，我吃惊了！老头子的斧子和锯都背好在肩上，另一个背着架籮子的木架， 可是他们还没有走。这许多的时候，为什么不走呢？ 　　“太太，多给了钱啦？” 　　“怎么多给的！不多，七角五分不是吗？” １９ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 　　“太太，吃面包钱没有扣去！”那几角工钱，老头子并没放入衣袋，仍呈在他的手上，他借着离得很 远的门灯在考察钱数。 　　我说：“吃面包不要钱，拿着走吧！” 　　“谢谢，太太。”感恩似的，他们转过身走去了，觉得吃面包是我的恩情。 　　我愧得立刻心上烧起来，望着那两个背影停了好久，羞恨的眼泪就要流出来。已经是祖父的年纪 了，吃块面包还要感恩吗？ 　　 （选自高等教育出版社《萧红散文集》） 　　【注释】①该篇创作于一九三五年三月至五月间，之前萧红从封建地主家庭出走，在哈尔滨过着饥 寒交迫、漂泊无定的生活。②籮：犫à狀，大块木柴。 １．运用表格中提示的方法，结合描写车夫或老头言行的语句，具体分析他们的形象特点。 方法提示 形象分析 推敲词语，如动词、 副词、语气助词等 （１）　“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下腰，去弄一些碎 的。”从句中的副词“就”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木籮的奸 猾，以及得寸进尺的贪婪。　 　 推敲句子，如句式、 句子长度等 （２）　“丢了两块木籮哩！”“小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷籮 子。”车夫的话显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、 精明。　 　 推敲说话方式，如称 呼、话语量、主动发 话与被动应答等 （３）　老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我”多给了钱，却不敢 贸然来问，一直等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。　 　 ２．结合全文，赏析下面这段文字，可以从表达方式、行文节奏、画面色调等角度思考。 　　夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸汽。没有点灯，炉火颗颗星星地发着爆炸，炉门打 开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。 　示例：前文的叙述描写非常简洁，这几句的描写却很细腻，使文章节奏紧缓有别。这段话还为下 文事情的发展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与寒冷，让人安心，炉火爆炸的声音欢快喜悦， 窗上的蒸汽朦胧而温馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯一的亮色。寥寥数语描绘的画面，表现了 “我”在饥寒交迫的生活中片刻的安宁，显得格外珍贵，令人感动。　 　 ３．文章以“小偷、车夫和老头”为题，有什么作用？ 　①交代故事的主人公；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③突出文章的主题。　 　 　　 　 　　 　 ２０ （６）卓越　澎湃　（７）迭起 （８）大无畏　慷慨淋漓　（９）锲而不舍 （１０）目不窥园　沥尽心血　（１１）气冲斗牛 ２．Ｃ【解析】Ｃ．目不窥园：形容埋头读书。用在此处不合 语境。 ３．Ｄ【解析】Ｄ．应在“无时无刻”后加“不”。 新题秀场 １．（１）示例：人家说了再做，我是做了再说。人家说了也 不一定做，我是做了也不一定说。 （２）呕心沥血唐诗杂论凝硕果 （３）不矛盾。先行后言说明闻一多先生在学术上的实 干和谦虚的精神，而先言后行说明闻一多先生对于革 命的热情。在言和行的关系中最重要的应该是言行一 致，表里如一。 ２．（１）乙、丙、甲 （２）我同意第一种观点，祥子来自农村，本是本分之人， 他三次买车失败，屡受挫折，此后，随着祥子心爱的女 人小福子的自杀，终于吹灭了他心中最后一朵希望的 火花，从一个老实的车夫逐渐演变成为一个地道的流 氓地痞无产者。所以祥子的堕落，是当时黑暗的社会 环境，腐朽的社会制度造成的，而非祥子自甘堕落。  课中研学篇 初读感知 １．①做了不说　②言行一致　③行的高标 ２．闻一多先生　实干精神　高尚人格 课中品读 １．①起稿政治传单；②群众大会演说；③参加游行示威。 ２．Ｃ【解析】Ｃ．文中的“小声说”“声音越来越大”指闻一多 宣传民主的范围和力度，并非“越讲越气愤”。 ３．不能去掉，“终于”表明这个结果是他预料之中的，更能 表现闻一多先生不怕牺牲、视死如归的精神，突出了他 的言行一致。 ４．指走上革命的道路就义无反顾，毫不畏惧，表现了闻一 多先生大无畏的视死如归的精神。  课后精练篇 课外延读 １．（１）爷爷冒着生命危险护送旗子 　 （２）爷爷在辽沈战役中英勇护红旗 　 （３）父亲在战斗中紧紧攥着军旗 　 （４）我成为军旗手参加建国７０周年大阅兵 ２．放在第⑥段之后最恰当。 内容上，写父亲在战场上接过“英雄团”的旗子，成为 “英雄团”的一员；结构上，有过渡作用，第⑥段是爷爷 在战场上牺牲，第⑦段叙述视角转向父亲，衔接第⑥段 和第⑦段。 ３．Ｃ【解析】根据课文可知主题是关于爱国。Ａ．此诗的主 题是表达对家乡亲人的思念；Ｂ．这是诸葛亮对自己生 活状态的描述；Ｃ．表达报效祖国的爱国主义情怀；Ｄ．表 达对友人的思念之情。故选Ｃ。 ４．选材上：选文围绕旗子，叙写了一家三代做旗手保家护 国，感人至深的故事，祖孙三人在不同时代做旗手，这 是一种传承。 主题上：祖孙三人做旗手的故事体现了“家国天下”的 情怀，这种情怀正是一种优良的家风，祖孙三人身上共 有的坚毅品格不仅融入上一辈的行动中，更潜移默化 地指引下一代的前行与成长。 【百字练笔】 示例：奶奶站起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视 一笑。爷爷颤巍巍地举起一只手，轻轻地理了理奶奶稍 显纷乱的鬓丝，然后两人互相搀扶着走了。他们的背影， 在夕阳的映照下，越拉越长，仿佛延伸到永远。 ３　回忆鲁迅先生（节选）  课前预习篇 基础预练 １．（１）调羹　舀　（２）揩　（３）碟　（４）捆　（５）咳嗽 （６）绞肉　（７）薪金　（８）校对　（９）草率　深恶痛绝 （１０）洗澡　（１１）悠然　（１２）吩咐　（１３）抹杀　 （１４）疙瘩　（１５）不以为然 ２．Ｃ【解析】Ｃ．不以为然：指不认为是对的，表示不同意 （多含轻视意）。此处应该用“不以为意”。 ３．Ｂ【解析】Ｂ．成分残缺，应该在“通过”前加主语“人们”。 新题秀场 １．灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 ２．Ｂ【解析】Ａ．抒发了诗人远在他乡对妻子的思念之情， 表达了自己在巴山的孤独之感；Ｂ．表达了诗人的爱国 热情，希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感 情；Ｃ．表达了勤奋进取、乐观豁达的思想感情；Ｄ．通过 勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国、建功立业的 抱负。故选Ｂ。 ３．（１）我在一次回乡后给你买来了“三哼经”（《山海 经》）　 （２）寿镜吾　（３）《五猖会》 （４）不要让旧式教育压抑了孩子的天性　 （５）不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲 寻医问药的艰辛  课中研学篇 初读感知 １．①走路轻捷　②通宵工作　③耐心陪客　④                                                                     关爱亲人 —２— 《高效课堂宝典训练》·语文（七年级下册）／Ｒ ２．笑声、走路姿态、待人接物、生活琐事、工作情况　 平常生活　怀念和敬仰 课中品读 １．连用两个“还”字，表现出鲁迅先生的工作时间之长，以 及工作的投入、辛苦，从中也可以看出鲁迅先生坚毅的 性格。 ２．背影的“黑”，写出了鲁迅先生独自在黑暗中工作的情 形；背影的“大”，突出了鲁迅先生精神力量对人们的影 响之大。表现出鲁迅先生就像一个斗士，在漫漫黑夜 里孤独而坚忍地战斗，用自己顽强的意志迎接黎明。 ３．表达了作者对鲁迅先生辛苦写作的敬仰以及对他的爱 戴之情。  课后精练篇 课外延读 １．（１）“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯 下腰，去弄一些碎的。”从句中的副词“就”“又”可以看 出，车夫盘算时机开口讨要木籮的奸猾，以及得寸进尺 的贪婪。 （２）“丢了两块木籮哩！”“小偷来抢的，没看见？要好好 看着，小偷常偷籮子。”车夫的话显得居高临下，没有把 主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。 （３）老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我” 多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我”询问才应 答，可见他们的诚实、本分。 ２．示例：前文的叙述描写非常简洁，这几句的描写却很细 腻，使文章节奏紧缓有别。这段话还为下文事情的发 展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与寒冷，让人 安心，炉火爆炸的声音欢快喜悦，窗上的蒸汽朦胧而温 馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯一的亮色。寥寥数 语描绘的画面，表现了“我”在饥寒交迫的生活中片刻 的安宁，显得格外珍贵，令人感动。 ３．①交代故事的主人公；②设置悬念，激发读者的阅读兴 趣；③突出文章的主题。 ４　孙权劝学  课前预习篇 基础预练 １．当权　推托　　事务　吗　只　粗略地阅读　了解　 历史　等到　经过　现在　才干和谋略　不再是　 另外　知晓事情 翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可 不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道 想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应 当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来 怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开 始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议， 十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再 是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另 外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是 叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 ２．（１）狇ī狀犵　（２）狊犺ú　（３）犵è狀犵 （４）狔é　（５）狊犺è　（６）狊狌ì ３．（１）当 动词，掌管 动词，｛ 应当 （２）以 介词，用 与“为”一起构成了动词，｛ 认为 （３）见 动词，了解 动词，｛ 知晓 ４．（１）古义：名词，专掌经学传授的学官 今义：名词，学位的最高一级 （２）古义：名词，指历史 今义：名词，过去的事情 ５．（１）卿今当涂掌事　不可不学 （２）卿今者才略　非复吴下阿蒙 （３）肃遂拜蒙母　结友而别 ６．（１）吴下阿蒙 　（２）刮目相待  课中研学篇 课中品读 １．①大有所益　②军中多务　③乃始就学 ２．惊人的长进　有所长进 课内巩固 １．（１）推托　（２）粗略地阅读　（３）经过　（４）另外　 ２．Ｄ【解析】Ａ．了解／看见；Ｂ．只，只是／但是，表转折的关 联词；Ｃ．专掌经学传授的学官／学位的最高一级；Ｄ．好 处。故选Ｄ。 ３．（１）我经常读书，自以为大有益处。 （２）士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么 这么晚呢！ （３）以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴 下阿蒙了！ （４）鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后 分别了。 ４．Ｃ【解析】Ｃ．“正面表现”有误，应为“侧面烘托”。 ５．《孙权劝学》一文运用对话，强调学习的重要性；《书院》 运用比喻的修辞手法，将勤奋读书比作农夫种地，说明 几分耕耘几分收获的道理。  课后精练篇 课外延读 １．（１）到了……的时候　（２）谁，哪个　 （３）迟、晚　（４）怎么，                                                                     哪 —３— 语文　参考答案