6.2《插秧歌》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

杨万里 插秧歌 6.2 人教统编版必修上册 贰 梳理诗歌内容，把握表达技巧，体会作者情感。 壹 诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。 叁 感受劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。 学习目标 作者介绍 杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。 写作背景 诗 杨万里广泛地向前辈学习，但又绝不为前辈所固，别转一路，自成一家，形成了独具特色的诗风。初学江西诗派，重在字句韵律上着意，五十岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的“诚斋体”。诚斋体讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。 词 杨万里所作词风格清新，富于情趣，颇类其诗。 散文 杨万里的散文中亦不乏佳作，他为文兼擅众体，步趋韩柳（韩愈、柳宗元）。其作品中密栗深邃、雅健幽峭之处，尤与柳宗元相似，友人以此推崇杨万里，他也如此自认。 写作背景 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 CONTENTS 整体感知 壹 跟着范读朗诵诗词，标注读音、划分节奏。勾画重点字词，理解诗歌内容。 整体感知 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪（móu） /蓑（suō）是/甲，雨从/头上/湿到/胛（jiǎ）。 唤渠/朝（zhāo）餐/歇/半霎（shà），低头/折腰/只/不答： 秧根/未牢/莳（shì） /未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。 假如学校即将举办谷雨诗会，班上要推荐一名同学参加，《插秧歌》为指定篇目，请你跟着诗歌配乐进行朗诵，展现自我的朗诵风采。朗读时要注意把握诗歌的节奏和轻重。 整体感知 兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔 胛：肩胛 渠：他 半霎：极短的时间 莳未匝：这块田里还没栽插完毕。 莳：移栽 匝：布满，遍及 照管：照料，照看。这里有“提防”的意思。 译文： 丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。 整体感知 假如谷雨诗会需要你提供一个配套的朗诵背景视频，你会选取《插秧歌》中的哪几幅劳动图景？请你用简洁的四字词语加以概括。提示：可运用诗歌中出现的动词来概括。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 CONTENTS 深入探究 贰 反复吟咏诗句，品味诗句的画面美和音韵美， 并思考下列问题 整体感知 忙 艰辛 吃苦耐劳 勤奋乐观 提炼诗眼品诗情 如果要你给诗歌定一个“诗眼”作为朗诵背景视频的主题，你会选择哪一个字？为什么？其中蕴含了什么情感？ 知识拓展 了解种植水稻的步骤 ①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 ②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 ③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 ④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 ⑤排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 ⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 深入探究 思考1：这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？ “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。 整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。 整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。 全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断的切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。 重复用词 叠相呼应 一韵到底 富有韵律 通俗晓畅 节奏轻快 巧用动词 富于跳跃 深入探究 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 （1）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 （2）农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。 （3）诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 知识拓展 炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。 示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 深入探究 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 颔联用了一个新奇的比喻，发挥想象，描绘了怎样的场景。 天阴沉下来，之前还是淅淅沥沥的小雨，现在却来得这样迅急，这样粗鲁，富贵一家赶紧走上田坎，把之前准备好的雨具拿出，一个个披着蓑衣，戴上斗笠，感觉像是战场上的士兵，穿上了铁甲，戴上了头盔，即便是这样，雨水还是从头上流到脖颈，从脖颈流到肩膀，打湿了全身，他们依然要跳到田里去插秧。雨虽大，干劲却倍增，可他们把自己当做一个斗士，去感受与天斗的其乐无穷。 深入探究 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 思考：本联使用了什么手法？有什么作用？ ①比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。 ②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 深入探究 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 思考：本联使用了什么手法？有什么作用？ ③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。 深入探究 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 有人说诗歌的第二联，有自嘲之意， 也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？ 观点一 自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比?杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。 观点二 积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。 。 深入探究 杨万里《插秧歌》中“唤渠朝餐歇半霎”，“唤者”是谁呢？有人认为是农妇，有人认为是农夫的其他家人。对此，谈谈你的看法，简叙理由。 观点一： “唤者”是农妇。农妇在田中忙碌一阵后，回家准备好饭食送至田间，呼喊农夫吃饭、歇息。因此，“唤渠朝餐歇半霎”中用第三人称代词“渠”（他）。如果是农夫的其他家人，没吃早餐没有休息的不只农夫一个人，这里应该用表示群体的“他们”，而不应该用“他”。 观点二：“唤者”是农夫的其他家人。一、二句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”运用白描手法描写了一个完整的劳动过程。若送饭食的是农妇，这个劳动过程就被打断了。且农妇刚刚也在插秧，她明白“秧根未牢莳未匝”的情况，农夫再作提醒，显得多余。而农夫的其他家人来送饭食，就与整个劳动过程相契合。 CONTENTS 归纳总结 叁 分析诗歌艺术特色，归纳主旨，感受传达的劳动热情，并完成当堂检测 写作特色 思考1：结合诗歌内容，分析该诗是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。 一、二句用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。五、六句，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，“低头折腰只不答”，撷取田夫的肢体动作，表现农事的紧张与忙碌。 动作描写 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。 环境描写 写作特色 思考1：结合诗歌内容，分析该诗是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。 七、八句写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让送饭人赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗。送饭人也被安排上护秧苗的任务，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。 语言描写 写作特色 思考2：《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣，充分体现了“诚斋体”的风格。试结合诗歌具体内容进行分析。 一、二句描写农家插秧的劳动场景，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，分工明确精细：拔秧活轻，小儿干，接秧活也较轻，田妇干；抛秧和插秧活重，田夫和大儿干。热火朝天的劳动场景，充满生气，新鲜有趣。 捕捉场景、新鲜有趣 想象丰富、设喻风趣 颔联，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鲜明。这种比喻，不仅使诗歌有趣、活泼，更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入；同时暗含赞扬农民战天斗地的精神。 写作特色 思考2：《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣，充分体现了“诚斋体”的风格。试结合诗歌具体内容进行分析。 “唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短，但其内涵却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。 对话设计颇具匠心 语言自然活泼 “田夫抛秧田妇接” “雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，如一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。 思想主旨 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 深入探究 1.下列诗句断句有误的一项是( ) A.采采/芣苢，薄言/采之 B.田夫/抛秧/田妇/接 C.雨从/头上湿/到胛 D.低头/折腰/只/不答 2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是：“_____________，___________。” (2)《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是：“_____________，____________。” (3)《插秧歌》中“_______________，____________”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 解析：正确断句为：雨从/头上/湿到/胛。 C 采采芣苢 薄言襭之 秧根未牢莳未匝 照管鹅儿与雏鸭 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 当堂检测 3.下列选项中，关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项是( ) A.《芣苢》采用重章叠句的手法，全诗三章十二句，却有六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”，这种看似单调的重叠，恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感。 B.《芣苢》中六个动词的变化，既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程，又体现了人们劳作时的欢欣和热情。 C.《插秧歌》中以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异于一场紧张的战斗。 D.《插秧歌》的五、六两句写家人让他歇那么一小会儿，他对田埂上的呼唤置若罔闻。 解析：D项，“置若罔闻”说法不当，是他忙于插秧，无暇顾及吃早餐和休息。 D 感谢观看 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$