6.1《芣苢》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

诗经·周南 芣苢 6.1 人教统编版必修上册 新课导入 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 《诗经》用语言为我们描绘的美妙意境，从小便萦绕在我们心头，培育着我们的民族心、文化根。今天，就让我们一起再次穿越时空，回到那个朴素而浪漫的时代，一起感悟这首《芣苢》诗歌。 贰 领会重章叠句的艺术手法，提高鉴赏诗歌的能力。 壹 积累基础知识，掌握《诗经》的相关文学常识。 叁 了解诗歌的主旨，体会诗中热情、喜悦的劳动气息和劳动之美。 学习目标 文学常识 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。 文学常识 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。 （1）体例 风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。 颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 （2）表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。 文学常识 赋 比 兴 “赋者，敷陈其事而直言之也。” 直接铺陈叙述，表达感情 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。-——《邶风• 击鼓》 “比者，以彼物比此物也。” 即比喻，明喻和暗喻均属此类。 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰yuan得我所。……——《魏风• 硕鼠》 “兴者，先言他物以引起所咏之辞也。” 即起兴，用其他事物引出要说的内容。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ——《周南• 关雎》 写作背景 西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革,天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。 妇女采集车前子即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。 《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”。 写作背景 《芣苢》之作，兴采之也，如后人之采菱则为采菱之诗，采藕则为采藕之诗，以述一时所采之兴尔，何它义哉！ ——宋 郑樵《诗辨妄》 《诗经名物图解插图》 芣苢和卷耳 CONTENTS 整体感知 壹 跟着范读朗诵诗词，标注读音、划分节奏。勾画重点字词，理解诗歌内容。 整体感知 芣苢 《诗经·周南》 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 duō luō 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 jié xié 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 题目解读 《芣苢》是《诗经·国风·周南》中的一首诗。是一首有着浓厚生活气息的劳动之歌，展现了古代劳动妇女劳作忙碌而欢快的场景。 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，可以说是种易得又多用的植物。 芣 苢 整体感知 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 古义：助词，无实义。 今义：浅薄的话，多用谦词。 一词多义： 动词，取得，获得。 翻译：茂盛繁密的车前子，采呀采呀采起来。茂盛繁密的车前子，采呀采呀采得来。 茂盛的样子 “薄”“言”都是助词，无实义。 取得，获得。 整体感知 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 翻译：茂盛繁密的车前子，一片一片摘下来。茂盛繁密的车前子，一把一把捋下来。 拾取 （luō）从茎上成把地取下。 整体感知 翻译：茂盛繁密的车前子，提起衣襟兜起来。茂盛繁密的车前子，掖起衣襟兜回来。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 (jié)，提起衣襟兜东西。 （xié），把衣襟掖在腰带上兜东西。 结构梳理 第一章：人们结伴出发去采摘芣苢 第二章：采摘芣苢时的动作描写，数量由少到多 第三章：芣苢越采越多，人们采摘完毕，满载而归 写妇女们采摘车前草的情景 CONTENTS 深入探究 贰 反复吟咏诗句，品味诗句的画面美和音韵美， 并思考下列问题 深入探究 1.同学们朗读这六句诗，谈一谈是如何体现韵律美的？ 重章叠句 全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。 第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。 全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠。 在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 知识链接 重章叠句的作用 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环往复的表达效果，同时也具有音韵美、意境美、含蓄美。 在内容和主题上:深化意境，渲染气氛，强化感情,突出主题。 在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 深入探究 字 甲骨文、小篆 含义 劳动场景的特点 采 有 掇 捋 袺 襭 2.诗中六个动词的顺序可以更改吗？请结合如下表格思考 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 （劳动过程） （劳动欢乐） 递进关系 采摘 取得、获得 拾取、摘取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 深入探究 3.前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气象。”读这首诗时，你的眼前出现了哪些景象？请描述画面，再现劳动场景。 ① 采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂。 ②采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 ③采摘结束时的丰收图，飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。 深入探究 4.本文还运用了什么表现手法？（赋、比、兴） 本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 赋 深入探究 4.《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？ 袁枚曾经说：“均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？ 深入探究 不赞成 本诗在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。 赞成 《芣苢》频繁重复，其实只说了两句话:采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。 。 CONTENTS 归纳总结 叁 归纳诗歌主旨，感受传达的劳动热情， 并完成当堂检测 艺术特色 ①内容丰富，语言形象生动 对客观事物有充分认识；掌握了细致的观察力和驾驭语言的高超技巧。 ②以四言句式为主，间或杂言 二节拍的四言句带有很强的节奏感。 ③重章叠句、反复咏唱 加强了语言的形象性和音乐性。 ④赋、比、兴的表现手法 即铺陈、打比方、兴起。 思想主旨 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。色调清丽，风格明快，意境优美。 当堂检测 1．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：___________，___________。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对采摘过程的细腻观察。 （3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对收工时满载而归的叙写。 采采芣苢 薄言采之 薄言掇之 薄言捋之 薄言袺之 薄言襭之 感谢观看 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$