第六单元 单元写作指导 发挥联想和想象-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文写作易点通

作文专题册 ●● 第六单元 想象之翼 5》88泳8水8泳泳80泳0沙 单元写作指导 发挥联想和想象 ⊙素养目标 1.进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。 2.学习发散思维的方法，兼收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。 3.在写作实践中，主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更深入。 O知识概览 童话 写作运用续写 扩写 借助诗词名句、电影故事，典故、音乐等展开 联想 朝着事物相反的方向展开 发挥联想和想象 抓住事物的相似点展开 写作要求 立足生活，巧妙编写 移花接木，合理组合 想象 适度夸张，添枝加叶 借助梦幻，虚实相生 ○范文引路 (-) 故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪 的事，”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出了一完整的故事。写完后可由一个同 学朗读故事，同组的同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 范文 对点评析 心灵的地震 开头设置悬念：提出问题，突出“奇怪”。 ①张立康：那一天，发生了一件奇怪的事… 第②段再次提出间题，使故事更吸引人。 ②朱茜：一大清早，年级组长在刘老师的办公来上发现一 张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点！”竟然有学生威 胁老师，谁这么胆大包天？ ③王宏洋：年级组长眉头紧锁着，刘老师是有肴二十几年 班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德有工作者”，她怎 么可能被学生威胁呢？ ④张纤一：他把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，交 给了校长。 ⑤孟金源：校长接过那张纸条，大为震惊，这怎么可能呢？ 第⑤段巧妙续写，“解铃还须系铃人”，找 刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会出现这种 到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续 事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室 得巧妙。 17 宝典训练|语文·七年级上册(R) ⑥孙吴：刘老师接过纸条，血直往头上涌一怎么会这 样？没有理由的，几十年来，自己一直把学生当作自己的孩 子，一心扑在工作上—可这张写肴警告的纸条却又鲜明地 摆在眼前。 第⑦段留下疑问，小强是什么人呢？考验 ⑦张岩：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍，这是 一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老 下面同学的续写能力。 师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的！ 第⑧段神态描写，描写了小强窘迪、紧张 ⑧周明强：她把小强叫到了办公室。小强在办公室所有 的神情，同时把问题留给下一个同学。 老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。 ⑨苏乐乐：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平 时也没有什么违规违纪的行为。如果不是他自己承认纸条是 第⑨段揭开一个谜团，又提出新的问题， 十分巧妙。 他写的，刘老师真的不可能把他和这张纸条联系起来。刘老 师压制住心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张纸条？” ⑩苏小小：“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断 第⑩段揭开谜底，点明原因，真相大白。 咳嗽，天气预报说，这儿天会有冷空气入侵，我想提醒您注意 不要感冒了…”小强吸哈着，眼神中透露着惊恐不安。 ①张立康：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变 第①段心理描写，写出了刘老师的感动， 同时深化了主题。 得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学， 把精力和心血都花在那些成绩差、调皮的学生身上，而小强一 直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和 他交谈了几句，他竟能如此关心自己。 ②朱茜：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那 第②段细节措写，表现了刘老师的感动。 同时又将整篇文章收拢起来，留给读者无 小小的纸条上… 尽的想象空同。 【点评】文章想象丰富，构思巧妙。一位“省优秀德育工作者”，居然被学生“威胁”，文章层层设疑，突出 了“奇怪”，最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料之外。这篇文章虽由多位同学接龙而成，但构思精 妙。本文善于通过细节描写来表现人物心理。对年级组长眉头紧锁，校长大为震惊、刘老师热血直涌、小强 瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃然纸上。 18 作文专题册 (二) 发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 范文 对点评析 皇帝的新装（续） ①游行大典举行了整整一个上午。皇帝也就穿着这“美丽的新 开头繁接原文，过渡自然， 装”一一皇帝的新装走了一个上午。他的“忠臣们”无不精细地打理着一 续写合理。 切，仿佛“新装”真的存在。 ②回到宫中，那两位“忠诚”的大臣想来想去，觉得皇帝的确没有穿衣服， 第②段大臣与课文中的人 他们想互相询问却又怕被对方嘲笑，毕竟他们都认为自己并不愚鑫，但最后 物形象吻合。 他们还是碰了面。 ③那位第一次被派去察看的老大臣问道：“你觉得此次游行大典举办得 好吗？”另一位大臣笑了笑，答道：“好，当然好啊！这次的游行大典举办得非常 第③一④段运用语言描 完美，”善良的老大臣突然问道：“你觉得那个小孩子说得对吗？皇帝是不是真 写、神态描写，揭示出两位 的没有穿衣服？”另一位大臣立即惊恐不安起来，他眨了眨眼睛，定了定心神， 大臣的矛盾心理。 像是做了重大的决定一般。“我想说我并不愚蠡，也很忠诚，但是，”他突然放 低了声调，环顾一下四周，接着说，“我真的什么都没有看见。” ④善良的老大臣脸上有了一丝放松的神情，但立即又紧张了起来，“我， 我也什么都没有看见，雄道说我们都是愚蠢的吗？”“不，我想并不是只有我们 看不见，游行大典上所有的人不都是这样说的吗？”“我想是的，可是我们要不 要去禀告皇帝呢？”“那么你觉得皇帝是会相信我们的话，还是会认为我们愚 螽？”“皇帝应该不会相信我们吧！”两位大臣叹了一口气，甩了甩衣袖，走了。 ⑤关于皇帝举行游行大典时是否穿着衣服的事，宫中所有的人都在议 论。皇帝当然也听见了这些议论，他有些不知所措，因为他觉得在举行游行 大典时如果自己真的没有穿衣服，那真的是件很丢人的事。于是他找来了两 位大臣。 ⑥“你们说我参加游行大典时是否真的没有穿衣服？”皇帝问道。 ⑦“这…”两位大臣互相看了看，其中一位大臣答道，“陛下，请宽怒我 们的罪过，我们所有人真的什么都没有看见”说完便低下了头，等待皇帝的 呵斥。 ⑧但实际上皇帝并没有呵斥他。另一位大臣赶忙说：“陛下，我现在在想 那两个织工是不是骗子，他们骗取您的金子，还如此戏弄您。” ⑨皇帝觉得他说的很有道理，起身走出了殿堂。 第⑨段皇帝并非愚鑫透 ①两位大臣互相望着，惶恐地认为自己说错了什么。一天过去了。第二 顶，情节力求创新。 天，城门口绑着两个人，百姓纷纷国观，连官员们也赶来看，但谁也不知道这 是怎么一回事。 ①皇帝站在镜子前，整了整长袍，戴上了王冠，看着镜子里这身确实存在 的衣服，他笑了，接着便召集官员处理政事。 第②段皇帝经历此事后大 ②没有人知道发生了什么，只是从那之后，皇帝像变了一个人，不再那么 有改变。以美好的结局收 颜废，他开始关心国事，成了一个开明的君主。他的那些衣服，也全部被放在 束全文，表达了作者尚美 一个大房间里，再也没有被动过。 的愿望。 【点评】续文紧承原文中的故事情节，展开丰富的想象。通过动作描写、语言描写，写出了大臣们在皇帝 面前战战兢兢的样子。续文中皇帝的改变未尝不是一种创新。 19 宝典训练|语文·七年级上册(R) (三) 你有没有憧憬过未米的生活？你觉得，十年以后的你会是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神 面貌？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 范文 对点评析 十年后的我 开篇点明时间2032年。 ①时间犹如流水，现在已是公元2032年。 第②段写机器人保姆、缓 ②每天清晨，当太阳从东方缓缓升起时，我便会从梦中醒来。按一下按 解交通压力的立交桥，联 钮，“机器人保姆”便会帮我做好早饭。我急匆匆地吃了早饭，感应式电子门 想丰富， 自动打开，我开了车向单位飞驰而去。现在的交通已经不像十年前那么拥 堵，马路上架满了立交桥，错落有致，车辆行驶井然有序。 ③到了单位，我全神贯注，准备迎接新一天的挑战。“让一让，让一让！” “准备病床，1、2、3，走！" 第④⑤两段独句成段，突 ④“马上送手术室，通知各科室主任会诊。” 显紧张气氛 ⑤“手术刀、纱布、止血钳…缝合。” ⑥我是一名急诊外科的医生，整天忙碌在手术室里，每时每刻都充满了 第⑥段写“我”的职业和我 挑战，因为我的手中掌提着世界上最宝贵的东西一一生命。也许是上一辈的 的生活态度。 影响，我从小就把当医生作为我的理想。所以，我一直为实现理想奋斗，拼 搏。终于，功夫不负有心人，我的梦想成真了。对于我来说，每一场手术都是 挑战，所以我竭尽全力做到最好。每个人的成功都不是一蹴而就的，我也有 力不从心的时侯，但我一直努力坚持着。 ⑦生活的色彩缤纷变幻，有时亮丽，有时难免灰暗。而我在最灰暗的时 侯遇到了她。我们相识、相知、相爱，并且有了爱情的结晶。 ⑧“我回来了，”“怎么样，累不累？” ⑨“爸爸！” ⑩经过了一整天的忙碌，我回到家中，耳边回荡着的是亲切的问候。美 丽、善良的她接过我的外套，活泼，颜皮的他给我递上拖鞋 ①就这样，充实的一天过去了。 @闲暇时，我还喜欢和“驴友”去登登山，看看海。如今的天那么蓝，海那第@段写“我”的闲暇 么清，我一如既往地享受生活。因为我依然年轻，怀着满腔热血的我不想虚 生活。 度每一分钟。 ⑧如果说生命是一首歌，我们不知道它最后的休止符在哪儿，那么就什 第③段以抒情、议论作结， 么也别多想，让我们好好地、快乐地去唱这首歌。当歌声停止时，这支完成了 甜人寻味。 任务的曲子，会被爱我的人和我爱的人永远记住。 【点评】作者联想丰富，想象了十年后的“我”的生活状态，既有职业生活，又有家庭生活。故事情节丰富 有趣，运用语言描写、心理描写，动作描写等多种人物描写方法，使“我”这一形象具体生动，展现“我”积极向 上、奋发有为的精神风貌。 20