《小英雄雨来》整本书阅读 讲义 六年级上册语文（统编版）

《小英雄雨来》 一、趣味导入 游戏导入：我说谜语你来猜 谜面：小小英雄水中游，机智勇敢人人夸，抗日故事传千古，雨来名字响当当。（打一文学作品） 谜底：《小英雄雨来》 解析：谜语中提到了“小小英雄水中游”，暗示了雨来经常在水中活动；“机智勇敢人人夸”则描绘了雨来的性格特点；“抗日故事传千古”指出了这部作品的背景和内容；“雨来名字响当当”直接指向了谜底的标题。 谜面：雨中来了小勇士，机智抗日人人知，家乡河畔留足迹，英雄事迹传千里。（打一文学作品） 谜底：《小英雄雨来》 解析：谜语中“雨中来了小勇士”和“家乡河畔留足迹”都暗示了雨来的身份和故事背景；“机智抗日人人知”则突出了雨来的机智和勇敢；“英雄事迹传千里”则说明了这部作品的广泛影响。 谜面：水边有个少年郎，抗日英雄传四方，智斗鬼子显智谋，雨来名字记心上。（打一文学作品） 谜底：《小英雄雨来》 解析：谜语中“水边有个少年郎”和“雨来名字记心上”都直接指向了雨来这个角色；“抗日英雄传四方”则点明了这部作品的背景和主题；“智斗鬼子显智谋”则描绘了雨来的智慧和勇敢。 教师可见：通过谜语，激发同学学习兴趣。 二、全书导读 作者介绍 1940年，晋察冀边区冀东地区管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。 他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。 从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。 就这样，创作了以雨来为主人公的《小英雄雨来》，这成了管桦创作生涯的开端。 人物探究 曾有一些读者来信问“雨来”是不是真人?现在哪里? 之前听说一位解放军同志在天津给学生们做报告，说他就是“雨来”，因为这文章里描述的雨来的生活，同他儿童时代的生活经历一模一样。我没有声明这是一篇小说，生活中有许多这样的儿童，但我不是具体地写一个真人真事。 中国人的乳名相同的太多了。同时我想抗日战争时，那位解放军很可能就是儿童团员，夏日下河洗澡、摸鱼，冬天在冰上打擦滑儿、站岗、放哨、送信、上夜校，这几乎是当时所有孩子们经历的生活。 因此，那位解放军说他就是已经长大已经成为解放军的雨来，也就不足为奇了。 在抗日战争中，我做过一段时期记者，除了到主力部队或游击队时过那种用不着自己操心的集体生活，在地方上却是单独活动。战争生活，在某种意义上说也就是走路生活。给我带路的，有老人青年，也有少年儿童。 经典情节 黑沉沉的夜晚，远处响着闷雷般的大炮声和咕咕的机关枪声，风在旷野上呼啸。而那给我带路的孩子，手拿着红樱枪，挺直着小胸脯，从那黑暗里闪闪发光的眼睛，也能使人感到兴奋而又严肃的神色。仿佛为显示自己的神通广大，总是如飞地走在我前头。 所以雨来的形象并非作者凭空捏造的，而是千千万万在抗日战争里为八路军传递情报、带路，默默支持抗战的儿童原型。 好词好句 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！”大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！” 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。 小英雄雨来住在晋察冀边区北部的一条还乡河边，有一次，雨来听到外面有一阵嘈杂声，刚出门就和李大叔撞了满怀，原来敌人正在追捕通讯员李大叔，他机智地将李大叔藏起来，敌人抓不到李大叔，就把雨来抓起来，并对他进行残酷地抽打和审问，可没想到一个儿童宁死不屈。 气急败坏的敌人要把他拉到河边枪毙时，聪明机灵的小英雄雨来趁机跳到河里逃走了。 又有一次，雨来在村口玩耍，碰到日本兵让他带路，小英雄雨来眼珠子一转，带着敌人兜兜转转，最后把他们带到了地雷区，炸得敌人落花流水，哇哇大叫。这一次雨来又用自己的聪明才智战胜了敌人。 三、阅读方法 圈点批注是一种有效的阅读方法，它通过在阅读过程中做标记、注释和评论，帮助读者深入理解文本内容，并培养批判性思维。在阅读《小英雄雨来》时，我们可以采用以下圈点批注 圈点关键词句：用不同颜色的笔或符号标记出重要的词语、句子或段落，如雨来的勇敢行为、敌人的阴险狡诈等。 批注人物分析：在人物描写处做批注，分析人物的性格特点、行为动机以及成长变化，如雨来的机智勇敢、爱国情怀等。 记录感悟与思考：在阅读过程中，随时记录自己的感悟、想法或疑问，以便后续深入思考和讨论。 四、阅读计划 第一阶段：初步浏览与圈点 时间：1-2天 目标：快速浏览全书，了解故事梗概和主要人物。在浏览过程中，用不同颜色的笔或符号圈点出关键词句、重要事件和人物描写。 第二阶段：精读与批注 时间：5-7天 目标：深入阅读书籍，对每个章节进行精读，并在关键处进行批注。批注内容包括人物分析、情节分析、感悟与思考等。 具体步骤： 每天阅读2-3个章节，并在阅读过程中进行圈点批注。 对于重要的情节或人物描写，可以停下来仔细思考，并记录在批注中。 在阅读结束后，回顾批注内容，加深对故事和人物的理解。 第三阶段：总结与分享 时间：1-2天 目标：对全书进行总结，整理自己的感悟和收获，并与其他人分享。 具体步骤： 回顾全书内容，总结故事的主要情节、人物特点和主题思想。 整理自己在阅读过程中的批注内容，形成一篇读后感或书评。 与家人、朋友或同学分享自己的阅读体验和感悟，讨论书中的主题和价值观。 第四阶段：拓展阅读 时间：视个人兴趣而定 目标：通过拓展阅读，了解更多关于抗日战争时期的历史背景和人物故事，加深对《小英雄雨来》的理解。 具体步骤： 选择一些与抗日战争相关的书籍、文章或影视作品进行阅读或观看。 在阅读或观看过程中，注意与《小英雄雨来》进行对比和联系，思考它们之间的共性和差异。 将自己的拓展阅读体会记录在读书笔记或心得中，并与他人分享。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$