《童年》整本书阅读 讲义 六年级上册语文（统编版）

《童年》 一、趣味导入 游戏导入：我说谜语你来猜 谜面：金色年华，苦难相伴，阿廖沙的成长，令人感叹。（打一文学作品名） 谜底：《童年》 解析：这个谜语描绘了《童年》中主人公阿廖沙在金色童年时期所经历的苦难和他的成长经历。 谜面：小小心灵，历经风雨，祖母的关怀，温暖无比。（打一文学作品人物） 谜底：外祖母 解析：这个谜语描述了《童年》中主人公的外祖母，她给予阿廖沙温暖和关怀，成为他童年时期的重要支柱。 谜面：家中琐事，成长见证，兄弟情深，亲情永恒。（打一文学作品情节） 谜底：《童年》中的家庭生活和兄弟情谊 解析：这个谜语概括了《童年》中描绘的家庭生活琐事和主人公与兄弟姐妹之间的深厚情谊，展现了亲情的力量和永恒的价值。 教师可见：通过谜语，激发同学学习兴趣。 二、全书导读 作者介绍 马克西姆·高尔基(1868-1936) 生于俄国中部的尼日尼.诺夫戈罗德城，幼年时期父亲就去世了，勤劳善良的母亲因无法养活他，只好把他送到外祖父家度过童年。他只上过三年学，11岁就走向社会，开始了自食其力的生活。他当过学徒工、搬运工、守夜人、面包工等。 16岁时，他只身来到喀山，进入了“社会大学”，在与命运的争斗中它深入俄国社会的罪底层，和各个阶层、各种人物接触，饱尝了生活的艰辛，从而丰富了它的社会知识和生活经验。 1905至1907年，高尔基积极投身誉为伟大的无产阶级革命，1906年写成了长篇小说《母亲》。《母亲》 真实地反映了20世纪初俄国风起云涌的工人运动，表现了俄国工人阶级从自发走向自觉的斗争过程，被列宁称赞为一“本“非常及时的书”。十月革命后，高尔基写出了他最著名的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》，自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基文学遗产中最优秀的部分之一； 在这些作品中，高尔基根据早年的生活经历，真实描绘了19世纪70年代至90年代俄国社会生活的全貌，展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，表现了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。 作者在小说中真实地记述了自己童年的苦难历程。反映了当时俄国旧社会小市民阶层的风俗人情。 无情地揭露和批判了俄罗斯长期以来形成的小市民习气，鞭挞了小市民的罪恶灵魂。 作者提出了要把唤醒民众作为自已义不容辞的义务和权利。同时作者在书中也让人看到新的一代人如何在旧的基地上破土而出，并且显示了他们强大的生命力。它唤起人们对光明生活必然取代黑暗生活的希望。 主题思想 早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。 有一次，列宁对高尔基说:“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说:将来有一天， 我会写出来……不久，他实现了这个诺言。 高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物 其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。 阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼一诺 弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。 阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。 故事梗概 阿廖沙进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。 从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外种生活。 这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。 在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。 后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，“ 爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。 由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。 人物形象 外祖母：她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺术形象之一。她善良、乐观，心里充满了无私的爱。她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。信仰的上帝是与人为善的。她知道很多优美的民间故事，常常讲给阿廖沙听，她无私的爱丰富了阿廖沙的心灵，阿廖沙说道，“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了把我领到光明的地.....她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”。 外祖父:他是俄罗斯小市民阶层的典型。暴躁、乖戾、贪婪、自私。他经常凶狠地毒打外祖母和孩子们，有次竟把阿廖沙打得失去知觉，结果生了场大病;他非常贪财，暗地里放高利贷，秘密接受典当，甚至怂恿徒工到市场上偷窃。卡什林是小说中丑恶势力的化身，在他身上集中体现了俄国小市民的卑鄙灵魂。 阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使“我”在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 文学艺术特色 《童年》是前苏联作家高尔基写的自传体小说。其主要表现手法是革命现实主义。作者以高超的技艺，反映了俄国当时小市民生活方式及其精神特征，鞭挞了小市民卑鄙灵魂。 同时也让人看到新一代人 如何在旧的基地上破土而出，并且显示出自己强大的生命力。作品以主人公阿廖沙成长过程为主线，以阿廖沙在外祖父家里的生活经历为背景而展开故事。 其艺术风格显示了作者在新时期创作的种种特点。相当出色的景物描写，生动的人物性格刻画，细腻的心理剖析和凝练而质朴的笔法等方面都完全可以同列夫托尔斯泰的《童年少年青年》及阿克萨夫的《家庭纪事》等作品相媲美。 《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。 无论是美，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵，我们不得不一次次按捺住激动，继续看下去。这种巨大的神奇的感染力，是为许多批评家所称道的艺术效果，有的西方评论者甚至认为《童年》是高尔基最杰出的作品。 《童年》以其独特的艺术形式、深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术价值。 有人说: “环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。” 没错，就是这样的环境造就了这样的高尔基。一个人的性格和天资是自身拥有的，环境的作用就是激发它或埋没它。高尔基拥有一颗 充满光明和博爱的心，因此当他看到邪恶和污秽时，不但没有被污染，反而经受了磨练，产生了强烈地免疫力。他在黑暗中积极地寻找光明，他使自己的心胸更加开阔，对真、善、美的追求更加强烈。拥有坚强的心与顽强斗志的他，最终冲出了恶劣的环境，寻找到属于他的天地。可见，环境对人的影响，是取决于人本身，人具有改变环境和战胜环境的主动性。 三、阅读方法 运用沉浸式阅读的方法阅读《童年》这部作品，可以让我们更深入地感受作者高尔基笔下的童年世界，与主人公阿廖沙一同经历那些充满艰辛与温暖的岁月。下面我将引导大家进行沉浸式阅读，并对阅读过程进行讲解。 一、前置准备 背景了解：首先，了解《童年》的创作背景，包括作者高尔基的生活经历、时代背景等，这有助于我们更好地理解作品中的人物和情节。 设定阅读环境：为自己创造一个安静、舒适的阅读环境，减少干扰，使自己更容易进入故事情境。 二、沉浸式阅读过程 角色代入：想象自己就是主人公阿廖沙，体验他的成长过程，感受他的喜怒哀乐。尝试理解他的选择和行为，以及这些选择和行为背后的原因。 细节观察：注意作品中的细节描写，如家庭环境、人物服饰、言行举止等。这些细节往往能反映出人物的性格特点和时代背景。通过观察这些细节，我们可以更深入地理解人物和故事。 情感共鸣：在阅读过程中，尝试与阿廖沙产生情感共鸣。当读到令人感动的情节时，不妨停下来想一想，如果是自己遇到这样的情况，会有怎样的感受？这样的思考可以帮助我们更深入地理解人物的情感世界。 想象场景：在阅读过程中，将文字转化为画面。想象自己置身于故事中的场景，观察周围的环境、人物和事件。这样的想象可以让我们更直观地感受故事的氛围和情节发展。 三、讲解与总结 人物分析：在沉浸式阅读的过程中，我们不难发现阿廖沙是一个聪明、勇敢、善良的孩子。他在面对家庭困境时，始终保持着乐观和坚强的态度。同时，他的母亲和外祖母也是作品中非常重要的角色，她们用爱和关怀温暖了阿廖沙的心灵。 主题探讨：《童年》通过阿廖沙的成长经历，揭示了人性的美好与丑陋、社会的残酷与温暖。在阅读过程中，我们可以思考一下这些问题：什么是真正的幸福？我们应该如何面对生活中的困难和挑战？这些思考可以帮助我们更好地理解作品的主题和意义。 启示与感悟：通过沉浸式阅读《童年》，我们可以从中获得很多启示和感悟。例如，我们可以学会珍惜身边的人和事，保持一颗善良和乐观的心态；我们也可以学会勇敢面对生活中的困难和挑战，不断追求自己的梦想和目标。 四、阅读计划 初步阅读（第1-3天） 每天阅读约50页，快速浏览全书，了解故事梗概和主要人物。 在阅读过程中，标记出感兴趣的段落或细节，为后续的深入阅读做准备。 深入阅读（第4-10天） 每天阅读约30页，并重点关注之前标记的段落和细节。 在阅读过程中，尝试代入主人公阿廖沙的视角，感受他的情感变化和成长历程。 记录下阅读过程中的感悟和疑问，以便后续讨论和分享。 细节探索（第11-15天） 仔细研究作品中的细节描写，如家庭环境、人物服饰、言行举止等。 通过这些细节，分析人物的性格特点和时代背景，深入理解作品的主题和意义。 尝试通过绘画、写作或表演等方式，将细节描绘出来，加深记忆和理解。 情感共鸣（第16-20天） 在阅读过程中，尝试与阿廖沙产生情感共鸣，理解他的喜怒哀乐和成长困惑。 思考如果自己处于类似的环境中，会如何应对和成长。 分享自己的感悟和体验，与他人进行交流和讨论。 总结与反思（第21天） 回顾整个阅读过程，总结自己的收获和感悟。 分析作品的主题和意义，思考其对自己生活和成长的影响。 写下阅读报告或心得体会，记录这段难忘的阅读经历。 阅读后活动 分享会：组织一次《童年》阅读分享会，邀请朋友或家人一起分享阅读过程中的感悟和体验。 观影拓展：观看与《童年》相关的电影或纪录片，对比原著和改编作品的异同点。 创作活动：以《童年》为灵感，进行写作、绘画或表演等创作活动，表达自己的理解和感受。 结语 通过以上沉浸式阅读计划，我们希望能够更深入地理解《童年》这部作品，感受其中的艺术魅力和人生智慧。同时，也希望通过这次阅读经历，提升自己的阅读能力和人文素养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$