15 诫子书-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

全典训螺 语文·七年级·上册(R) 15 诚子书 学习目标 1,积累重，点文言词语，借助课下注释及工具书疏通文意，熟读成诵。 2.理清作者的行文思路，体会对偶句的表达效果。 3,理解诸葛亮对儿子的般切期望，学习读书修身的方法，形成正确的人生理念。 课前 预习篇 助学资料 作家作品 诸葛亮(181一234)，字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立 志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教， 惠及子女。 背景资料 《诚子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。 它可以看作是诸葛亮对其一生的回顾总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷 殷教海与无限期望尽在其言中。 建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 陈寿《三国志》 》语文要素 书 “书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。书信，在我国有着悠久的历史。它产生于春秋时 代，发展于西汉时期，并出现了一些书信写作名家，如司马迁的《报任安书》。东汉以后，由于发明了纸 笔，书信也随同文学一道，逐步向社会下层发展。这时的书信，不仅是一种应用文体，且已发展为书信 体散文，如白居易的《与元九书》。到了清代，郑板桥有16封家书传世至现当代。 「本课链接本文即属于“书”的文体，也就是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。 眉基础预练 L.解释文中加点词，并翻译全文。 夫( )君子之行，静( )以( ) 修身，俭以养德。非淡泊( )无以( )明志 ),非宁静无以致远( )。夫学须静也，才须学也，非学无以广才 r ),非志无以成学。淫( )慢( )则不能励( )精( ), 险( )躁( )则不能治( )性( )。年( )与时( )驰 ),意( )与日( )去( ),遂成枯落 104 第四单元充实人生 ),多不接世( ),悲守穷庐 ),将复何及( 翻译： 2.给下列加点字注音 (1)夫君子之行( (2)淫慢则不能励精 (3)遂成枯落 ( ) (4)悲守穷庐 ) 3.一词多义。 君子之行 ( ) 静以修身 ( ) (1)行 (2)以 三人行，必有我师焉（ 非学无以广才( 非学无以广才 ) (3)学 意与日去 ( (4)去 非志无以成学 ( ) 太丘舍去 ) (5)夫 夫君子之行 夫学须静也 ( ) 4.词类活用。 (1)非宁静无以致远 ) (2)非学无以广才 ( ) (3)非志无以成学 ( ) 5.古今异义。 (1)非宁静无以致远 古义： 今义： (2)淫慢则不能励精 古义： 今义： (3)险躁则不能治性古义： 今义： (4)年与时驰 古义： 今义： 6.根据要求填空。 (1)全文的中心论点是： (2)表现因不“静”而造成危害的句子是： (3)被人们当作“志当存高远”座右铭的句子是： (4)与“逝者如斯夫，不舍昼夜”相近的句子是： 7.《诚子书》句式整齐，读来朗朗上口，请将下列对偶句补充完整，体会文言文的韵律美。 上句 下句 静以修身 ① ② 非宁静无以致远 ③ 险躁则不能治性 年与时驰 ① 105 全典训综 语文·七年级·上册(R) 课中 研学篇 T初读感知 文脉梳理 提出观点侣 诫子书 治学须③ (正面) 展开议论 劝诫惜时，有所作为 修身忌④ (反面) 文章主旨 《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概 括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 ®课内巩固 (一) 1,下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.夫君子之行（助词，用于句首，表示发端） B.非宁静无以致远（远方） C.非学无以广才（增长） D.将复何及（怎么） 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2)非学无以广才，非志无以成学。 3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它 们是与人的志向相关的。 B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而是含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只 是单纯的宁静，而是有淡泊名利的意味。 C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好愿望。 (二) 1.解释句中加点的词语的意思。 (1)非宁静无以致远 (2)险躁则不能治性 106 第四单元充实人生 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。 (2)悲守穷庐，将复何及！ 3.说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 课后 精练篇 @课外延读 (一)】 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯 落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭心，蹄“啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆： “彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人®矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣家 中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也。”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人 称陈谏议有古仁人之风。 (选自《陈谏议教子》) 【注释】①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②取：驾驭马匹。③蹄：名词活用动词，踢。④啮：咬。⑤贾 人：商人。 1.解释句中加点的词语的意思。 (1)非学无以广才 (2)意与日去 (3)不见是马 (4)因诘仆 2.请用“/”给文中画线的句子断句。（断三处》 汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2)戒仆养之终老。 107 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 4.读了【甲【乙】两段文字，你从中得到哪些启示？结合选文分别写一写。 (二) 世家子弟最易犯“奢”字、“做”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从 习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋”，见雇工则颐指气使®，此即日习于傲矣。京师子弟 之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁 故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至羯！ (选自《曾国藩家书》) 【注释】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来 示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。 1,解释句中加点的词语的意思。 (1)此即日习于做矣 (2)弟总宜平心静气 (3)尔与诸弟戒之 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)此即日趋于奢矣。 (2)余固恐弟之焦躁也。 3.选文和《诚子书》都谈到治学和处世的人生哲学，请你结合原文内容，谈谈在生活中该如何戒 “奢”与“傲”。 108语文参考答案 崖上的时间之长，也突出了“我”的恐惧和绝望，衬托出 5.(1)集中精神，不分散精力安静，平静 后文“我”战胜恐惧的不容易 (2)懈怠 速度低，走路做事等花费时间长 3.因为此时的“我“既有历险的余悸，又有脱险的喜悦。 (3)轻薄 有遭到不幸或发生灾难的可能 同时，也为自己巨大的成就而感动和骄做。 (4)消失，逝去奔跑，快跑 4,教子有方。在儿子遇险时，父亲没有爬上悬崖救助，面 6,(1)静以修身 俭以养德 是引导鼓励儿子，让他经受一次历练，增长勇气，获得 (2)淫慢则不能励精 险躁则不能治性 经验。 (3)非淡泊无以明志非宁静无以致远 【课外延读】 (4)年与时驰意与日去 1,“我”挑着担着柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父亲的鼓 7,①俭以养德②非淡泊无以明志 ③淫慢则不能励精 励下，继续前行 ④意与日去 2.表面上是指我们山村的多雨，同时雨在文章中象征困 ⊙文脉梳理 难、挫折 ①静以养身 ②四俭以养德 ③静 ④骡 3.(1)运用拟人，赋予雨人格化，生动形象写出山村中的 【课内巩固】 雨对于人们生活的影响，表达了“我”对雨的厌恶。 (一) (2)运用了动作描写，生动形象，细腻传神的写出“我” 1.B【解析】B.有误，应为“远大的标” 因为下雨挑担子的艰辛。 2,(1)不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不宁静专 4.【示例】这是由点到面的写作手法，强调“男孩，别哭”是 一，就无法达到远大目标 全人类一个共同愿望，具有普遍意义。没有勇气只会 (2)不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有 失敷，以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能 所成 胜利。 3.D【解析】D.“悲守穷庐，将复何及”意思是只有悲伤地 15 诫子书 困守在自己的穷家破舍里，到那时再后悔就来不及了 表达了作者希望儿子不虚度年华，要做一个有益于社 【基础预练】 会的人的愿望。 1.助词，用于句首，表示发端屏除杂念和干扰，宁静专 (二) 一 连词，表示后者是前者的目的内心恬淡，不幕名 1,(1)远大目标(2)修养 利没有什么可以拿来，没办法明确志向达到远 2.(1)有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽 大目标增长才干放纵解怠振奋精神轻薄 美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德 浮躁修养性情年纪时光疾行，指迅速逝 (2)悲哀地坐守著那穷困的居舍，到那时悔恨又怎么来 去意志岁月丧失调落，衰残。比喻人年老志 得及！ 衰，没有用处大多对社会没有任何贡献穷困流倒 3.【示例】一方面要靠谈泊、宁静以明志，也就是将志放在 之人住的丽室又怎么来得及 眼前，不断磨砺：另一方面强调无志则不足以成学，没 君子的行为操守，以宁静米修养身心，以节俭米培养品 有志向，则学无目标，学习庞杂，不能专一，最终难以取 德。不内心恬淡，不幕名利，就无法明确志向，不宁静 得成就 专一，就无法达到远大目标，学习必须静心专一，而才 【课外延读】 干米自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向 (一) 就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮 1,(1)增长(2)丧失(3)这(4)责问 躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志 2.汝为贵臣/家中左右尚不能制/贾人安能蓄之是移祸 随岁月而丧失，最终调落衰残，大多对社会没有什么贡 于人也 献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎 3,(1)放纵解怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养 么来得及！ 性情。 2.(1)f0(2)yin(3)su1(4)l0 (2)(他)告诚仆人把那匹马养到老死 3.(1)名同，操守，品德动词，走路 4.【示例【甲】①诸葛亮忠告孩子“静以修身”，启示我们 (2)连词，表示后者是前者的目的 介词，凭借、依富 宁静才能够修养身心，静思反省，为人做人才能保持一 (3)动词，学习名词，学业 种平和的心态。②诸葛亮忠告要“俭以养德”，启示我 (4)动词，消失动词，离开 们要节俭，以培养自己的德行，③诸葛亮忠告“非淡泊 (5)语气词，将发议论大丈夫 无以明志，非宁静无以致远”，启示我们要计划人生，不 4.(1)形容词用作名词，远大目标 要事事讲求名利，要耐得住请贫，守得住寂赏，才能够 (2)形容词的使动用法，使……增长 了解自己的志向：要静下米，才能够细心计划将米 (3)动词的使动用法，使…成 【乙】①D陈谏议知道自家的马是劣马，都已经被人买 13 《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 了，他还叫人要回来，退还对方的钱。启示我们为人处 儿子真挚而深沉的爱，体现了老杨的一番苦心。 世要像陈谏议一样浮朴、忠信。②陈谏议没有把祸害 (二) 移给别人，启示我们做事要考虑后果，不能欺骗别人。 1,①乱云汇聚②云雨交加③白云映蓝天 参考译文 2.“踮起脚尖就能扯下一块云”用夸张手法说明云很低， 【乙】宋人陈谏议家里有一图劣马，性情琴嫌，没人能 “扯下”一词将云形象化，“抖抖就是一阵雨”写出了雨 驾取，踢伤咬伤人很多次了。一天，他走进马既，没看到这 水之多，写出了雨与云的关系， 匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说，被陈尧 3.第⑦段画线句运用了拟人手法，赋予云人格，用云象征 咨卖给商人了，陈尧咨是陈谏议的儿子（当时正为翰林学 把青春和子孙奉猷给高原是区的人们。材料一中运用 士)，谏议马上召来儿子，就：”你是朝中重臣，家里人还不 了象征的手法，乌云象征了黑暗的反动势力，使抽象事 能管住这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁 物具体化，主旨含而不露，隐而不晦。写乌云是为了点 给别人啊！”陈谏议赶紧命人去追赶商人，要牵回马来，并把 明海燕所处的险恶环境：材料二中运用了环境描写的 买马的钱退给商人。他还告被仆人把那匹马养到老死 手法，乌云表现了恶劣的自然环境，为下文写暴风雨作 (因此)当时的人们称赞陈谏议有古仁人之风。 铺垫，进而表现人物命运的悲修 (二) 4B【解析】B.“云一直都在”在文中独立成授，不仅是起 1.(1)习惯，熟悉(2)应该(3)警戒 过渡的作用，还起到强调的作用，突出云是昭苏风景， 2.(1)这样就一天天地习惯于骄奢了： 突出云的与众不同。 (2)我本来就怕弟弟们焦躁. 5,①运用了比喻的修辞手法，将云比喻为“会走路的花”， 3.【示例】戒奢要从日常小事做起。如选文所说并不是 形象地写出了云的美丽和动感，②概括了全文的内容， “锦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”随处都是，“车马 揭示了文章的描写对象一一云：③揭示了文章的中心 仆从”成为习惯，这样就靠近奢了。戒做是对待任何 表现了“我”对云的喜爱，对昭苏的热爱：④表达了对 人，不可以因为别人地位低，有些方面做得不好，而产 那些把青春和子孙奉献给高原基区的老人的数意 生轻视和怠慢的念头，否则就长了傲气，选文中“见雇 (三) 工则颐指气使”，足见傲气之盛。 1,运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了在发隆平眼 参考译文 中那棵野生的雄性不育株的美丽迷人。 世家子弟最容易犯的错误就是“奢”“傲”两字。不一 2.(1)指的是袁隆平， 定是华美的衣食才称为“奢”的，只要整日里皮袍呢卧随 (2)写出了袁隆平长久期盼后喜悦兴奋的心情 手可得，乘车时马跟着随从仆人习以为常，这样就会一天 3.B【解析】A.侧重“袁隆平”：B.以“三德“野败”为题.符 天地变得奢侈起来，见到乡下人就讥笑他们祖俗邵陋， 合文意：C,是侧重“袁隆平”：D.“故事”需偏重叙事，但 见到雇工就神气做慢，这样就会一天天地变得骄做了 本文侧重写景抒情。故选B 京城官宦子弟之所以变坏，没有不是因为“奢”“做”二字 4,运用了动作描写，表现了隆平为“野败”授粉时的认真 的。初五晚上，又收到弟弟的信，我本来就担心弟弟焦 和细心 虑、急碟。我前几年之所以败坏松驰，也是因为焦虑、急 综合性学习少年正是读书时 躁。一旦焦虑，急躁，（人的）心情就会不好，办事就不能 妥善。第弟你应该平心静气。你一定要与第弟们成除这 种毛病，一定要记住！ 1,【示例】读书让学识变得渊博（或读书让思维变得算密。） 【群文阅读】 2,初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐 (一) 渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大 1.①越发纳闷②深受感动 3.(1)校长您好，我们学校每周可以专门安排，节课，让 2.插叙交代老杨过往的事情，丰富了人物形象，突出了 学生自由阅读。您觉得可以吗？ 老杨的精神品质，也为下文情节的发展做铺垫 (2)同学，读书要有所选择，可以从自己感兴趣的书籍 3.【示例】我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活， 入手。 你为何只用左手？”作用：设置悬念，激发读者的阅读兴 二 趣，推动故事情节的发展 【示例一】书籍里盛满了聪明泉，人们如饥似渴地汲取书 4.老杨是一个热爱生活，言传身教、爱子深切的人。从热 中的养分，努力变得聪明容智 爱摄影，积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热 【示例二】书是聪明泉，人们争先恐后地去汲取书中的 爱生活的人：从老杨藏起右手激励儿子重然生活的希 养分 望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。 三、 5.【示例】一方面是指为了唤起儿子生活的勇气，老杨决 ①陪伴儿童成长：②满足不同时期不同人群对知识的需 定藏起右手，只用左手生活：另一方面也刻画出老杨对 求：③推动了书香社会的建设 14